2019-2020年高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案10 新人教版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《裝在套子里的人》教案10 新人教版必修5 《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案： 首先，上課一開(kāi)始，就在課題下板書(shū)： 自殺？他殺？ ――“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告 在學(xué)生的一片愕然聲中，緊接著用具有鼓動(dòng)性的導(dǎo)語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)入情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，２００２年底，某校高二某班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。 于是，在學(xué)生的議論聲中，板書(shū)出調(diào)查涉及的幾個(gè)方面： 調(diào)查一：案發(fā)背景 調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查 調(diào)查三：本人檔案資料 調(diào)查四：有關(guān)人士采訪 學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。這時(shí)要求學(xué)生四人一組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。１５分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。 學(xué)生認(rèn)真研讀課文，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而奮筆疾書(shū)，１５分鐘后，紛紛收筆，在教師的組織下，各組由一名同學(xué)宣讀報(bào)告內(nèi)容。選擇同一課題的小組也互不示弱，前一個(gè)本已周密詳盡，后一個(gè)更是精妙獨(dú)到，甚至有些措詞用語(yǔ)頗具刑偵專業(yè)水準(zhǔn)。宣讀過(guò)程高潮迭起，聽(tīng)眾時(shí)而大笑，時(shí)而贊嘆，幾乎每一組的同學(xué)都有各自的亮點(diǎn)，都給人一份驚喜。 課堂進(jìn)程至此，教師再順勢(shì)推向一個(gè)高潮：思考，寫(xiě)出本案“結(jié)案報(bào)告”。 一片安靜，一陣疾筆，不到５分鐘，一份份結(jié)案報(bào)告出籠了。至此，學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，然意猶未盡，教師遂板書(shū)： 本案引發(fā)的思考 幾乎所有的學(xué)生都想到了這一點(diǎn)：創(chuàng)新求活，守舊必死。這簡(jiǎn)潔的八個(gè)字，深入地揭示了小說(shuō)的主題，課文學(xué)習(xí)在師生深思的余韻中結(jié)束。 附：學(xué)生的各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告 一、 案發(fā)背景 １８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。 這年夏季的一天，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛(ài)中，甚至于打算結(jié)婚。 二、現(xiàn)場(chǎng)勘查 死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫(huà)揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。 三、本人檔案資料 姓名：別里科夫　　性別：男　　出生日期：　年　月　日　　生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師　　住所：校男教工宿舍　　　婚配情況：未婚　　　口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子 特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。 人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益沙維奇華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒(méi)造成大的傷害。 死前狀況：郁郁寡歡，閉門(mén)不出達(dá)一月之久。 死亡日期：１８９８年６月底或７月初。 四、有關(guān)人士采訪 采訪對(duì)象１、華連卡 問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？ 答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。 問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？ 答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑） 問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？ 答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。 采訪對(duì)象２、柯瓦連科 答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒(méi)想到他居然滾下去了。 問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？ 答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書(shū)走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。 問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？ 答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。 采訪對(duì)象３、“我“（布爾金） 問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？ 答：一個(gè)怪人。您要是見(jiàn)過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。 問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？ 