2019-2020年高中政治《我國的基本經(jīng)濟制度》教案4 新人教必修1.doc

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2019-2020年高中政治《我國的基本經(jīng)濟制度》教案4 新人教必修1 一、教學(xué)目標 （一） 知識目標 1、 通過教學(xué)使學(xué)生識記我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟成分的地位、作用，公有制的實現(xiàn)形式和公有制主體地位的體現(xiàn)。 2、 通過教學(xué)使學(xué)生理解堅持社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的意義。 3、 運用所學(xué)知識，正確區(qū)分各種經(jīng)濟成分，熟記各種經(jīng)濟成分的作用。 （二） 能力目標 通過本課的教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，能運用所學(xué)知識觀察和分析問題，通過大量實例，讓學(xué)生理解基本經(jīng)濟制度符合我國基本國情，符合三個有利于標準。 （三） 情感、態(tài)度、價值觀目標 通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生用戶我國基本經(jīng)濟制度，正確對待各種經(jīng)濟成分，認識到社會主義基本經(jīng)濟度合乎國情，有利于促進我國生產(chǎn)力的發(fā)展。 二、教學(xué)重點 公有制的主體地位與國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用 三、教學(xué)難點 股份制是公有制的主要實現(xiàn)形式 四、教學(xué)方法 講授法 五、課時安排 1課時 六、教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，我們班里有哪些同學(xué)家里是種地的？請舉一下手。 學(xué)生：舉手。 教師：那你們知道用來種地的那塊田是你們家的還是國家的？它的所有權(quán)屬于誰？ 學(xué)生：我家的/國家的。 教師：田地的歸屬權(quán)問題屬于經(jīng)濟制度問題，究竟土地屬于誰？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——我國基本經(jīng)濟制度。 （二）進入新課 一、公有制為主體 教師：初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的基本經(jīng)濟制度，那么，我們回憶一下，我國的基本經(jīng)濟制度是什么？ 學(xué)生：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度。 教師：那么，它的地位和外延是什么呢？大家請閱讀課本31頁，然后找出答案。 學(xué)生：它的地位是生產(chǎn)資料公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。公有制經(jīng)濟包括國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟以及混合所有制經(jīng)濟中的國有成分和集體成分。 1、國有經(jīng)濟 教師：現(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)國有經(jīng)濟，顧名思義，國有經(jīng)濟它的歸屬權(quán)屬于誰？ 學(xué)生：國家。 教師：由社會全體勞動者共同占有生產(chǎn)資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式，我們稱之為國有經(jīng)濟。同學(xué)們，你們有沒有看過蓋房子呢？蓋房子最重要的是什么，你們知道嗎？ 學(xué)生：頂梁柱。 教師：很好，國有經(jīng)濟就像頂梁柱一樣，它支撐著我國的國民經(jīng)濟。他掌握著國家的經(jīng)濟命脈，在國民經(jīng)濟中起主導(dǎo)作用，這是國有經(jīng)濟的地位。那么發(fā)展國有經(jīng)濟有什么意義？ 學(xué)生：發(fā)展、壯大國有經(jīng)濟，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的經(jīng)濟實力、國防實力和民族凝聚力，提高我國的國際地位、具有關(guān)鍵作用。 2、集體經(jīng)濟 教師：同學(xué)們，我們知道，根據(jù)生產(chǎn)資料的歸屬權(quán)不同，可構(gòu)成不同的經(jīng)濟成分，國有經(jīng)濟就是生產(chǎn)資料歸社會全體勞動者共同占有，假如生產(chǎn)資料由部分勞動者共同占有呢？比如說，假如我們班成立了一個食品加工廠，我們的同學(xué)既是這個廠的勞動者又是這個廠的投資者，那么，我們這個食品加工廠是一個什么性質(zhì)的企業(yè)？ 學(xué)生：集體企業(yè)。 教師：生產(chǎn)資料歸部分勞動者所有的企業(yè)，我們稱之為集體企業(yè)，同樣的道理，由部分勞動者共同占有生產(chǎn)資料的公有制經(jīng)濟，我們稱之為集體經(jīng)濟。它是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟形勢，是社會主義公有制經(jīng)濟的重要組成部分，這是它的地位。發(fā)展集體經(jīng)濟有什么意義呢？ 學(xué)生：集體經(jīng)濟可以體現(xiàn)共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。 教師：國家對它的態(tài)度是怎樣的？ 