2019-2020年高中語(yǔ)文 4.8《官場(chǎng)現(xiàn)形記》課時(shí)訓(xùn)練（含解析）新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 4.8《官場(chǎng)現(xiàn)形記》課時(shí)訓(xùn)練（含解析）新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是(　　) A.付梓(xīn)　嬗變(shn)提防(dī)　落拓(tu) B.循謹(jǐn)(jǐn) 藩臺(tái)(fān) 排揎(xuān) 浸漬(z) C.幾綹(liǔ) 埋怨(mi) 剃發(fā)(t) 竭力(ji) D.褥子(r) 搭訕(shn) 請(qǐng)?zhí)?tiě) 橫豎(hng) 解析:A項(xiàng),“梓”應(yīng)讀“zǐ”;C項(xiàng),“埋”應(yīng)讀“mn”;D項(xiàng),“橫”應(yīng)讀“hng”。 答案:B 2.下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是(　　) A.洞悉　　蘗障　　尷尬　　恬不知恥 B.欺侮 齷齪 墮落 循私舞弊 C.辯子 諂媚 鞭撻 噓寒問(wèn)暖 D.攙扶 蹂躪 譴責(zé) 寡廉鮮恥 解析:A項(xiàng),蘗—孽;B項(xiàng),循—徇;C項(xiàng),辯—辮。 答案:D 3.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(　　) A.三荷包說(shuō)道:“你辛辛苦苦,到底為的那一項(xiàng)?——橫豎總不是為的別人?！? B.先是你捐知縣,捐了一萬(wàn)多,弄到一個(gè)實(shí)缺;不上三年,老太太去世,丁艱下來(lái),又從家里搬出二萬(wàn)多,彌補(bǔ)虧空,你自己名下的,早已用過(guò)頭了。 C.何藩臺(tái)聽(tīng)了這話,氣得臉?biāo)贫弦话愕那嗔?一只手綹著胡子,坐在那里發(fā)楞,一聲也不言語(yǔ)。 D.接著兄弟倆動(dòng)起真格兒、打起來(lái)的時(shí)候,寫得更熱鬧……足見(jiàn)作者描繪人物、運(yùn)用語(yǔ)言的高超技巧。 解析:B項(xiàng)中“你自己名下的”前面的逗號(hào)改為冒號(hào),起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。 答案:B 4.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(　　) A.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》六十回,展開了一幅絢麗多彩的晚清社會(huì)生活畫卷。 B.剛剛參觀了城市遠(yuǎn)景規(guī)劃展覽的政協(xié)委員們?cè)谧剷?huì)上高談闊論,暢所欲言,表現(xiàn)出參政議政的極大熱情。 C.有時(shí)書中人物的命運(yùn),引起我的豐富聯(lián)想,我凝視著窗外的藍(lán)天,不免出神入化。 D.近期氣溫較低,致使路面結(jié)冰,人仰馬翻的事件頻繁發(fā)生。 解析:A項(xiàng),“絢麗多彩”指色彩繁多,燦爛美麗。本句應(yīng)該用“豐富多彩”。B項(xiàng),“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論,貶義。C項(xiàng),“出神入化”形容文學(xué)藝術(shù)達(dá)到極高的成就。與“出神”毫不相干。 答案:D 5.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A.高三學(xué)習(xí)階段性特點(diǎn)鮮明,在一診到二診期間,不適當(dāng)?shù)丶哟笥?xùn)練量將直接影響學(xué)生實(shí)力的增長(zhǎng),對(duì)理科生來(lái)說(shuō)更是這樣。 B.今年首上春晚的魔術(shù)師Yif在表演中穿幫成為馬年春晚的一大遺憾;剛剛開幕的索契冬奧會(huì)開幕式上因技術(shù)失誤五環(huán)變四環(huán),遭到網(wǎng)友吐槽。這一切再次向我們證明了一個(gè)道理:細(xì)節(jié)成就成敗。 C.由于熱島效應(yīng),成都市區(qū)的氣溫較周圍地區(qū)普遍偏高,市民們見(jiàn)到下雪的機(jī)會(huì)則變得很少,據(jù)成都市民回憶,最近一次見(jiàn)到鵝毛大雪還是在2010年12月15日的那個(gè)晚上。 