答：噢，他一定想不開(kāi)的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。 問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？ 答：沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。 五、結(jié)案報(bào)告 本小組通過(guò)對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論： 別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的　　保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。 《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的 一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想 一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國(guó)同時(shí)代作家的相關(guān)作品來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。 二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過(guò)可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。 教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一教時(shí) 導(dǎo)入新課 提問(wèn)：初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)？ 明確：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》。 布置預(yù)習(xí) 1.查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻） 歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷） 安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故） 周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助） 2.學(xué)生自讀“預(yù)習(xí)提示”和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：①契訶夫創(chuàng)作小說(shuō)的時(shí)代背景；②別里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義；③契訶夫小說(shuō)的總特點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 研習(xí)新課 1.提出教學(xué)目的。（見(jiàn)前） 2.解題和介紹創(chuàng)作背景。 “裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 3.議論分段落 學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1—4段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗（第5段至倒數(shù)第3段）。 （三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 4.講析第一部分。 學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？ 討論歸納：（板書(shū)） 提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。 提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。 布置作業(yè) 1.閱讀課文第二部分，并找出描寫(xiě)別里科夫動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言的代表性語(yǔ)句。 2.完成“思考和練習(xí)”三，體會(huì)諷刺手法的特點(diǎn)與效果。 第二教時(shí) 研習(xí)新課 1.講析第二部分。 學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。 提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？ 討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格） 教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。 提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。 提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？ 討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 2.講析最后兩段。 學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。 提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確：“大快人心”，從心里感到自由。 提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。 3.討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。 歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫(xiě)法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。 同學(xué)討論。 4.對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短自我小結(jié)。 學(xué)生討論，教師歸納。要點(diǎn)：①別里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。③簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。 布置作業(yè) 1.用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫(huà)讓同學(xué)們寫(xiě)一段話，練習(xí)幽默諷刺的手法。 