學(xué)生：國家支持、鼓勵和幫助集體經(jīng)濟的發(fā)展。 3、混合所有制經(jīng)濟 教師：同學(xué)們，我們的食品加工廠越做越大，在全國有十幾家分店，利潤也非常大，我們的校長見了，他說他要以他個人的名義入股我們的企業(yè)，國家主席胡錦濤同志見了，他也說要以國家的名義入股我們的企業(yè)，現(xiàn)在，我們的食品加工廠成為了國家、集體、私人多方持股的新型企業(yè)。同學(xué)們，想一想，我們的企業(yè)還是集體企業(yè)嗎？如果不是，它是什么企業(yè)？ 學(xué)生：不是，是混合所有制企業(yè)。 教師：所謂混合所有制經(jīng)濟，是不同所有制經(jīng)濟按照一定原則實行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營的經(jīng)濟形勢?；旌纤兄平?jīng)濟中的國有成分、集體成分，都是公有制經(jīng)濟的重要組成部分。 4、 公有制的主要實現(xiàn)形式 教師：剛才大家所學(xué)的都是公有制經(jīng)濟的內(nèi)容，表明的是資產(chǎn)歸誰所有，可是，這些公有資產(chǎn)用什么方式、形式來經(jīng)營使用，則是公有制的實現(xiàn)形式問題。同學(xué)們，平常你們是不是經(jīng)常見到以XX股份有限公司命名的企業(yè)？比如海爾股份有限公司、云南白藥股份有限公司、健力寶飲料股份有限公司等，為什么這些公司前要加上“股份”兩個字？ 學(xué)生：不知道。 教師：這些公司之所以在前面加上“股份”兩個字，是因為他們發(fā)行了股票，進行了股份制改革。股份制是公有制的主要實現(xiàn)形式。企業(yè)進行股份制改革，擴大了公有資產(chǎn)的支配范圍，健全了現(xiàn)代企業(yè)制度，優(yōu)化了國有經(jīng)濟布局和結(jié)構(gòu)，增強了國有經(jīng)濟的活力、控制力和影響力。同學(xué)們，我們可不可以說股份制是公有的還是私有的呢？ 學(xué)生：不能。 教師：為什么？ 學(xué)生：因為私有制企業(yè)里面也有進行股份制改革的。 教師：很好，股份制只是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，突出特征是財產(chǎn)占有形式的社會化，我們不能籠統(tǒng)地說股份制是公有還是私有。 5、 公有制主體地位的表現(xiàn) 教師：以公有制為主體，如何理解公有制的主體地位？ 學(xué)生：公有制的主體地位主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。這時就全國而言，有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。第二，國有經(jīng)濟控制國名經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導(dǎo)作用。 教師：同學(xué)們，上面公有資產(chǎn)占優(yōu)勢，可不可以改為國有資產(chǎn)占優(yōu)勢？ 學(xué)生：不可以。 教師：為什么？ 學(xué)生：公有資產(chǎn)包括國有資產(chǎn)、集體資產(chǎn)、混合所有資產(chǎn)中的國有成分和集體成分。 教師：國有經(jīng)濟對經(jīng)濟發(fā)展起主導(dǎo)作用，這個“主導(dǎo)作用”我可不可以換為“主體地位”？ 學(xué)生：不可以。 教師：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用是不能混淆的。堅持公有制的主體地位，是側(cè)重于所有制結(jié)構(gòu)中各種所有制成份的比例上講的，而國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用，則是就其在國民經(jīng)濟發(fā)展中，對國民經(jīng)濟的性質(zhì)和發(fā)展方向所處地位和所起作用而言的。國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，既體現(xiàn)在控制國民經(jīng)濟發(fā)展方向、控制經(jīng)濟運行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)系國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國有經(jīng)濟必須占支配地位。 二、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展 教師：我們這里所說的多種所有制經(jīng)濟，指的是公有制經(jīng)濟外的非公有制經(jīng)濟，現(xiàn)階段，我國有哪些非公有制經(jīng)濟？ 學(xué)生：個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和外資經(jīng)濟。 教師：那么，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這些非公有制經(jīng)濟呢？下面，我們一起來學(xué)習(xí)。同學(xué)們請看看33頁那個框。有對夫婦籌資開了個小飯館，夫妻倆既當(dāng)老板又當(dāng)服務(wù)員。他們把農(nóng)民賣不出去的小南瓜加工成美味的食品，遠近聞名。后來，生意越來越紅火，他倆開啟了連鎖店，取名為“小南瓜”，雇工經(jīng)營，自己當(dāng)老板。問上述材料中的小飯館是什么所有制的經(jīng)濟？“小南瓜”連鎖店又是什么所有制的經(jīng)濟？ 學(xué)生：個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟。 