D.成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校出臺(tái)“手機(jī)不進(jìn)入教學(xué)樓”“在校期間禁止網(wǎng)購(gòu)”的政策,對(duì)那些已經(jīng)習(xí)慣使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)的同學(xué),的確會(huì)感到很不適應(yīng),但一些家長(zhǎng)還是認(rèn)為此舉是必要的。 解析:A項(xiàng),“不適當(dāng)”有歧義;B項(xiàng),“細(xì)節(jié)成就成敗”一面與兩面不能呼應(yīng);D項(xiàng),主客體顛倒,應(yīng)是“對(duì)那些……同學(xué)來(lái)說(shuō)”。 答案:C 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第6~9題。 圣誕節(jié)快到了,保羅的哥哥送給保羅一輛嶄新的轎車。圣誕節(jié)那天,保羅離開辦公室來(lái)到停車場(chǎng)時(shí),一個(gè)小男孩正繞著那輛閃閃發(fā)光的新車,仔細(xì)地端詳著,小心地?fù)崦?不停地贊嘆著。看到保羅走過(guò)來(lái),十分羨慕地問(wèn)道:“先生,這是您的車嗎?” 保羅微微地點(diǎn)點(diǎn)頭,自豪地說(shuō):“這是我哥哥送給我的圣誕禮物。” 小男孩驚訝地睜大了眼睛,看著保羅,半信半疑地說(shuō):“您是說(shuō)這是您哥哥送給您的圣誕禮物,沒(méi)花您一分錢?” 看到那男孩羨慕的眼神,保羅驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。 “天啊,我真希望也能……” 聽(tīng)到男孩這么一說(shuō),保羅以為他也希望能有一個(gè)像自己哥哥那樣的兄長(zhǎng)。但是那個(gè)男孩接下來(lái)說(shuō)的話卻完全出乎保羅的意料?！拔艺嫦Ｍ约阂彩且粋€(gè)能送車給弟弟的哥哥?！蹦泻⒉粺o(wú)遺憾地說(shuō)。 保羅吃驚地看著那男孩,脫口而出問(wèn)道:“你想不想坐我的車去兜兜風(fēng)?” “哦,是真的嗎,先生?”他有些不相信自己的耳朵,“要是那樣的話,可真是太好了。我太想坐坐您的新車了!” 保羅駕駛著車開了一小段路之后,那男孩轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),眼睛閃閃發(fā)亮,懇切地問(wèn)保羅:“先生,您能不能把車子開到我的家門前?” 保羅微微笑了笑。他知道那男孩想干什么。他一定是想向鄰居炫耀炫耀,讓大家知道他坐了一輛嶄新的大轎車回家。但是這次保羅又猜錯(cuò)了。 “先生,您能不能把車子停在那兩個(gè)臺(tái)階的前面?”男孩懇求道。 保羅在臺(tái)階前面停好車,那男孩飛快地跑上了階梯。不一會(huì)兒,保羅聽(tīng)到他回來(lái)的聲音,但動(dòng)作似乎有些緩慢和笨重。 正在猶疑之間,保羅看到那男孩扶著一個(gè)跛腳的小孩緩慢地走了出來(lái)。保羅立刻明白了:“他應(yīng)該就是那個(gè)男孩的弟弟吧!” 這時(shí),那男孩已經(jīng)來(lái)到了車前,他緊緊地抱著他那跛腳的弟弟,指著保羅的新車,興奮地說(shuō):“你看,這就是我剛才在樓上對(duì)你說(shuō)過(guò)的那輛新車。這是他哥哥送給他的圣誕禮物哦!將來(lái)我也會(huì)送給你一輛像這樣的車。到那時(shí)候,你就能自己開著車去看那些在圣誕節(jié)時(shí)掛在窗口上的漂亮飾品了,就像以前我對(duì)你說(shuō)過(guò)的那樣。” 面對(duì)此情此景,保羅的心里陡然涌起一股暖流,他感到眼眶濕潤(rùn)了。他走下車子,幫那男孩把跛腳弟弟抱到車子的前座。那男孩高興極了,飛快地爬上了車子,坐在弟弟的身旁。他滿懷感激地看著保羅,激動(dòng)地說(shuō):“謝謝您,先生!” 保羅看著他們,還是微微笑了笑,說(shuō):“小心,坐好!”然后,他發(fā)動(dòng)了汽車。就這樣,他們?nèi)碎_始了一次令人難忘的假日兜風(fēng)。 就在那個(gè)圣誕夜,保羅才真正體會(huì)到耶穌所說(shuō)的“施比愛(ài)更有?！钡牡览怼? 6.小說(shuō)的情節(jié)共出現(xiàn)了幾次轉(zhuǎn)折?