2019-2020年高中語文 《相信未來》課時(shí)考案 蘇教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 《相信未來》課時(shí)考案 蘇教版必修1 測(cè)試范圍:相信未來 (時(shí)間:45分鐘 分值:100分) 題號(hào) 一 二 三 總分 得分 一、基礎(chǔ)知識(shí)(40分) 1. 給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。(9分) 灰燼( ) 給予( ) 瞳孔( ) 凄涼( ) 惆悵( ) 輕蔑( ) 嘲諷( ) 搖曳( ) 不屈不撓( ) 2.解釋下列詞語的意思。(6分) 惆悵: 依偎: 灰燼: 不屈不撓: 3. 食指,原名 ,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩歌寫作。代表作有 、 等。與舒婷、顧城、北島等同為“ 詩”的代表詩人。(4分) 4. 對(duì)下列詩句中加點(diǎn)詞語的理解,不正確的一項(xiàng)是 ( ) (6分) A.“她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛”——比喻歷史真相,生活真相。 B. “相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”——“年輕”就是優(yōu)勢(shì),年輕就可以戰(zhàn)勝衰亡守舊的勢(shì)力。 C. “不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉”——“皮肉”借代我們的生命,“腐爛的皮肉”指我們死去。 D.“我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨”——“脊骨”就是脊梁,指獨(dú)立不屈的人格。 5.下面是對(duì)食指《相信未來》這首詩歌的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(6分) A.詩歌語句基本齊整,音節(jié)和諧,盡管不是一韻到底,但押韻還是很規(guī)范的,體現(xiàn)了作者對(duì)詩歌結(jié)構(gòu)美、音樂美的追求。 B.這首詩以其深刻的思想、優(yōu)美的意境、朗朗上口的語言讓人們懂得了在逆境中怎樣好好生活,怎樣自我鼓勵(lì),怎樣矢志不渝地恪守自己對(duì)明天的承諾! C.詩歌基本上分兩大部分,前四節(jié)為一部分,表達(dá)了自己“相信未來”,追求美好的信念:后三節(jié)為一部分,表達(dá)了自己“相信未來”的原因。 D.詩寫于1968年。從詩中不難看出在那個(gè)史無前例的狂熱年代,食指和當(dāng)時(shí)許多年輕人一樣陷入了迷惘和失望。但年輕、熱情、執(zhí)著,又讓詩人掙扎著擺脫現(xiàn)實(shí)的羈絆,憧憬著美好的未來。 6.仿照《善良》的第一節(jié),以“長(zhǎng)大后”為開頭,續(xù)寫詩歌的第二節(jié)。(9分) 善良 小時(shí)候 善良是撫摸小鳥傷腿時(shí)流下的眼淚 是幫小貓找到媽媽后發(fā)出的歡笑 是陽光下那雙童稚的眼睛 長(zhǎng)大后 善良是_____________________________ 是________________________________ 是____________________________________ 二、課內(nèi)閱讀(35分) 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺(tái), /當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀, 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼, /用美麗的雪花寫下:相信未來 。 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水,/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷, 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤,/在凄涼的大地上寫下:相信未來。 1.下列對(duì)詩歌中意象的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(6分) A.蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力 爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方 B.灰燼的余煙——?dú)堄嗟南M? 美麗的雪花——希望的火花 C.紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚 D.鮮花——收獲的果實(shí) 依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿 2.談?wù)勀銓?duì)“我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤/ 在凄涼的大地上寫下:相信未來”這一句詩的理解。(9分) 。 3.認(rèn)真品讀這兩節(jié)詩歌的語言,仿照這兩節(jié)詩歌的語言形式,用“當(dāng)……當(dāng)……我依然……寫下……”句式寫一個(gè)長(zhǎng)句。(10分) 4.《相信未來》整首詩都讓我們真切地感受到了詩人“相信未來”這撼人心魄的信念。請(qǐng)根據(jù)以下兩節(jié)詩的內(nèi)容,說說詩人“相信未來”的精神動(dòng)力。