教師：你們是根據(jù)什么判斷的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。 1、 個體經(jīng)濟 教師：所謂個體經(jīng)濟，就是由勞動者個人或家庭占有生產(chǎn)資料，從事個體勞動和經(jīng)營。個體經(jīng)濟以勞動者自己的勞動為基礎(chǔ)，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。它有什么特點和作用呢？ 學(xué)生：個體經(jīng)濟以手工勞動為主，具有規(guī)模小、投資少、設(shè)備簡單、經(jīng)營靈活等特點?，F(xiàn)階段，個體經(jīng)濟在利用分散的資源、發(fā)展商品生產(chǎn)、促進商品流通、擴大社會服務(wù)、方便人們生活、增加就業(yè)等方面，發(fā)揮著重大的作用。 2、 私營經(jīng)濟 教師：那么，什么又是私營經(jīng)濟呢？它的特點和作用又是什么呢？它有什么意義？請閱讀課本34頁第2段。 學(xué)生：私營經(jīng)濟，以生產(chǎn)資料私有和雇傭勞動為基礎(chǔ)，已取得利潤為目的。與個體經(jīng)濟相比，私營經(jīng)濟規(guī)模較大，設(shè)備較先進，勞動生產(chǎn)率較高等特點。私營經(jīng)濟的存在和發(fā)展，可以集中和利用一部分私人資金，為發(fā)展生產(chǎn)和滿足人民生活需要服務(wù)；可以吸收勞動者就業(yè)，增加勞動者個人收入和國家稅收。 教師：那么，現(xiàn)在你們可以告訴我小飯館和“小南瓜”究竟是什么所有制經(jīng)濟了嗎？ 學(xué)生：小飯館是個體經(jīng)濟，“小南瓜”是私營經(jīng)濟。 教師：判斷個體經(jīng)濟還是私營經(jīng)濟主要是看他有沒有雇傭勞動力。 3、 外資經(jīng)濟 教師：外資經(jīng)濟也是我國的非公有制經(jīng)濟，那么，什么是外資經(jīng)濟？ 學(xué)生：所謂外資經(jīng)濟，是指外國投資者和港澳臺投資者根據(jù)我國法律、法規(guī)在我國大陸設(shè)立的獨資企業(yè)以及中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)中的外商投資部分。 教師：外資經(jīng)濟等不等于“三資”企業(yè)經(jīng)濟？等不等于“外國資本”？ 學(xué)生：不等于。 教師：正確。同學(xué)們，將來長大后你們愿意去外資企業(yè)工作嗎？為什么？ 學(xué)生：愿意，因為它的工資高。 教師：只因為這樣嗎？你們有沒有想到以后要創(chuàng)業(yè)？自己當(dāng)老板？ 學(xué)生：有。 教師：那么，我們?nèi)ネ赓Y企業(yè)工作時，就要注意引進境外的資金和先進技術(shù)，學(xué)習(xí)境外的先進管理經(jīng)驗，因為它有利于擴大就業(yè)，擴大出口，增加財政收入。這也是我國發(fā)展外資經(jīng)濟的意義。 三、為什么要堅持和完善我國的基本經(jīng)濟制度 教師：同學(xué)們，我國目前的基本國情是什么？ 學(xué)生：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。 教師：生產(chǎn)力發(fā)展水平怎樣？ 學(xué)生：極端落后。 教師：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，適合社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況，符合社會主義的本質(zhì)要求。從根本上說，是有生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。實踐證明，它有利于促進生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于增強綜合國力，有利于提高人民的生活水平。那么，我們的態(tài)度應(yīng)該怎樣呢？ 學(xué)生：堅持和完善這一基本經(jīng)濟制度，毫不動搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，毫不動搖的鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟平等競爭、相互促進的新格局。 教師：為什么說發(fā)展非公有制經(jīng)濟可以形成各種所有制經(jīng)濟平等競爭、相互促進的新格局？ 學(xué)生：自由發(fā)言。 教師：大家有沒有聽過“鯰魚效應(yīng)”這個故事？ 學(xué)生：沒有。 教師：挪威人靠捕食沙丁魚為生，但是沙丁魚有一個特點，就是容易死，原因是捕捉回來的沙丁魚不運動。沙丁魚的死對挪威人將造成重大的威脅，因此，挪威人就想到了一個辦法，他們在沙丁魚中放入兩三條鯰魚。我們都知道，鯰魚是靠吃沙丁魚為生的，沙丁魚為了活命，他們就拼命地游啊游，從而使挪威人減少了損失。而我國的公有制經(jīng)濟就像沙丁魚，非公有制經(jīng)濟就是鯰魚，適當(dāng)?shù)囊M非公有制經(jīng)濟，可以保持公有制經(jīng)濟的活力，促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。 （三） 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，知道了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的各種形式，以及他們在國民經(jīng)濟中的地位和作用，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些指示，充分認識堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因和重要意義。