表明轉(zhuǎn)折的句子分別是哪幾句?安排這樣的轉(zhuǎn)折有什么表達(dá)效果? 解析:構(gòu)思的巧妙是本文最突出的特點(diǎn),主要體現(xiàn)在情節(jié)的一波三折上。注意把握保羅的想法與那個(gè)男孩的做法的出入,問(wèn)題就迎刃而解了。 參考答案:主要有兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折的語(yǔ)句:①“但是那個(gè)男孩接下來(lái)說(shuō)的話卻完全出乎保羅的意料。”②“但是這次保羅又猜錯(cuò)了?！蔽闹械膬纱无D(zhuǎn)折使情節(jié)產(chǎn)生了波瀾,更能吸引讀者,打動(dòng)讀者的心;對(duì)表現(xiàn)“那男孩”對(duì)弟弟的一片深情效果更佳。 7.文中哪些細(xì)節(jié)直接表現(xiàn)了兄弟情深?“那男孩”具有哪些性格特征? 解析:那男孩的感人細(xì)節(jié),如“飛快地跑”“扶著”等詞語(yǔ),都集中寫出了主人公的優(yōu)良品質(zhì)。 參考答案:“那男孩飛快地跑上了階梯”;“那男孩扶著一個(gè)跛腳的小孩緩慢地走了出來(lái)”;“那男孩高興極了,飛快地爬上了車子,坐在弟弟的身旁”;“他緊緊地抱著他那跛腳的弟弟”。(答出三處即可)——“那男孩”具有純樸、無(wú)私、真摯和誠(chéng)懇等性格特征。 8.小說(shuō)在后面寫“保羅的心里陡然涌起一股暖流,他感到眼眶濕潤(rùn)了”有什么作用? 解析:通過(guò)寫保羅的感受側(cè)面表現(xiàn)兄弟情深。 參考答案:主要是從側(cè)面表現(xiàn)那男孩愛(ài)弟弟的情真意摯。 9.本篇小說(shuō)是怎樣表現(xiàn)主旨的?結(jié)合你個(gè)人的理解和體驗(yàn),談?wù)勎哪┑摹笆┍葠?ài)更有?！睉?yīng)怎樣理解。 解析:主旨主要靠人物的言行體現(xiàn),保羅只是一個(gè)線索人物,主人公是那個(gè)小男孩。這是一道開放性的題目,答案不唯一。 參考答案:本文是通過(guò)一個(gè)小男孩,小小年紀(jì)就立志要送給他跛腳的弟弟一輛新車,好讓跛腳的弟弟能駕車出游的故事來(lái)表現(xiàn)主旨的。人與人之間,都應(yīng)該施愛(ài)和被愛(ài)。一個(gè)人,能“被愛(ài)”是幸福的;但一個(gè)人不應(yīng)該光想到被愛(ài),更應(yīng)該想到施愛(ài),去感受施愛(ài)的幸福。 三、語(yǔ)言表達(dá) 10.對(duì)作家的評(píng)論,有些雖只言片語(yǔ),卻能形象地概括作家的人格精神,或巧妙地表現(xiàn)其作品的典型風(fēng)格。如徐志摩——為愛(ài)而生、為愛(ài)而寫的詩(shī)人;史鐵生——用筆與疾病對(duì)抗的不屈之魂……請(qǐng)參照以上示例,在以下人物中任選三位自己喜愛(ài)的中國(guó)作家,各寫一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。如:魯迅、朱自清、沈從文、余秋雨、海子、李寶嘉、顧城。 解析:首先明確作家的特點(diǎn),然后參照示例進(jìn)行仿寫。 答案示例:海子——在塵世中孤獨(dú)地面朝大?？创号ㄩ_的精神守望者。 李寶嘉——以如椽巨筆為鋒刀利劍描繪官場(chǎng)黑暗的文化戰(zhàn)士。 顧城——用七彩筆描畫世界的孩子般天真的童話詩(shī)人。 11.(xx山東高考) 右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請(qǐng)仔細(xì)觀察,對(duì)畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫。要求:使用比喻或比擬的修辭手法,不超過(guò)80字。 解析:本題采用俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的圖片,畫面溫馨動(dòng)人。解答時(shí)要注意:①圖片表現(xiàn)了小男孩與小兔子親密無(wú)間的關(guān)系,體現(xiàn)了人與自然的和諧關(guān)系;②運(yùn)用比喻或比擬,字?jǐn)?shù)要合乎要求。 參考答案:他雙手輕輕托著那只溫順可愛(ài)的小兔子,他們猶如一對(duì)朝夕相處的老朋友;小兔子那毛茸茸的嘴巴輕輕觸碰他的鼻尖,似乎與他親昵地交談。這個(gè)溫馨的畫面讓人們充分感受到了濃濃的溫情和愛(ài)意。