2.課外讀一兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。 （潘克勤張耀奇） 《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)3 第一課時(shí)《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：閱讀上：強(qiáng)化對(duì)小說(shuō)閱讀與鑒賞方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 思想上：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切阻礙社會(huì)發(fā)展的思想和勢(shì)力都終將滅亡。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)別里科夫形象與其社會(huì)意義的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn)：全城人的“怕”與別里科夫的“怕” 教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥置疑與學(xué)生發(fā)言討論相結(jié)合 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：使學(xué)生通過(guò)點(diǎn)撥整體把握課文內(nèi)容，特別是對(duì)別里科夫形象與性格的把握。 教學(xué)步驟：一。1。做個(gè)試驗(yàn)（用一塑料袋將一學(xué)生的頭包裹起來(lái)，之后讓他談?wù)勛约旱母杏X(jué)。 2，導(dǎo)入新課：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。當(dāng)我們被套在套子里的時(shí)候，要極力擺脫它。可是在俄國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫筆下，卻有一位自覺(jué)自愿的裝在套子里并極力的想把別人也裝在套子里的人。這是怎樣一個(gè)人呢？下面讓我們一起學(xué)習(xí)契訶夫的代表作《裝在套子里的人》一文。（板書(shū)課題） 二，布置自學(xué)要求： 閱讀課文，弄清： 1。本文表現(xiàn)的哪一國(guó)家什么時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ （俄國(guó)沙皇專制統(tǒng)治時(shí)期） 2：主要人物“裝在套子里的人”是誰(shuí)？（別里科夫） 3．他的身份是什么？（中學(xué)希臘文教師） 4．為什么被稱作“裝在套子里的人”？ 5．他從外貌到思想性格都有什么特點(diǎn)？（略） 為什么全城的人都怕他？他為什么讓人怕？人們到底怕什么？他為何怕的躺在被子底下還戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？他到底怕什么？ 三．結(jié)合課文內(nèi)容分析別里科夫形象： 外在特征：上下均被層層“套子”密密包裹 內(nèi)在特點(diǎn)：套子式的 思想：“政府的告示和報(bào)紙上的文章” （靈魂：膽怯又憎惡現(xiàn)實(shí)） 語(yǔ)言：“千萬(wàn)別鬧出什么亂子。” “既然政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！? （老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在過(guò)的東西） 行為表現(xiàn)：禁止人們一切“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事” 包括：一個(gè)同事參加祈禱式去遲了（惹得他悶悶不樂(lè)） 中學(xué)教師和小姐騎自行車（臉色從發(fā)青到發(fā)白“心里亂得很老是心神不定地搓手打哆嗦煩惱得很嚇壞了眼前就變得一片漆黑這太可怕了） 年輕人“穿著繡花襯衫出門(mén)”“在大街上拿著書(shū)走來(lái)走去”（當(dāng)面忠告“你的舉動(dòng)得十分小心才成”） 行為結(jié)果：有思想的、很正派的教師們都怕他 把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年 全城的人都受著他轄制 全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕 思考：為什么怕他？（報(bào)告校長(zhǎng)督學(xué)這還會(huì)有好下場(chǎng)嗎？） 補(bǔ)充背景簡(jiǎn)介：1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治，在進(jìn)步的知識(shí)分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制秩序的呼聲日趨強(qiáng)烈，并付諸行動(dòng)。面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論。全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。 怕他實(shí)際上怕得是他背后的沙皇專制統(tǒng)治的迫害。 他的生活是怎樣的？（小臉蒼白六神不安唉聲嘆氣垂頭喪氣悶悶不樂(lè)無(wú)精打采躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，滿心害怕和憎惡） 他怕出什么事？（沙皇專制統(tǒng)治垮臺(tái)） 這樣說(shuō)來(lái)，他是怎樣的人？ （舊思想舊傳統(tǒng)舊勢(shì)力舊統(tǒng)治自覺(jué)的維護(hù)者，沙皇專制統(tǒng)治的衛(wèi)道士） 他最后的結(jié)局怎樣？（“別里科夫死了”） 對(duì)他悲劇性的一生該如何認(rèn)識(shí)？（可憐---受害者； 可鄙---告密者，人格卑劣； 可惡---轄制別人； 可憎---衛(wèi)道士） 四．布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)篇文章分析：別里科夫的死是他殺還是自殺？他的死是偶然還是必然？ 第二課時(shí) 教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)別里科夫死亡的原因和其必然性。明白作者塑造這一人物的社會(huì)意義和創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)方法：置疑研討 教學(xué)步驟：一。1。檢查作業(yè) 2．舉手表決：別里科夫死亡的原因是他殺？自殺？偶然？必然？ 3．何以見(jiàn)得？---柯瓦連科與別里科夫的較量。 