2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)周周測(cè)15名句默寫(xiě)+新聞報(bào)道閱讀+寫(xiě)作.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)周周測(cè)15名句默寫(xiě)+新聞報(bào)道閱讀+寫(xiě)作 一、名篇名句默寫(xiě) 1．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 (1)《詩(shī)經(jīng)氓》中表現(xiàn)男子反復(fù)無(wú)常、感情不專(zhuān)一的句子是“________________，________________”。 (2)孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中“________________，________________”兩句，從內(nèi)外兩個(gè)方面說(shuō)明了國(guó)家滅亡的原因。 (3)柳宗元《小石潭記》中用比喻手法描寫(xiě)水聲清脆悅耳的一句是“________________”。 答案：(1)士也罔極二三其德(2)入則無(wú)法家拂士出則無(wú)敵國(guó)外患者(3)如鳴珮環(huán) 解析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。根據(jù)(1)句中的“男子反復(fù)無(wú)常、感情不專(zhuān)一”這一關(guān)鍵信息，可得出答案；根據(jù)(2)句中的“內(nèi)外兩個(gè)方面”“國(guó)家滅亡的原因”等關(guān)鍵信息，可得出答案；根據(jù)(3)句中的“比喻手法”“水聲清脆悅耳”等關(guān)鍵信息，可得出答案。 二、實(shí)用類(lèi)文本閱讀 (一)閱讀下面的文字，完成2～4題。 材料一：歷史，常常于無(wú)聲處照亮未來(lái)。兩千多年前，張騫兩次出使西域，拉開(kāi)了中國(guó)同中亞各國(guó)友好交往的序幕，也開(kāi)辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路，自此“使者相望于道，商旅不絕于途”。今天，沿著茶馬古道、沙漠絲綢之路、草原絲綢之路、海上絲綢之路等故道，“一帶一路”倡議正在編織沿線國(guó)家深入交往的全新圖景。歷史與現(xiàn)實(shí)昭示人們，開(kāi)放是民族成長(zhǎng)的催化劑，文明更因交流互鑒而綻放異彩。 絲綢之路是各國(guó)人民的共同財(cái)富，“一帶一路”追求的是百花齊放的大利，不是一枝獨(dú)秀的小利?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)倡導(dǎo)的和平發(fā)展、共同發(fā)展理念，吸引了世界的關(guān)注和參與。“一帶一路”倡議提出至今三年來(lái)，已有70多個(gè)國(guó)家、國(guó)際組織積極響應(yīng)，30多個(gè)國(guó)家與中方簽署了共建“一帶一路”的合作協(xié)議。xx年，中國(guó)同“一帶一路”參與國(guó)雙邊貿(mào)易額突破1萬(wàn)億美元，中國(guó)企業(yè)對(duì)“一帶一路”沿線49個(gè)國(guó)家的直接投資額近150億美元。從馳騁于亞歐大陸的中歐班列到非洲東海岸的道橋施工現(xiàn)場(chǎng)，從中南半島的跨國(guó)鐵路項(xiàng)目到南亞次大陸的現(xiàn)代化港口，“一帶一路”框架下的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已為相關(guān)國(guó)家和人民帶來(lái)豐厚福利。 “歡迎大家搭乘中國(guó)發(fā)展的列車(chē)，搭快車(chē)也好，搭便車(chē)也好，我們都?xì)g迎?！敝袊?guó)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。目前，中國(guó)發(fā)起成立的“亞投行”正式運(yùn)營(yíng)，絲路基金、中國(guó)—?dú)W亞經(jīng)濟(jì)合作基金等陸續(xù)組建；中泰鐵路、土耳其東西高鐵、匈塞鐵路等一批重大項(xiàng)目正加快推進(jìn)。僅以xx年上半年為例，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家新簽承包工程合同額達(dá)514.5億美元。凡此種種，反映了中國(guó)對(duì)“一帶一路”倡議的真正落實(shí)，更彰顯出相關(guān)合作的巨大潛力。 (摘自2016年7月27日《人民日?qǐng)?bào)》 《奏響“一帶一路”的時(shí)代和聲》，有刪改) 材料二：斯諾普科夫認(rèn)為，“一帶一路”戰(zhàn)略給白俄羅斯不僅帶來(lái)了發(fā)展機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了中國(guó)的發(fā)展理念和人文精神。 斯諾普科夫表示，中白工業(yè)園是目前中白兩國(guó)最重要的合作項(xiàng)目，它集合了很多創(chuàng)新型的企業(yè)，對(duì)白俄羅斯經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化有很大的促進(jìn)作用。他說(shuō)，中白工業(yè)園的政策不僅是面對(duì)中國(guó)的企業(yè)而且是面對(duì)全世界所有國(guó)家的企業(yè)。中白工業(yè)園的優(yōu)惠政策是前十年免稅，后十年稅減半。 (摘自央視新聞《斯諾普科夫：“一帶一路” 拉近歐亞大陸》，2015年7月26日) 材料三：《xx“一帶一路”能源資源投資政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告》綜合了包括經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、政治風(fēng)險(xiǎn)、中國(guó)因素、能源因素和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等在內(nèi)的六大維度上的37個(gè)具體指標(biāo)，全面量化評(píng)估了中國(guó)企業(yè)在“一帶一路”沿線64個(gè)國(guó)家的能源資源投資政治風(fēng)險(xiǎn)的程度。 中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際能源戰(zhàn)略研究中心執(zhí)行主任劉旭在發(fā)布會(huì)上表示，與xx年的評(píng)估相比，xx年，高風(fēng)險(xiǎn)和較高風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)家均有增多，低風(fēng)險(xiǎn)和較低風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)家則有所減少。從區(qū)域來(lái)看，較高風(fēng)險(xiǎn)的投資地區(qū)仍在南亞和西亞、北非，投資風(fēng)險(xiǎn)較明顯提升的區(qū)域是中東歐和獨(dú)聯(lián)體國(guó)家。但是，從整體上看，中東歐的投資風(fēng)險(xiǎn)仍然較低。 