2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊.doc
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2019-2020年高中語文 19.伶官傳序教材梳理 大綱人教版第三冊文題解讀課文選自新五代史伶官傳。伶官傳記敘了后唐莊宗李存勖寵幸的伶官(伶人樂工,伶人做了官稱為伶官)景進、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實。按照新五代史的編寫體例,多數傳文的開頭都有一段序論,用來表述作者對所記史實的感想和議論。伶官傳的開頭也有這樣一段序論,由于寫得比較出色,因此,后代有人讓它獨立成篇,編入古文選本,同時又加上一個標題,叫五代史伶官傳序,簡稱伶官傳序。作者作品歐陽修(10071072),字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,廬陵(今江西省吉水)人,北宋文學家、史學家。四歲喪父,家境貧寒,刻苦自學,宋仁宗天圣八年進士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職,卒謚文忠。早年熱心政治改革,但晚年對王安石變法有所不滿。為文主張切合實用,重內容,反浮靡。積極培養(yǎng)后進,因而成為北宋中葉文壇領袖,對北宋詩文作出了卓越的貢獻。他的散文明暢簡潔,平易自然,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉。例如他的記事文往往運用精練的、形象化的語言,生動地表現(xiàn)人物的活動或山水的景色,并將敘事、寫景、抒情、議論融為一體;他的史論文常常充滿激情,選擇不同時代的類似史實作適當比較,經過反復論證,最后自然而然地得出切合現(xiàn)實的經驗教訓。詩、詞也有很高成就。他的六一詩話開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有新五代史歐陽文忠公文集,又與宋祁等合修新唐書。背景縱覽五代是我國歷史上的動蕩時期。在這五十三年間,先后換過四姓十四君,篡弒相尋,戰(zhàn)亂頻起,后唐莊宗就是被弒的一個。莊宗稱帝后,迷戀伶人,“常身與俳優(yōu)(pi yu,以樂舞諧戲為業(yè)的人)雜戲于庭,伶人由此用事”,遂被敗政亂國的伶官景進、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年(926)貝州將領皇甫暉兵變,叛亂四起,擁有兵權的史彥瓊拒不發(fā)兵,旋又單騎逃逸,導致軍亂大敗。莊宗親征敗回,眾叛親離,郭從謙又乘危作亂,用亂箭射死莊宗。一百多年后歐陽修著新五代史,就此事發(fā)出感想,借事論理,指出封建王朝的興亡不在“天命”,主要在于“人事”。字詞梳理1.通假字及仇讎已滅(“仇”通“讎”,仇人)2.古今異義詞原莊宗之所以得天下(古:表原因。今:表結果的因果連詞)至于誓天斷發(fā),泣下沾襟,何其衰也(古:到了的結局。今:表提及)與其所以失之者(古:“與”和“其”是兩個單音詞。今:表選擇的關聯(lián)詞,常與“不如”連用)則遣從事以一少牢告廟古:官名,這里泛指一般屬官、屬吏。今:投身到(事業(yè)中去),或指(按規(guī)定)處理負而前驅,及凱旋而納之(古:走在前面。今:在前面起引導作用的人或事物)雖曰天命,豈非人事哉(古:人為。是“人”與“事”組成的主謂短語。今:有關工作人員的錄用、培養(yǎng)、管理、調配等事宜)3.詞類活用世言晉王之將終也(言:名詞活用作動詞,說)負而前驅(前:名詞作狀語,走在前面)函梁君臣之首(函:名詞活用作動詞,用匣子裝)一夫夜呼,亂者四應(夜:名詞作狀語,在夜間)倉皇東出(東:名詞作狀語,向東)憂勞可以興國,逸豫可以亡身(興、亡:使動用法,使國興、使身亡)禍患常積于忽微(忽微:形容詞活用作名詞,微小的事物)智勇多困于所溺(智勇:形容詞活用作名詞,智勇之人)- 配套講稿:
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