二．分析兩人的較量： 柯瓦連科（新的，是年輕人）：態(tài)度：討厭他冷冷地皺起眉頭 語(yǔ)言：“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾/“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話。我不喜歡那些背地里進(jìn)讒言的人。”/“去，盡管報(bào)告去吧？ 動(dòng)作：在他后面一把抓住他的衣領(lǐng)，使勁一推 別里科夫：語(yǔ)言：“忠告” 神情：臉色蒼白心慌意亂臉上帶著恐怖的神情 結(jié)果：滾下樓去（卻安然無(wú)恙） 華連卡：忍不住縱聲大笑這響亮而清脆的“哈哈哈”就此結(jié)束了一切事情（預(yù)想中的婚事和別里科夫的人間生活） 三．研討：1。他到底死于什么？-------怕（成為別人取笑的對(duì)象，全城的人知道這件事傳到校長(zhǎng)和督學(xué)耳朵里鬧出什么亂子到頭來(lái)弄得他奉命退休） 2．．他的死說(shuō)明了什么？（一切反動(dòng)落后的勢(shì)力看似強(qiáng)大實(shí)際上腐朽得不堪一擊。） 3．他死后人們有什么反映？（大快人心快活享受完全自由高高興興地） 4．說(shuō)明了什么？（人們渴望享受完全自由，過(guò)無(wú)拘無(wú)束的生活。原來(lái)人們懾于反動(dòng)統(tǒng)治的嚴(yán)酷，不敢爭(zhēng)取，得過(guò)且過(guò)，渾渾噩噩）“自己受到委屈和侮辱而隱忍不發(fā)，不敢公開(kāi)聲明站在正直自由的人一邊，反而自己也弄虛作假，面帶微笑，而這樣做無(wú)非是為了混一口飯吃，為了有一個(gè)溫暖的小窩，為了做個(gè)不值錢的小官罷了。 5．．“可是一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了?！睘槭裁词沁@樣？ （“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有許多。”說(shuō)明作者塑造的別里科夫不是一個(gè)性格怪僻者，而是在社會(huì)中大量存在的一類人物的典型。只要有產(chǎn)生這類人物的土壤，或者沒(méi)有徹底鏟除他們生存的土壤，生活就不可能徹底改變。） 四．寫(xiě)作特點(diǎn)分析：1。作者塑造這一人物風(fēng)格上有何特點(diǎn)？（機(jī)智幽默，略含譏諷，平而不淡，濃而不烈富有喜劇性） 2．何以見(jiàn)得？（善用夸張與諷刺。諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。 外貌描寫(xiě)：漫畫(huà)式的夸張 其行為影響：夸大。 語(yǔ)言特點(diǎn)：邏輯荒唐 戀愛(ài)事件：荒唐可笑 結(jié)束語(yǔ)：作者最后說(shuō)“這種裝在套子里的人卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢/”我想，這句話說(shuō)的絕不僅僅是俄國(guó)，在我們的生活中有沒(méi)有這樣的人呢？ 12．《祝福》與《裝在套子里的人》之比較 環(huán)境與人物命運(yùn)之關(guān)系： 人物與環(huán)境關(guān)系定性定位死因結(jié)果性質(zhì) 祥林嫂：受環(huán)境壓制禮教統(tǒng)治下的犧牲品受害者困餓而死令人同情悲劇性別里科夫：轄制全城人沙皇專制統(tǒng)治下衛(wèi)道士害人者懼怕而死令人痛快喜劇性 課題套中人套子行為后果評(píng)價(jià) 《裝》別里科夫政府告示轄制全城人使全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活坐穩(wěn)了奴隸 《?！肤旀?zhèn)人們封建禮教迫害再嫁寡婦使祥林嫂慘死雪夜想做奴隸而不得 人們精神狀況主題意圖風(fēng)格主題 自私懦弱專制統(tǒng)治害人揭出病苦以引起療救的注意幽默諷刺反封建 愚昧迷信封建禮教吃人揭出病苦以引起療救的注意冷峻深刻反封建 13．布置作業(yè)： 1．利用身邊的一切可利用的資源（學(xué)輔資料互聯(lián)網(wǎng)等）了解契訶夫及其文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出四部短篇小說(shuō)和四部劇本的名稱。（《萬(wàn)卡》《一個(gè)小公務(wù)員之死》《第六病室》《帶閣樓的房子》/《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》） 結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)以“生活與套子”或“違法亂紀(jì)與循規(guī)蹈矩”為題寫(xiě)篇800字左右的文章。 《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生對(duì)別里科夫的形象引起憎惡，從而痛恨一切反對(duì)進(jìn)步、畏懼改革的習(xí)慣勢(shì)力。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諷刺手法來(lái)刻畫(huà)揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。 2、分析別里科失這個(gè)典型人物的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：文中個(gè)別語(yǔ)句的含義。 課型：教讀。 教學(xué)方法：指導(dǎo)研讀。 教具與器材：投影設(shè)備。 教學(xué)設(shè)想：擬用三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 第一課時(shí) 備課時(shí)間：第一周星期三。 上課時(shí)間：第一周星期五。 教學(xué)要點(diǎn)：了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析第一部分。 具體步驟： 一、題解。 1．關(guān)于作者：安東巴甫洛維奇契柯夫（1860～1904）是19世紀(jì)末葉俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生在一個(gè)由農(nóng)奴贖身的自由民的家庭。中學(xué)畢業(yè)后，考取了莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。1880年，他在大學(xué)期間就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。畢業(yè)后，他一邊行醫(yī)，一邊寫(xiě)作。契訶夫是杰出的短篇小說(shuō)家和戲劇家。他一生只活了44歲，但在他25年的創(chuàng)作活動(dòng)中，他卻寫(xiě)下了七八百篇短篇小說(shuō)和中篇小說(shuō)，還有十幾個(gè)獨(dú)幕劇和多幕劇。