2019-2020年高中物理《作用力與反作用力》教案2 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中物理《作用力與反作用力》教案2 粵教版必修1 一、課標(biāo)要求 通過實驗探究，認(rèn)識作用力與反作用力的關(guān)系；理解牛頓第三定律，并利用牛頓第三定律解決生活中的有關(guān)問題。 二、知識與技能 1．認(rèn)識作用力和反作用力的關(guān)系。 2．理解牛頓第三定律，能運用牛頓第三定律解決有關(guān)的實際問題。 3．能區(qū)分平衡力和作用力與反作用力。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生探究日常生活中有關(guān)的物理學(xué)問題，并將物理知識應(yīng)用于實際生活的意識。 四、主要的教學(xué)過程 (一)引入新課 從力的概念我們已經(jīng)知道力的作用是相互的，有受力物體必有施力物體，那么兩物體相互作用之間存在怎樣的關(guān)系是我們加深對力的概念的理解所必須探討的問題。今天我們就一塊來研究兩個物體間發(fā)生相互作用的一種規(guī)律，那么如何分析研究這種規(guī)律呢？這種規(guī)律在實際生活中又有怎么樣的應(yīng)用呢？ 下面我們將采用理論聯(lián)系實際的方法進行學(xué)習(xí)。通過實驗的演示，從實驗的現(xiàn)象中去總結(jié)規(guī)律。我們研究的過程先定性進行研究，再定量進行研究。 (二)教學(xué)過程設(shè)計 1、定性的研究物體之間的相互作用。 先進行一個小游戲：實驗1．把兩輛能坐人的小車放在地面上，小車上各坐一個學(xué)生，每個學(xué)生拿著繩子的一端．當(dāng)兩個學(xué)生一塊用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動．（采訪其中一位同學(xué)，通過繩子對另一同學(xué)作用時，有沒有感受到另外的同學(xué)對你的作用，產(chǎn)生的作用是另外一個同學(xué)主動拉你所產(chǎn)生的結(jié)果嗎？）然后再讓這位同學(xué)反過身子來不主動拉，而是讓另一位同學(xué)自己主動拉。發(fā)現(xiàn)兩輛車還是相靠近，這時再采訪剛才那位同學(xué)，這時知道你對另一同學(xué)有力的作用時，同時你也會受到另一同學(xué)的作用。 那么是不是所有的事例都是相互的呢？我們不防從生活中舉出一些例子來。 在座可能很多同學(xué)會踢球，我現(xiàn)在來采訪一個踢過球的同學(xué)（踢球的時候腳踢了球或頭頂了球，同時球也會給你一個作用力）。 跑步的時候，運動員要加速運動就要不停的蹬地給地面一個作用力，同時地面也給一個作用力讓運動員前進。 風(fēng)扇開動時對空氣有作用，同時空氣也會對風(fēng)扇有作用。 人在劃船時用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？船離開了岸．這個問題在初中已經(jīng)研究過，當(dāng)時對這個問題是怎么解釋的？ 請同學(xué)進行總結(jié)：（物體間力的作用是相互的）． 當(dāng)一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現(xiàn)的兩個力分別叫做作用力和反作用力（作用力和反作用力是可以互換的）．下面進一步來研究兩個物體之間的作用力和反作用力的關(guān)系． 下面我們通過幾個實驗來研究今天的內(nèi)容．通過實驗請同學(xué)們總結(jié)出作用力跟反作用力的特點及其關(guān)系．在實驗中大家要注意觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象所說明的問題． 請大家看課第68頁的實驗與探究，并請同學(xué)們帶著下列問題進行觀察分析： （1）是否先有作用力，后有反作用力？ 我的猜想是： 。 （2）這兩個力的性質(zhì)是否相同？ 我的猜想是： 。 （3）這兩個力的受力物體是否相同？ 我的猜想是： 。 （4）這兩個 力的方向是否相同？ 我的猜想是： 。 （5）這兩個力的大小是否相等？ 我的猜想是： 。 實驗1．在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細線套在一起，兩車間夾一彈簧片．當(dāng)用火燒斷線后，兩車被彈開． 實驗2．在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當(dāng)異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏． 實驗3．在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒．在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動玩具小車．用遙控器控制小車向前運動時，板向后運動；當(dāng)車向后運動時板向前運動． 實驗4．兩個金屬小球相互碰撞（小球的作用是瞬間的，接觸就有，一離開就沒有了）。 請同學(xué)進行實驗分析可以得出以下結(jié)論：` `①相互性：兩個物體間力的作用是相互的．施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的． ②同時性：作用力消失，反作用力立即消失．