2019-2020年高中化學(xué)課堂教學(xué)評比 《原電池》教案2 選修4.doc

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2019-2020年高中化學(xué)課堂教學(xué)評比 《原電池》教案2 選修4 【教材分析】 化學(xué)能與其他形式的能量可以互相轉(zhuǎn)換，而且嚴(yán)格地遵循著能量守恒定律?；瘜W(xué)能與熱能通過化學(xué)反應(yīng)可以直接轉(zhuǎn)換，化學(xué)能與電能地相互轉(zhuǎn)換則必須通過一定的裝置。電化學(xué)是研究化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的裝置、過程和效率的科學(xué)。電化學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，在分析、合成等領(lǐng)域應(yīng)用很廣，由此形成的工業(yè)也很多，如電解、電鍍、電冶金、電池制造等。通過向?qū)W生提供大量體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)原理對社會發(fā)展貢獻(xiàn)的實(shí)例，加深學(xué)生對電化學(xué)反應(yīng)所遵循規(guī)律的了解；本節(jié)設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究活動，有利于學(xué)生增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，提高學(xué)習(xí)的社會責(zé)任感，同時樹立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。 【學(xué)情分析】 本節(jié)內(nèi)容以必修化學(xué)2第二章第二節(jié)“化學(xué)能與電能”為基礎(chǔ)，在前期學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已掌握氧化還原反應(yīng)理論和金屬活動性順序以及物理學(xué)中的電學(xué)知識，并初步掌握將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的途徑，并對電解質(zhì)溶液、原電池的構(gòu)成條件等有一定的了解。本節(jié)將進(jìn)一步介紹原電池的組成和工作原理，通過對原電池中閉合電路形成過程的分析，引出半電池、鹽橋、內(nèi)電路、外電路等概念，要求學(xué)生能夠?qū)懗鱿嚓P(guān)的電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。同時，幫助學(xué)生對電化學(xué)的研究和應(yīng)用范圍形成一個概貌性的認(rèn)識。 【設(shè)計(jì)思路】 在學(xué)生理解原電池概念和構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己學(xué)過的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過對原電池產(chǎn)生電流現(xiàn)象的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)原電池在實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化過程中存在的矛盾，并設(shè)法解決矛盾的過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”基本的科學(xué)素養(yǎng)，并養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1． 理解鹽橋的作用； 2． 深入理解原電池工作原理； 3． 會寫電極反應(yīng)式、電池反應(yīng)式； 過程與方法： 1.通過實(shí)驗(yàn)探究原電池如何提供持續(xù)、穩(wěn)定電流的過程，培養(yǎng) “發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)探究能力； 2.通過對比不同電池輸出電能能力的不同，明白化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的效率有高低之分，并深刻理解原電池反應(yīng)的本質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)。 3.通過實(shí)驗(yàn)探究和交流討論及教師引導(dǎo)，深刻理解原電池工作原理，并學(xué)會書寫電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。 情感態(tài)度與價值觀： 1.在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)“實(shí)踐出真知”、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)觀。 2.在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)智慧的力量，培養(yǎng)互相合作的精神。 3.在觀看“天宮一號”發(fā)射全程的視頻短片中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，樹立努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。 【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)式。 【教學(xué)難點(diǎn)】原電池的工作原理。 【教學(xué)用品】 ⑴ 多媒體投影儀、實(shí)物投影儀。 ⑵ 教師演示實(shí)驗(yàn)用品： 鋅片，銅片（12cm長，可折彎掛在燒杯壁上），砂紙、導(dǎo)線2條（40-50cm長），毫安表（大型），250mL燒杯一只，CuSO4溶液，鱷魚夾 ⑶ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品：（每個小組配置一樣） 鋅片、銅片、砂紙、導(dǎo)線若干、毫安表、100mL燒杯2只、濾紙、布條、U型管、脫脂棉、硬紙板條、鹽橋、飽和KCl溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、鱷魚夾 【教學(xué)方法】啟發(fā)討論法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 引入新課 播放“天宮一號”發(fā)射視頻。 “天宮一號”上的電池部件就是運(yùn)用我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的原電池知識而制造出來的。 觀看視頻 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國精神。培養(yǎng)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀，樹立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。 知識回顧 “原電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置” 1. 多媒體投影練習(xí)“下列裝置中能構(gòu)成原電池的是哪一組？” 2. 提問:構(gòu)成原電池的條件是什么？ 思考、學(xué)生代表回答問題 調(diào)動學(xué)生對原電池相關(guān)知識的回顧。 演示實(shí)驗(yàn) 1、根據(jù)反應(yīng)：Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu設(shè)計(jì)一個原電池。 ⑴選擇怎樣的正負(fù)極材料、電解質(zhì)溶液？畫出裝置草圖。 ⑵寫出兩極反應(yīng)式； ⑶根據(jù)兩極反應(yīng)式，預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2、教師演示實(shí)驗(yàn) 小組交流討論 寫出兩極反應(yīng)式，預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 通過實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。 合作學(xué)習(xí) 1、提問： ⑴Zn片上的紅色物質(zhì)是什么？怎么會有紅色物質(zhì)生成？ 引導(dǎo)：Zn與CuSO4溶液是否直接接觸，是否會發(fā)生置換反應(yīng)？ ⑵電流表讀數(shù)為什么在逐漸變??？ 引導(dǎo)：當(dāng)銅在鋅片表面析出后，與CuSO4溶液一起是否形成了原電池？產(chǎn)生的電流是否經(jīng)過電流表?最后當(dāng)鋅片表面全部被銅覆蓋，是否還會發(fā)生原電池反應(yīng)？是否還會有電流產(chǎn)生？ 小組交流討論，對問題展開分析，小組代表針對問題的可能原因發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。體會“頭腦風(fēng)暴法”中團(tuán)隊(duì)合作的智慧以及解決問題的高效率。 2、 通過質(zhì)疑、反問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的原因，并將解釋投影。 3、提問“如何才能獲得穩(wěn)定的電流” 引導(dǎo)⑴既然Zn片和CuSO4溶液不可避免接觸并發(fā)生反應(yīng)，那么Zn片和CuSO4溶液能否放在同一個燒杯中？ ⑵用什么將兩個燒杯中的溶液連通？ 小組交流討論 提出各種方案 實(shí)驗(yàn)探究 請各小組根據(jù)桌上提供的器材，設(shè)計(jì)一個能提供持續(xù)、穩(wěn)定電流的原電池。 各小組按照各自提出的方案，分組實(shí)驗(yàn) 進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。培養(yǎng)“實(shí)踐出真知”的科學(xué)觀。 合作學(xué)習(xí) 1、請各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 小組交流討論 小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。 2、提問：原電池是怎么產(chǎn)生電流的？ 引導(dǎo)：⑴外電路中靠什么的定向移動，內(nèi)電路中靠什么的定向移動？ ⑵外電路中電子的移動方向？內(nèi)電路中離子的移動方向？ 3、要求學(xué)生寫出兩極反應(yīng)式、電池反應(yīng)式。 4、提問：鹽橋起什么作用？ 引導(dǎo)：⑴把鹽橋從裝置中取出，是否還有電流？說明鹽橋起到了形成閉合回路，也就是勾通內(nèi)電路的作用。 ⑵負(fù)極鋅失去2個電子，成為鋅離子進(jìn)入ZnSO4溶液，使得ZnSO4溶液正電荷增多，顯什么電性？正極銅離子得到2個電子，析出金屬銅，使得CuSO4溶液中SO42-增多，顯什么電性？ ⑶溶液能否顯正電性或顯負(fù)電性？所以鹽橋還起到一個平衡電荷的作用。 小組交流討論 小組代表回答問題 通過上面的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生對原電池的構(gòu)造及運(yùn)行有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，落實(shí)本節(jié)課的知識性教學(xué)目標(biāo) 合作學(xué)習(xí) 1.“電池大PK”，南孚電池為什么這么牛？ 引導(dǎo)： “聚能環(huán)”是南孚電池設(shè)計(jì)的一種特殊裝置，說明裝置設(shè)置的合理性是否可影響電池輸出電能的能力？ 2、提問：⑴單液原電池→雙液原電池→南孚電池→“天宮一號”上的電池裝置，你認(rèn)為哪一種設(shè)計(jì)應(yīng)該最合理？ ⑵除了裝置設(shè)計(jì)的合理性，電池輸出電能的能力還跟什么因素有關(guān)？同時請學(xué)生閱讀教材第72頁。 閱讀教材 小組交流討論 小組代表回答問題 讓學(xué)生切實(shí)體會“化學(xué)就在身邊”，化學(xué)與生活息息相關(guān)，正確的化學(xué)知識可以指導(dǎo)我們的生活，培養(yǎng)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。 小結(jié)歸納 投影： 1. 原電池的功能 2. 原電池的工作原理 3. 原電池輸出電能的能力 閱讀教材第71-72頁，思考、交流討論，回答問題 培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力 課堂練習(xí) 根據(jù)反應(yīng) Cu+2AgNO3= Cu（NO3）2+2Ag，設(shè)計(jì)一個帶鹽橋的原電池。 ⑴畫出此原電池的裝置簡圖； ⑵注明原電池的正負(fù)極； ⑶注明外電路中電子的流向； ⑷寫出兩個電極上的電極反應(yīng)。 思考、答題 鞏固新知 提供反饋 【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié) 原電池 一、 原電池的構(gòu)成條件 二、 原電池的工作原理 三、 鹽橋的作用 四、 影響原電池輸出電能能力的因素