他的作品取材極為廣泛，對(duì)地主、官吏、資產(chǎn)階級(jí)、小市民、知識(shí)分子、工人和農(nóng)民都作了非常真實(shí)而深刻的描寫(xiě)。他的思想和創(chuàng)作都隨著當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)而不斷發(fā)展。他的藝術(shù)特點(diǎn)在于以簡(jiǎn)練的手法，幽默的筆調(diào)，從平凡的日常生活事件里反映出重大的社會(huì)問(wèn)題。 2．寫(xiě)作背景：《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年。19世紀(jì)末，是俄國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治特別殘酷黑暗的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，逐漸開(kāi)展的俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)越來(lái)越高漲，到1898年，列寧在彼得堡建立了“工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”，俄國(guó)的革命斗爭(zhēng)走上了嶄新的階段，工人罷工和農(nóng)民起義在全國(guó)風(fēng)起云涌。即將來(lái)臨的革命暴風(fēng)雨使反動(dòng)派驚恐不安。沙皇政府竭盡全力妄圖維持其搖搖欲墜的專制制度，反對(duì)任何自由的要求和革新的行為，加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，警察林立，密探出沒(méi)，冤獄遍布國(guó)中，俄羅斯大地籠罩著恐怖、窒息的氣氛。出身平民的契訶夫?qū)诳啻蟊姂阎鵁o(wú)限同情，對(duì)專制制度無(wú)比憎惡。在他的作品里較為明顯地反映了這個(gè)時(shí)代的某些特點(diǎn)。《裝在套子里的人》就真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代的情緒。在這篇小說(shuō)里，作者塑造了別里科夫這樣一個(gè)頑固維護(hù)舊制度、舊生活，極端恐懼和反對(duì)生活中任何發(fā)展變化的典型人物，并明確表示了“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”。盡管契柯夫由于他的民主主義世界觀的局限，還不了解工人階級(jí)的歷史使命，還認(rèn)識(shí)不到改造舊社會(huì)的革命道路，但他卻預(yù)感到社會(huì)要發(fā)生巨大的變革，堅(jiān)信社會(huì)光明的未來(lái)，特別是他借小說(shuō)中的人物伊凡伊凡尼奇的口發(fā)出“不能再這樣生活下去了”的呼喊，鼓舞起人們“改變生活”的愿望。 3．補(bǔ)敘情節(jié)：中學(xué)教師布爾金跟獸醫(yī)伊凡伊凡尼奇談起村長(zhǎng)的老婆瑪芙拉，由瑪芙拉引出別里科夫的故事。課文里的“我”是布爾金。 二、范讀課文。學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。 三、正音、正字。 削（xiāo）默（m）許 祈禱（qǐdaǒ）降（xing）服 轄（Xi）制搓（cuō）譏消（qio） 四、分析本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。 學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： 1．介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1～4段）。 2．別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失?。ǖ?～倒數(shù)第3段）。 3．埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 五、講析第一部分。 學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？ 討論歸納（板書(shū)）： 晴天穿雨鞋．帶雨傘，穿棉大衣 眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世 臉藏在豎起的衣領(lǐng)里害怕刺激 有形的套子傘、表、刀裝在套子里惶恐不安 坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 臥室像箱子，床上掛帳子 歌頌過(guò)去，歌頌從沒(méi)存在過(guò)的東西 用所教的古代語(yǔ)言躲避生活害怕變革 只信政府的告示和報(bào)紙文章頑固保守 無(wú)形的套子對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)維護(hù)舊制度 只求不出亂子阻礙社會(huì)發(fā)展 禁閉開(kāi)除學(xué)生 提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用“形”顯示“神”，用“可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個(gè)暗喻，“雨鞋”“雨傘”對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)“套子”，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)“套子”，借此躲避現(xiàn)實(shí)。 提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不禁風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。 第二課時(shí) 備課時(shí)間：第二周星期天。 上課時(shí)間：第二周星期一。 教學(xué)要點(diǎn)：分析文章第二、三部分。 具體步驟： 一、講析第二部分。 學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。 提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？ 討論歸納（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）： 神態(tài) 語(yǔ)言 心理 漫畫(huà)事件 臉色發(fā)青，比烏云陰沉，嘴唇發(fā)抖 天下這么歹毒的壞人！ 騎自行車 臉色由發(fā)青變成發(fā)白 “還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行？” 