沒有作用就沒有反作用． ③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的．這一點從幾個實驗中可以看出，當(dāng)作用力是彈力時，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等． ④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上． 總的來說就是：同生同滅異物反向且共線 除了以上定性研究之外，還有什么規(guī)律呢？ 舉例：你用手拍桌子，感覺到手也會痛，如果你用的力越大，你的感覺會怎么樣？那你能從這個現(xiàn)象當(dāng)中得出什么規(guī)律呢？有什么啟發(fā)呢？ 有些同學(xué)已經(jīng)得出了相互作用的兩個力是相等的了（鼓勵同學(xué)有先見之明，物理學(xué)的探索就是要大膽的進行猜想，很多都沒有現(xiàn)成的答案的，但到底是不是相等呢？那就要通過定量的研究一對作用力的大小關(guān)系了。） 2、現(xiàn)在進行第二個探索，定量的研究一對作用力的大小關(guān)系。我們要測量一個力的大小我們可以采用彈簧秤。 請兩位同學(xué)來操做兩根彈簧秤對拉（強調(diào)注意不要超過彈簧的彈性限度），并請同學(xué)觀察現(xiàn)象，請兩位同學(xué)用不同的方法進行對拉。 請同學(xué)總結(jié)現(xiàn)象：不管以哪種速度，讀數(shù)的變化總是相同的，總是大小相等，方向相反。 現(xiàn)在請同學(xué)對前面的研究進行總結(jié)： 兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．（鼓勵同學(xué)通過自己的研究探索去發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，如果這個規(guī)律早在牛頓之前發(fā)現(xiàn)的話，可能真的會以你的名字命名的了）。 3、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上． 我們對相互作用力的研究從定性到定量，它們在日常生活的中的應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。 現(xiàn)在讓我們來分析課本69頁的討論與交流的第一個問題，拔河比賽。（有人認(rèn)為，在拔河比賽中既然雙方的作用力與反作用力大小相等，應(yīng)該不可能分出勝負。實際上卻總有一方獲勝，這是否違背牛頓第三定律？如果讓比賽一方坐在一只船上，另一方在岸上進行比賽，結(jié)果又會如何？從上面的結(jié)果中看，取勝的決定因素是什么？） 引導(dǎo)學(xué)生對其中任何的一方進行分析： 1、分析拔河的各隊受到哪些力的作用？ 2、甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是否相等？ 引導(dǎo)學(xué)生找到問題癥結(jié)，并讓學(xué)生在解決問題的過程中產(chǎn)生成功感。 再舉幾個作用力和反作用力的實例． 1、馬拉車時，為什么車會向前走而馬不后退呢？ 2、雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破碎而石頭不破碎； 雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個物體上會產(chǎn)生不同的效果．效果不同是什么原因呢？這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關(guān)．物體能夠承受的壓強大就不易損壞；物體是否發(fā)生運動狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的情況． 從上面的研究我們可以知道，作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上。這個結(jié)論好象跟我們所學(xué)習(xí)的平衡力是一樣的，是不是一樣呢？你能區(qū)分它們嗎？ 總結(jié)作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)別 共同點：它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上 平衡力跟作用力和反作用力有什么不同？下面通過列表的方式加以比較． 作用力與反作用力 一對平衡力 作用對象 相互作用的兩個物體（異物） 一個物體上（同物） 作用性質(zhì) 一定同種性質(zhì) 不一定同種性質(zhì) 作用時間 兩個力同時產(chǎn)生，同時變化，同時消失 一個力的產(chǎn)生、變化、消失不一定影響另一個力 作用效果 兩個力各有各的效果 兩個力共同作用，效果是使物體平衡 (三)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容和布置作業(yè) 1、作用力與反作用力總是同值、同性、同變、異物、反向、共線。 作用力與反作用力與一對平衡力的聯(lián)系與區(qū)別。 2、聯(lián)系實際生活的相關(guān)例子： 水上的滑板運動員是怎么樣在水上運動的？（實際應(yīng)用） 火箭是怎么升上太空的？（對科技的發(fā)展有著很大的作用）