2019-2020年高中物理競賽《物體的浮與沉》教學設計方案.doc

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2019-2020年高中物理競賽《物體的浮與沉》教學設計方案 教學目標分析（結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）： 1、觀察物體上浮、下沉的現(xiàn)象，尋求使物體上浮與下沉的方法。 2、探究、理解物體的浮沉條件。 3、經(jīng)歷探究物體浮沉的過程，培養(yǎng)學生觀察、動手實驗、分析和概括的能力。 4、通過探究性學習，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和團隊合作精神。 學習者特征分析（結(jié)合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）： 1、學生為八年級的孩子，接觸物理一學年，好奇心強，具有較強的探究欲望； 2、我校學生有過較多的小組合作經(jīng)驗和動手實驗操作的經(jīng)歷； 3、學生已經(jīng)學過二力平衡、密度和浮力的知識； 4、學生能夠?qū)ν恢本€上的兩個力進行簡單受力分析； 5、學生在課前已經(jīng)思考了一些物體的浮與沉的現(xiàn)象。 教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）： 活動一： 猜一猜：（把一些物品浸沒在水中松手后，它們?nèi)绾芜\動？） 試一試：（通過動手探究得出結(jié)論：上浮的物體有……下沉的物體有……） 議一議：（怎樣使下沉的物體浮起來？怎樣使漂浮的物體沉下去？） 做一做：（帶著問題繼續(xù)進行探究） 想一想：（對各組采取的措施，用交流的方法匯集起來，通過討論，引導學生從重力和浮力的關系歸納出所采用的方法的實質(zhì)，得出結(jié)論） 活動二： 猜一猜：（讓學生猜想物體上浮和下沉時，它受到的重力與浮力各有什么關系？） 做一做：（測量物體受到的重力和浮力，探究物體浮沉的條件。） 議一議：（1．怎樣測量物體所受的重力？2.怎樣利用提供的器材測量或計算物體上浮、下沉、漂浮時受到的浮力？3.除通過改變物體的質(zhì)量、體積使物體浮沉外，另外有什么方法使物體上浮或下沉？4.物體浸沒在液體中時，若它的重力等于浮力、可能出現(xiàn)什么情況？） 教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）： 演示實驗可以讓學生更加直觀地了解物體的浮與沉的各種狀態(tài)，更加直觀地理解物體在液體中的上浮和下沉的過程，更加感性地對浮力與重力的共同作用使物體上浮和下沉的現(xiàn)象進行認識。 學生的小組合作是課堂的一種隱性資源，由于我們學校一直重視學生小組合作學習，所以在教學中，這一資源的應用將使課堂的學生主體性得到最大的發(fā)揮。 多媒體課件的應用可以增加課堂的容量，提高課堂教學中學生的興趣，但對物理學科的實驗教學這一環(huán)節(jié)，在備課、上課、學生活動、教師評價等各個方面都不能削弱，否則就會使物理學科的教學缺乏科學性和實踐性。 評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 通過鼓勵學生進行不同的實驗，用不同的方法和材料，得出不同的解決問題的方案，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣和欲望，通過對科學過程的強調(diào)和方法的訓練，在小組合作討論的基礎上，知道只要改變物體所受浮力和重力之間關系即可改變物體的沉浮，達到了事半功倍的效果。引入時，完成兩個簡單直觀的演示實驗后，學生根據(jù)自己所了解的浮與沉的現(xiàn)象，結(jié)合起來展開討論與分析，使實驗更加吸引學生，激發(fā)其好奇心和求知欲。