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦 當(dāng)面交鋒 臉上帶著恐怖的神情，臉色蒼白 “倒過(guò)來(lái)用腦袋走路”“把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)” 情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象…… 教師講析：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。 提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。 提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？ 討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量。柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭答和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 二、講析最后兩段。 學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。 提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確：“大決人心’，從心里感到自由。 提問(wèn)：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 第三課時(shí) 備課時(shí)間：第周星期日。 上課時(shí)間：第二周星期二。 教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)文章主題和寫(xiě)作特點(diǎn)。 具體步驟： 一、分析主題思想。 引導(dǎo)學(xué)生歸納，最后教師板書(shū)：通過(guò)“套中人”別里科夫因循守舊、反對(duì)一切發(fā)展變化、最后恐懼而死的故事，深刻地揭露了俄國(guó)社會(huì)生活的停滯和黑暗，無(wú)情地抨擊了沙皇專制統(tǒng)治的兇殘和反動(dòng)，形象地顯示了腐朽制度注定滅亡的前途和命運(yùn)，委婉地表達(dá)了對(duì)自由美好生活的熱愛(ài)和渴望。 二、討論作者是用什么手法去寫(xiě)別里科夫的。 1．教師講解什么叫諷刺手法。教師講解：用譏諷和嘲笑的筆法描寫(xiě)敵對(duì)的或落后的事物，有時(shí)用夸張的手法加以暴露，以達(dá)到貶斥、否定的效果。課文中，作者對(duì)別里科夫就是用這種筆法去寫(xiě)的。這種筆法，便叫諷刺手法，是文學(xué)的表現(xiàn)手法之一。 2．指名學(xué)生從課文中舉例說(shuō)明諷刺手法的運(yùn)用。 學(xué)生回答，教師歸納，明確： 有的地方，作者通過(guò)故事敘述者的口吻，用夸張的手法，漫畫(huà)式的筆調(diào)勾勒形象，造成強(qiáng)烈的諷刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣?！边@是多么迂腐可笑的生活習(xí)性！ 有的地方，作者把人物荒謬絕倫的思想通過(guò)他自己一本正經(jīng)的語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)，用人物的自我表演畫(huà)像。如別里科夫反對(duì)教師騎自行車，竟說(shuō)，如果那樣，學(xué)生“所能做的就只是倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這本身就是對(duì)他自己的愚蠢荒唐的嘲諷。 三、總結(jié)課文。 1、鮮明深刻的人物形象。 作者筆下的別里科夫是一個(gè)典型環(huán)境中的典型人物。別里科夫活動(dòng)的那個(gè)小城鎮(zhèn)實(shí)際上就是當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的縮影。別里科夫是沙皇政府的忠實(shí)擁護(hù)者，他生活在知識(shí)界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反動(dòng)知識(shí)分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)，簡(jiǎn)練、鮮明、夸張而又合理地進(jìn)行描述，因此形象生動(dòng)逼真，栩栩如生?！袄洗┲晷?、拿著雨傘”是別里科夫的外表特征。在現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展變化面前，一方面恐懼、憎惡，用各種防身的套子把自己包起來(lái)，逃避現(xiàn)實(shí)；一方面千方百計(jì)地進(jìn)行掙扎，不時(shí)地從“套子”里鉆出來(lái)，去干預(yù)現(xiàn)實(shí)，轄制別人，以維護(hù)“體統(tǒng)”，防“亂子”，是別里科夫的性格特征?！扒f(wàn)別鬧出什么亂子”是別里科夫的口頭禪，典型的套子式論調(diào)。別里科夫形象的深刻社會(huì)意義，就在于他是窒息人們思想、阻礙社會(huì)進(jìn)步的專制勢(shì)力的象征，因此，使人們感到懼怕和憎惡；他的可悲下場(chǎng)，又是反動(dòng)腐朽勢(shì)力滅亡的預(yù)兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。 2、含蓄幽默的諷刺筆調(diào)。 作者自始至終用含蓄幽默的諷刺手法來(lái)塑造別里科夫的形象，展示人物性格。別里科夫出場(chǎng)時(shí)，文章對(duì)其裝束和生活習(xí)慣的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎惡。對(duì)別里科夫“婚姻事件”的整個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)，充滿了輕松的戲渡和幽默的諷刺。作者有時(shí)用一種含蓄的對(duì)比描寫(xiě)，來(lái)達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果，如寫(xiě)別里科夫白天轄制這個(gè)，轄制那個(gè)，“壓得”“全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活”，而到晚上，他卻“躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，惶惶不可終夜，深刻地揭露了別里科夫貌似嚇人實(shí)則虛弱的本質(zhì)。 3、別里科夫是個(gè)怎樣的形象？有什么典型意義？有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 分析：別里科夫是一個(gè)為自己制造套子隔絕人世的可憐而又可笑的人物形象。