(10分) 不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉,/那些迷途的惆悵、失敗的苦痛, 是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情,/還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷。 我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨,/那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功, 一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定,/是的,我焦急地等待著他們的評(píng)定。 三、課外閱讀(25分) 中國,我的鑰匙丟了 梁小斌 中國,我的鑰匙丟了。 那是十多年前, 我沿著紅色大街瘋狂地奔跑, 我跑到了郊外的荒野上歡叫, 后來,我的鑰匙丟了。 心靈,苦難的心靈 不愿再流浪了, 我想回家, 打開抽屜,翻一翻我兒童時(shí)代的畫片, 還看一看那夾在書頁里的 翠綠的三葉草。 我還想打開書櫥, 取出一本《海涅歌謠》, 我要去約會(huì), 我向她舉起這本書, 作為我向藍(lán)天發(fā)出的 愛情的信號(hào)。 這一切, 這美好的一切都無法辦到, 中國,我的鑰匙丟了。 天,又開始下雨, 我的鑰匙啊, 你躺在哪里? 我想風(fēng)雨腐蝕了你, 你已經(jīng)銹跡斑斑了; 我要頑強(qiáng)地尋找, 希望能把你重新找到。 太陽啊, 你看見了我的鑰匙了嗎? 愿你的光芒 為它熱烈地照耀。 我在這廣大的田野上行走, 我沿著心靈的足跡尋找, 那一切丟失了的, 我都在認(rèn)真思考。 1.你認(rèn)為“我”尋找的僅僅是“鑰匙”嗎?為什么?(8分) _________________________________________________________________ 2.你覺得詩中的“我”是怎樣的一個(gè)人?(7分) _________________________________________________________________ 3.作者為什么以這種獨(dú)白沉吟的方式傾訴?試說明原因。(10分) (1)________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________ 課時(shí)過關(guān)檢測(cè)卷(二) 一、1.jn,jǐ,tnɡ,qī,chu, mi,fěng,y, no 2、惆悵:傷感、失意。依偎:親熱地靠著,緊挨著?;覡a:物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。不屈不撓:不屈服。 3. 郭路生,《海洋三部曲》,《這是四點(diǎn)零八分的北京》,朦朧 4.A點(diǎn)撥:“歷史迷霧”或掩蓋真相的東西。 5.C點(diǎn)撥:第一部分是前三節(jié)。 6.?dāng)v扶弱小時(shí)臉上的深情,挺身而出時(shí)爆發(fā)出的剛毅,塵世中出淤泥而不染的蓮心。 (供參考) 二、1.D點(diǎn)撥:依偎在別人的情懷——果實(shí)被竊取或情感的失落。 2.“凝露的枯藤”指沒有收獲但有孕育著新的希望,整個(gè)詩句將殘酷的現(xiàn)實(shí)、詩人的無助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅合在一起,表達(dá)了詩人絕望中誕生的信念,這給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。 3.(略) 4.①“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情,雖然傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài),但也僅僅是“皮肉”的“腐爛”,這意味著創(chuàng)傷是表層的,困難是暫時(shí)的;②詩人堅(jiān)信未來“人們對(duì)于我們的脊骨”“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”,“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,就是“那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來的不屈的信念和精神。也正是基于這種認(rèn)識(shí),詩人才毫不懷疑地“相信未來”,并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。 三、1.不僅僅是尋找獲得解放的鑰匙,而是經(jīng)歷了被封閉、被束縛的年代之后,對(duì)“一切丟失”的意義、價(jià)值和精神進(jìn)行深刻的反思和不懈的追求。 2.“我”是一個(gè)曾經(jīng)瘋狂而迷失了自我的“紅衛(wèi)兵”,也是一個(gè)尋找靈魂歸宿、生存意義和一切美好情感的青年。 3.(1)詩人是以一個(gè)單純的大孩子的姿態(tài)進(jìn)入詩歌的,整首詩歌的背景被處理得簡(jiǎn)單而且日?;?,“大街”“荒野”“畫片”“三葉草”等意象有一種透明的樸素的品質(zhì)。 (2)這種“大孩子”式的傾訴,極富生活化,很容易引起共鳴,讀來更深情,更親切自然。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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