2019-2020年高二物理 (人教大綱版)第二冊(cè) 第十六章 電磁感應(yīng) 三、楞次定律──感應(yīng)電流的方向(第一課時(shí)).doc
《2019-2020年高二物理 (人教大綱版)第二冊(cè) 第十六章 電磁感應(yīng) 三、楞次定律──感應(yīng)電流的方向(第一課時(shí)).doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高二物理 (人教大綱版)第二冊(cè) 第十六章 電磁感應(yīng) 三、楞次定律──感應(yīng)電流的方向(第一課時(shí)).doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高二物理 (人教大綱版)第二冊(cè) 第十六章 電磁感應(yīng) 三、楞次定律──感應(yīng)電流的方向(第一課時(shí)) ●本節(jié)教材分析 楞次定律是本章的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn).對(duì)于課題的引入,可先說(shuō)明法拉第電磁感應(yīng)定律揭示了決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律.根據(jù)閉合電路的歐姆定律,感應(yīng)電流大小的問(wèn)題也得到了解決.然后提出:如何確定感應(yīng)電流的方向?教材先分析感應(yīng)電流的方向,再指出感應(yīng)電流方向就是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向.教材用感應(yīng)電流方向是為了讓學(xué)生容易接受. 對(duì)于楞次定律的提出,可介紹法拉第為探求感應(yīng)電流方向的規(guī)律做了許多實(shí)驗(yàn),總結(jié)出一些方法,但沒(méi)有解決確定感應(yīng)電流方向的普遍而簡(jiǎn)明的規(guī)律.楞次總結(jié)法拉第等人的成果和自己的研究,于1834年發(fā)表了楞次定律,一舉解決了感應(yīng)電流方向的問(wèn)題,這一簡(jiǎn)短的歷史介紹可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用磁通量變化總結(jié)出判定感應(yīng)電流方向普遍而簡(jiǎn)明的規(guī)律是許多人特別是楞次努力的結(jié)果.學(xué)生對(duì)用演示實(shí)驗(yàn)歸納出楞次定律的過(guò)程比較容易正確理解. 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),我們要突出研究對(duì)象是線圈(閉合電路),要抓住穿過(guò)線圈的磁場(chǎng)方向和磁通量變化.要讓學(xué)生注意分清一個(gè)是原來(lái)磁場(chǎng)的方向和原來(lái)磁場(chǎng)的磁通量變化,另一個(gè)是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向和感應(yīng)電流磁場(chǎng)的磁通量.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析得出結(jié)論. 對(duì)于楞次定律的表述,學(xué)生開(kāi)始常常不能正確理解其含義.要使學(xué)生清楚“阻礙”的含義,有的學(xué)生誤認(rèn)為阻礙就是相反,感應(yīng)電流磁場(chǎng)總跟原磁場(chǎng)方向相反.我們要指出“阻礙”不是阻礙原磁場(chǎng),也不是阻礙原來(lái)的磁通量,而是指感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙原磁通的增加或減小.“阻礙”不僅有“反抗”的含義,還有“補(bǔ)償”的含義.反抗磁通量的增加,補(bǔ)償磁通量的減少,這是對(duì)“阻礙”應(yīng)有的理解. ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 1.理解楞次定律. 2.理解楞次定律與能量守恒定律相符合. 二、能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察及操作實(shí)驗(yàn)的能力,分析概括出物理規(guī)律的能力. 2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 三、德育目標(biāo) 能量守恒和辯證法滲透在教學(xué)中,體會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn). ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 楞次定律的獲得及理解. ●教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)法 ●教學(xué)用具 干電池、靈敏電流表、外標(biāo)有明確繞向的大線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線. ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 [演示]按右圖將磁鐵從線圈中插入和拔出,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,提出: ①為什么在線圈內(nèi)有電流? ②插入和拔出磁鐵時(shí),電流方向一樣嗎?為什么? ③怎樣才能判斷感應(yīng)電流的方向呢?本節(jié)學(xué)習(xí)感應(yīng)電流方向的判斷. 二、新課教學(xué) [師]讓我們一起進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn),利用CAI課件,屏幕上打出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容. [實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菅芯扛袘?yīng)電流方向規(guī)律. [實(shí)驗(yàn)步驟] (1)按右圖連接電路,閉合開(kāi)關(guān),記錄下中流入電流方向與電流表中指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系.(如電流從左接線柱流入,指針向右偏還是向左偏呢?) (2)記下線圈繞向,將線圈和靈敏電流計(jì)構(gòu)成通路. (3)把條形磁鐵N極(或S極)向下插入線圈中,并從線圈中拔出,每次記下電流表中指針偏轉(zhuǎn)方向,然后根據(jù)步驟(1)結(jié)論,判定出感應(yīng)電流方向,從而可確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,填表: 磁鐵運(yùn)動(dòng)情況 N極下插 N極上拔 S極下插 S極上拔 磁鐵產(chǎn)生磁場(chǎng)方向 線圈磁通量變化 感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向 [師]N極向下插入線圈中,磁鐵在線圈中產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向如何? [生]磁鐵在線圈中產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向向下. [師]在這種情況下,通過(guò)線圈的磁通量如何變化? [生]通過(guò)線圈的磁通量增加. [師]感應(yīng)電流的方向如何? [生]如圖所示. [師]感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向如何? [生]感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向上. [師]再把該磁鐵從線圈中拔出時(shí),磁鐵在線圈中產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向如何? [生]磁鐵在線圈中產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向向下. [師]磁鐵拔出時(shí),通過(guò)線圈的磁通量如何變化? [生]通過(guò)線圈的磁通量減小. [師]感應(yīng)電流的方向如何? [生]感應(yīng)電流的方向如圖所示. [師]感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向如何? [生]感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向下. [師]S極向下插入線圈中,情況怎樣呢? [生1]磁鐵在線圈中產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向向上. [生2]通過(guò)線圈的磁通量增加. [生3]感應(yīng)電流的方向如圖所示. [生4]感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向下. [師]再把S極從線圈中拔出時(shí),情況如何? [生1]磁鐵在線圈中產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向向上. [生2]通過(guò)線圈的磁通量減小. [生3]感應(yīng)電流的方向如圖所示. [生4]感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向向上. [師]通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么? [生1]當(dāng)磁鐵移近或插入線圈時(shí),線圈中感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反;當(dāng)磁鐵離開(kāi)線圈或從線圈中拔出時(shí),線圈中感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同. [生2]當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量增加時(shí),感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反;當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量減少時(shí),感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同. [生3]當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量增加時(shí),感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙磁通量增加;當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量減少時(shí),感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙磁通量減少. [師]剛才幾位同學(xué)的說(shuō)法都正確.物理學(xué)家楞次概括了各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在1834年提出了楞次定律.投影打出楞次定律的內(nèi)容. [投影] 感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化,這就是楞次定律. (師生共同活動(dòng):理解楞次定律的內(nèi)涵) 1.“阻礙”并不是“阻止”,一字之差,相去甚遠(yuǎn).要知道原磁場(chǎng)是主動(dòng)的,感應(yīng)電流的磁場(chǎng)是被動(dòng)的,原磁通仍要發(fā)生變化,感應(yīng)電流的磁場(chǎng)只是起阻礙變化而已. 2.楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向具有普遍意義. [師]楞次定律符合能量守恒.從上面的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn):感應(yīng)電流在閉合電路中要消耗能量,在磁體靠近(或遠(yuǎn)離)線圈過(guò)程中,都要克服電磁力做功,克服電磁力做功的過(guò)程就是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的過(guò)程. 楞次定律也符合唯物辯證法.唯物辯證法認(rèn)為:“矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力”.電磁感應(yīng)中,矛盾雙方即條形磁鐵的磁場(chǎng)(B原)和感應(yīng)電流的磁場(chǎng)(B感),兩者都處于同一線圈中,且感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙原磁場(chǎng)的變化,形成既相互排斥又相互依賴的矛盾,在回路中對(duì)立統(tǒng)一,正是“阻礙”的形成產(chǎn)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象. 三、小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題: 1.感應(yīng)電流具有這樣的方向,即感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化.這個(gè)定律叫楞次定律. 2.感應(yīng)電流總是阻礙導(dǎo)體和感應(yīng)電流磁體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng). 3.楞次定律判斷感應(yīng)電流方向具有普遍性. 四、作業(yè) 1.閱讀教材內(nèi)容. 2.訪問(wèn)教材中提供的網(wǎng)址. 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 六、本節(jié)優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì) 1.如圖所示,MN、PQ為同一水平面的兩平行導(dǎo)軌,導(dǎo)軌間有垂直于導(dǎo)軌平面的磁場(chǎng),導(dǎo)體ab,cd與導(dǎo)軌有良好的接觸并能滑動(dòng),當(dāng)ab沿軌道向右滑動(dòng),則 A.cd右滑 B.cd不動(dòng) C.cd左滑 D.無(wú)法確定 2.如圖,兩根平行長(zhǎng)直導(dǎo)線MN和PQ中通大小、方向都相同的電流,導(dǎo)線框abcd和兩根導(dǎo)線在同一平面內(nèi),線框沿著與導(dǎo)線垂直方向自右向左在兩導(dǎo)線間勻速移動(dòng),線框中的感應(yīng)電流方向 A.沿abcda方向,始終不變 B.沿adcba方向,始終改變 C.先沿abcda,后沿adcba D.先沿adcba,后沿abcda 3.光滑固定導(dǎo)軌M、N水平放置,兩根導(dǎo)體棒P、Q垂直M、N而放于導(dǎo)軌上,形成一個(gè)閉合回路,當(dāng)條形磁鐵從高處下落接近回路時(shí) A.P與Q兩導(dǎo)體相互遠(yuǎn)離 B.P與Q兩導(dǎo)體相互靠近 C.磁體的加速度將小于g D.磁體的加速度仍為g E.磁體的加速度將大于g 4.一平面線圈用細(xì)桿懸于P,開(kāi)始時(shí)細(xì)桿處于水平位置,釋放后讓它在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),已知線圈平面始終與紙面垂直,當(dāng)線圈第一次過(guò)位置Ⅰ和Ⅱ時(shí),順著磁場(chǎng)方向看,線圈中感應(yīng)電流方向分別為 A.位置Ⅰ逆時(shí)針,位置Ⅱ逆時(shí)針 B.位置Ⅰ逆時(shí)針,位置Ⅱ順時(shí)針 C.位置Ⅰ順時(shí)針,位置Ⅱ順時(shí)針 D.位置Ⅰ順時(shí)針,位置Ⅱ逆時(shí)針 參考答案: 1.A 2.A 3.AC 4.B- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高二物理 人教大綱版第二冊(cè) 第十六章 電磁感應(yīng) 三、楞次定律感應(yīng)電流的方向第一課時(shí) 2019 2020 年高 物理 大綱 第二 第十六 楞次定律 感應(yīng)電流 方向 第一 課時(shí)
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-2616166.html