他反對(duì)和害怕現(xiàn)實(shí)的一切變革，是舊制度、舊秩序、舊思想的忠實(shí)維護(hù)者，是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者。作者通過(guò)別里科夫的習(xí)性、言行及其遭遇，有力地說(shuō)明了一切維護(hù)；日制度、舊秩序．阻礙歷史發(fā)展、社會(huì)前進(jìn)的反動(dòng)人物，是注定要滅亡的。（這也就是本文的主題思想。）這一思想，不僅在當(dāng)時(shí)是有進(jìn)步意義的，就是在今天，也依然有其生命力。在現(xiàn)實(shí)生活中，別里科夫式的人物還沒(méi)有絕跡，我們要跟抱著舊思想不放的人作斗爭(zhēng)。 教后總結(jié)：別里科夫這個(gè)典型人物意義的外延很大，在我們的生活中，在我們熟悉的人身上，在我們自己身上，似乎都有“套子”，套子無(wú)所不在。那么我們需要套子嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各種各樣的套子呢？可以激發(fā)學(xué)生思考這一問(wèn)題。 《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目的： 一、正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。 二、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想： 一、在講課時(shí)，必須講清時(shí)代前景，讓學(xué)生真正理解人物形象的時(shí)代意義。有條件的課余介紹一些俄國(guó)同時(shí)代作家的相關(guān)作品來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步了解和思考。 二、要引導(dǎo)學(xué)生從別里科夫這個(gè)可笑怪誕的外表逐步深入認(rèn)識(shí)其可憎的內(nèi)心，透過(guò)可笑的行為舉止認(rèn)識(shí)人物所代表的保守腐朽思想。從“笑──思──悟”的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)。切不可停留在表面膚淺的笑上。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、布置預(yù)習(xí)： 初中時(shí)我們學(xué)過(guò)俄國(guó)作家契訶夫的什么小說(shuō)？（點(diǎn)撥：契訶夫的小說(shuō)《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的警官）他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇契訶夫的小說(shuō)《裝在套子里的人》。 1、查詞典完成下列詞語(yǔ)解釋 轄制：（管束）孤僻：（孤獨(dú)怪僻） 歹毒：（陰險(xiǎn)狠毒）譏誚（冷言冷語(yǔ)嘲諷） 安然無(wú)恙：（平安，沒(méi)有什么毛病和事故） 周濟(jì)：（給窮困的人以物質(zhì)上的幫助） 2、自讀“預(yù)習(xí)提示"和“注釋①”，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考： ①契訶夫創(chuàng)作小說(shuō)的時(shí)代背景； ②別里科夫的特點(diǎn)及其社會(huì)意義； ③契訶夫小說(shuō)的總特點(diǎn)和本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 3、列出課文情節(jié)提綱。 二、研習(xí)新課 1、解題和介紹創(chuàng)作背景。 “裝在套子里的人"是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說(shuō)中的主人公就是這樣一個(gè)人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時(shí)代背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動(dòng)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命逐漸興起的時(shí)期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治，仇視和反對(duì)一切社會(huì)變革。作者寫(xiě)這篇小說(shuō)就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。 2、檢查交流預(yù)習(xí)情況： 學(xué)生思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事？根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？ 明確：故事的主要情節(jié)是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分： （一）介紹別里科夫的外表、生活習(xí)性和思想性格（第1-4段）。 （二）別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失?。ǖ?段至倒數(shù)第3段）。 （三）埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。 3、自讀與討論第一部分：。 學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，并加上簡(jiǎn)批。 思考：別里科夫身上有哪些有形的和無(wú)形的套子？從中可以看出什么思想性格特點(diǎn)？ 討論歸納：（板書(shū)） 提問(wèn)：作者用幽默諷刺的筆法刻畫(huà)別里科夫的外表，是否僅僅為了引人發(fā)笑？ 明確：作者是用"形"顯示"神"，用"可笑"的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。 提問(wèn)：為什么說(shuō)別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？ 明確：說(shuō)他所教的古代語(yǔ)言是"雨鞋""雨傘"，這是用了一個(gè)暗喻，"雨鞋""雨傘"對(duì)他來(lái)說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)隔開(kāi)的一個(gè)"套子"，他教古代語(yǔ)言也是把它當(dāng)做一個(gè)"套子"，借此躲避現(xiàn)實(shí)。 提問(wèn)：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個(gè)膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 討論歸納：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個(gè)“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)著舊制度舊思想。