根據(jù)《報(bào)告》，這些變化主要?dú)w因于三點(diǎn)：一是歐元的大幅貶值對(duì)中東歐等國(guó)的匯率變化產(chǎn)生較大影響；二是歐美對(duì)俄羅斯采取的經(jīng)濟(jì)制裁產(chǎn)生各種后果；三是國(guó)際油價(jià)下跌打擊了資源國(guó)家的經(jīng)濟(jì)。 (摘自中國(guó)證券網(wǎng)《人民大學(xué)評(píng)估報(bào)告：“一帶一路” 首重能源合作》，2017年1月15日，有刪改) 2．下列對(duì)上述材料的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) A．三則材料關(guān)注的都是“一帶一路”戰(zhàn)略，而且都認(rèn)為該戰(zhàn)略必將加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系，中國(guó)應(yīng)該加大與其他各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作力度。 B．材料一先是回顧歷史，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引出對(duì)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的介紹，指出中國(guó)以此與越來(lái)越多的國(guó)家建立了經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系。 C．從材料二中可以看出，白俄羅斯認(rèn)為“一帶一路”給他們帶來(lái)了發(fā)展機(jī)會(huì)，他們對(duì)于中國(guó)的“一帶一路”戰(zhàn)略是非常支持的。 D．材料三對(duì)《xx“一帶一路”能源資源投資政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告》進(jìn)行了分析，該報(bào)告對(duì)xx、xx年投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了比較。 答案：A 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。第三則材料，是就《xx“一帶一路”能源資源投資政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告》進(jìn)行的報(bào)道，其中指出“xx年，高風(fēng)險(xiǎn)和較高風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)家均有增多”。因此，不能說(shuō)三則材料“都認(rèn)為該戰(zhàn)略必將加強(qiáng)中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系，中國(guó)應(yīng)該加大與其他各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作力度”。 3．下列對(duì)上述材料的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．三則材料來(lái)源不一，時(shí)間不同，但都聚焦“一帶一路”戰(zhàn)略，說(shuō)明最近幾年“一帶一路”一直是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的熱點(diǎn)。 B．材料一，記者運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法對(duì)“一帶一路”進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道，為我們展現(xiàn)了國(guó)家戰(zhàn)略。 C．材料二，中白工業(yè)園作為目前中白兩國(guó)最重要的合作項(xiàng)目，惠及中白兩國(guó)，促進(jìn)了中白兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 D．材料三，《xx“一帶一路”能源資源投資政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告》出自知名學(xué)府中國(guó)人民大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)，可見(jiàn)其是最權(quán)威的。 E．三則材料的來(lái)源有紙質(zhì)媒體，也有網(wǎng)絡(luò)媒體，它們對(duì)“一帶一路”報(bào)道的側(cè)重有所不同，但對(duì)事件的報(bào)道都是客觀真實(shí)的。 答案：AE 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，材料一沒(méi)有使用“作比較”的說(shuō)明方法。C項(xiàng)，“促進(jìn)了中白兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程”錯(cuò)誤，材料中說(shuō)的是“對(duì)白俄羅斯經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化有很大的促進(jìn)作用”。D項(xiàng)，“可見(jiàn)其是最權(quán)威的”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，中國(guó)人民大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的報(bào)告可以說(shuō)是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的，但不能說(shuō)“最權(quán)威”。 4．根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)“一帶一路”的認(rèn)識(shí)。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①?gòu)臍v史的角度看，“一帶一路”戰(zhàn)略具有歷史淵源，曾經(jīng)的茶馬古道、絲綢之路給中國(guó)和沿途各國(guó)帶來(lái)了商業(yè)的繁榮。②從發(fā)展的角度看，“一帶一路”能促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)共贏。③從現(xiàn)實(shí)的角度看，“一帶一路”機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，它的投資具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃。 解析：本題考查從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。題目要求考生談對(duì)“一帶一路”的認(rèn)識(shí)，考生需注意應(yīng)根據(jù)材料來(lái)談。