2019-2020年高中地理 旅游資源的類型學(xué)案 中圖版選修1.doc

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2019-2020年高中地理 旅游資源的類型學(xué)案 中圖版選修1 使用說明1、【】表示重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)以及對于難點(diǎn)內(nèi)容的突破講解，需要同學(xué)們仔細(xì)閱讀。 2、★表示需要了解的基礎(chǔ)知識★★表示識記背誦★★★表示理解記憶★★★★綜合分析應(yīng)用★★★★★表示能力提升 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解旅游資源的分類，并能區(qū)分兩類旅游資源的不同 第一部分 自主學(xué)習(xí) 梳理基礎(chǔ)知識 一、★★旅游資源的分類 二、自然旅游資源【閱讀課本回答下列問題，記憶自然旅游資源的含義、分類】 1、★★什么叫自然旅游資源？ 2、★★★自然旅游資源可以分為哪幾類？并各舉一例。 3、★★★利用上述分類標(biāo)準(zhǔn)對課本p11圖1-2-7到圖1-2-11進(jìn)行分類【寫于課本圖下即可】 ★★★【即學(xué)即練】（1）、下列各組旅游資源中，屬于地文景觀的是（ ） A.武夷山、韶山、香港海洋公園 B.桂林七星巖、丹霞地貌、武陵源 C.都江堰、滇池、肇慶星湖 D.太原晉祠、云岡石窟、應(yīng)縣木塔 （2）下列各組事物，全屬于自然景觀的是（ ） A.鼓浪嶼、日月潭、路南石林 B. 天涯海角、樂山大佛、長江三峽 C.北京故宮、蘇州園林、“錦繡中華” D.韶山、敦煌石窟、萬里長城 三、人文旅游資源【閱讀課本回答下列問題，記憶人文旅游資源的含義、分類】 1、★★什么是人文旅游資源？ 2、★★★人文旅游資源可以分為哪幾類？并各舉一例。 3、★★★利用上述分類標(biāo)準(zhǔn)對課本p12圖1-2-12到圖1-2-16進(jìn)行分類【寫于課本圖下即可】 ★★★【即學(xué)即練】（1）下列旅游資源屬于人文旅游資源的有： A、安徽黃山 B、傣族潑水節(jié) C、桂林山水 D、青海的青海湖 （2）下列旅游資源屬于同一類別的有：（ ） 　?、冱S山　②秦陵兵馬俑?、酃蕦m?、荛L城?、萑赵绿丁、蘧耪瘻? A．①③④ B．③④⑤　 C．②④⑥　 D．①⑤⑥ （3）以下有關(guān)旅游資源分類的敘述，正確的是 （ ） A.山水園林屬于自然景觀 B.游樂園屬于城市自然景觀，城市休閑公園屬于人文景觀 C.水文地理景觀是人文景觀中的一個分類 D.四大佛教名山兼有自然景觀和人文景觀 （4）我國許多地方有著許多獨(dú)特的民族風(fēng)情，下列組合正確的一組是（）  A．傣族--潑水節(jié) B．彝族--那達(dá)慕大會C．朝鮮族--火把節(jié)D．蒙古族—蘆笙節(jié) （5）有些旅游資源既有 旅游資源屬性，又有 旅游資源屬性，如一些古剎名山。 第二部分 合作探究 突破重難點(diǎn)例 ★★★★1、填寫課本13頁表比較自然旅游資源和人文旅游資源的差異。 ★★★2、將下列景觀分類填入下表中。 A.桂林山水 B.傣族潑水節(jié) C.長江三峽 D.武陵源群峰E.大理三塔 F.北京故宮 G.長城 H.迪斯尼樂園 L人民英雄紀(jì)念碑 J.天津水上公園 K.天津科技宮 L.青海湖鳥島 類型 景觀代號 自然景觀 人文景觀 第三部分 課堂檢測 夯實基礎(chǔ) ★★★★1．由云南石林、貴州荔波、重慶武隆共同組成的“中國南方喀斯特”世界自然遺產(chǎn)申報項目，2007年6月27日在第三十一屆世界遺產(chǎn)大會上獲全票通過，成功地躋身于世界自然遺產(chǎn)之列。讀圖回答回答下列問題。 （1）根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，通常將旅游資源分 為 和 。圖示地區(qū)主要屬于 景觀。 （2）該地因其獨(dú)特的自然風(fēng)光而區(qū)別于其他山地， 這反映旅游資源具有 性的特征；它形成于遙遠(yuǎn)的地質(zhì)年代，至今仍能作為旅游資源。這反映旅游資源的具有 性特征。 ★★★★2、讀材料回答問題：（10分） 材料一 長城是我國古代軍事防御體系中最大的工程建筑，也是堪稱世界奇跡的偉大建筑工程之一。明長城西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長6350千米。 材料二 萬里長城示意圖 （1）根據(jù)旅游景觀的本質(zhì)屬性，長城屬于 旅游資源中的_____________類，它的建筑規(guī)模、工程技術(shù)水平反映了我國古代的物質(zhì)文化，當(dāng)時建造它的功能是________________。（6分） （2）從地理學(xué)角度考察，長城位于一些重要的地理分界線附近。在陜、晉的北部邊緣較為明顯，如：地形上可作為 　　　 高原和 高原的分界線；氣候上是我國干旱和半干旱區(qū)和 　　　 區(qū)的分界；農(nóng)業(yè)上是我國農(nóng)耕區(qū)　　　　和　　　　區(qū)的分界線。（4分） 第四部分 課堂小結(jié) 構(gòu)建知識體系