周圍的人還沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把周圍的一切也裝進(jìn)“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫還能“轄制”全城。 4、自讀與討論第二部分。 學(xué)生閱讀第二部分，思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節(jié)？ 明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車事件、當(dāng)面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節(jié)。 提問(wèn)：在這些情節(jié)中，別里科夫是怎樣表現(xiàn)的？作者是怎樣刻畫(huà)的？ 討論歸納：（可預(yù)先設(shè)計(jì)板書(shū)表格）這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細(xì)節(jié)，用幽默諷刺的筆調(diào)刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，害怕新事物，反對(duì)生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如“如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對(duì)象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。 提問(wèn)：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？ 討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因?yàn)閯e里科夫最擔(dān)心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對(duì)他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結(jié)束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢(shì)力實(shí)際上不堪一擊。 提問(wèn)：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì)到什么？ 討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭(zhēng)，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢(shì)力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，卻使人看到新思想的力量。 5、自讀與討論最后兩段 學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。 提問(wèn)：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？ 明確："大快人心"，從心里感到自由。 提問(wèn)：但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？ 討論歸納：只要沙皇專制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。 6、討論課文中諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文中的實(shí)例來(lái)討論諷刺手法的運(yùn)用。 歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對(duì)象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： ① 夸張的語(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。 ② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 ③ 含蓄的對(duì)比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會(huì)有所悟，有所得。 除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，這和前面《守財(cái)奴》的寫(xiě)法有異曲同工之妙，請(qǐng)大家找一兩個(gè)例子作說(shuō)明。 三、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識(shí) 對(duì)照本課教學(xué)目的，再回到前面認(rèn)真閱讀"預(yù)習(xí)提示"，加深理解，每一位同學(xué)作簡(jiǎn)短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)： ①別里科夫形象及其時(shí)代意義（主要內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）。 ②諷刺手法及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。 ③簡(jiǎn)短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。 四、拓展作業(yè) 1、用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物或描述自己或身邊的人身上的“套子”，學(xué)習(xí)使用幽默諷刺的手法來(lái)表現(xiàn)生活。 2、課外選讀讀本上或其他文學(xué)刊物上兩篇反映生活現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)，并作簡(jiǎn)要的評(píng)注。 《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)6 【設(shè)計(jì)意圖】 《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案： 教學(xué)目的和重點(diǎn)： 1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。 2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確深入地把握小說(shuō)主題，