材料一先回顧歷史，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對(duì)“一帶一路”的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹；材料二則是介紹了白俄羅斯對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略的支持；材料三對(duì)《xx“一帶一路”能源資源投資政治風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告》進(jìn)行了介紹，對(duì)xx、xx年投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了比較分析。由此可以看出“一帶一路”具有歷史淵源、“一帶一路”促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、“一帶一路”機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存。 (二)閱讀下面的文字，完成5～7題。 材料一：“什么清華北大，不如膽子大?！苯?，某位名人在演講中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題。 話說(shuō)得有些極端，但放在演講的語(yǔ)境里，也并無(wú)不可，無(wú)非是勸說(shuō)年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要有膽量，不必唯學(xué)歷是舉。但輿論紛紛中，難免有人對(duì)這番話進(jìn)行歪解，有的甚至從中推演出了一個(gè)極端的結(jié)論：讀書(shū)無(wú)用。 的確，這些年來(lái)，大學(xué)教育的日益普及讓大學(xué)生不再是“天之驕子”。如果把“有用”等同于物質(zhì)上的成功，老實(shí)說(shuō)，想通過(guò)讀書(shū)上大學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)“掙大錢(qián)”的夢(mèng)想，的確沒(méi)那么簡(jiǎn)單。同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，即使沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，只要敢闖敢干，一路堅(jiān)持下來(lái)也能有不小的斬獲。但這是否說(shuō)明，我們就不需要讀書(shū)了？ 讀大學(xué)，不僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)，為將來(lái)的職業(yè)生涯儲(chǔ)備“資本”，還有其更高的價(jià)值：養(yǎng)成終生讀書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)訓(xùn)練自我學(xué)習(xí)的能力。與其說(shuō)大學(xué)教育教給學(xué)生的是具體專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不如說(shuō)是一種可以受益終生的技能。讀書(shū)的“有用”，就在于豐富個(gè)人素質(zhì)。大學(xué)教育能使人視野宏闊、見(jiàn)識(shí)豐盈，并塑造人的價(jià)值觀，其“回報(bào)”未必能用量化的金錢(qián)體現(xiàn)。 當(dāng)然，“讀書(shū)無(wú)用論”的回潮也值得社會(huì)反思：我們的社會(huì)，通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道是不是變得更狹窄了？但在這個(gè)越來(lái)越需要通過(guò)知識(shí)來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代，我們無(wú)論如何都不能對(duì)讀書(shū)喪失信心。 (選自《人民日?qǐng)?bào)》，2017年1月18日) 材料二：在1月3日晚上的直播中，兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤(pán)點(diǎn)近日收到的生日禮物，最后演變成為撕書(shū)直播。她們對(duì)禮物中的書(shū)本不屑一顧，并表示讀書(shū)沒(méi)用，自己從來(lái)不讀書(shū)，照樣做老板開(kāi)跑車(chē)，給自己打工的都是大學(xué)生。 如今，“讀書(shū)無(wú)用論”漸漸流傳，一是因?yàn)椴簧傩列量嗫嘧x書(shū)的年輕人，進(jìn)入社會(huì)后取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書(shū)的人多；二是因?yàn)樽x書(shū)多年，一朝進(jìn)入社會(huì)，大部分知識(shí)內(nèi)容都會(huì)忘記。 讀書(shū)有何用？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)外國(guó)網(wǎng)友的回答很有意思：“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情。” 讀書(shū)學(xué)知識(shí)，或許不能直接賺到錢(qián)，但是之所以要學(xué)，不僅我們學(xué)，下一代也要學(xué)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的。 所以，網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要，“你”讀不讀書(shū)才重要。 (選自“紅網(wǎng)”，2017年1月4日) 材料三：“讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)大有市場(chǎng)。讓人驚詫的是，有極個(gè)別的農(nóng)村走出了成百上千名大學(xué)生，成為遠(yuǎn)近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問(wèn)題：“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村到底有多大的市場(chǎng)？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經(jīng)驗(yàn)可供其他地區(qū)借鑒？ 這些“高考名村”的村民并非毫無(wú)緣由地對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”。有兩點(diǎn)需要引起注意：一是，這些“高考名村”在上世紀(jì)80年代初就出過(guò)大學(xué)生，他們成為“知識(shí)改變命運(yùn)”的鮮活案例，促使后人爭(zhēng)相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒(méi)有外出打工，而是過(guò)著簡(jiǎn)單的生活，全力供應(yīng)孩子讀書(shū)，并時(shí)常向他們灌輸“教育改變命運(yùn)”的思想。 要想徹底鏟除“讀書(shū)無(wú)用論”的土壤，需要教育部門(mén)在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長(zhǎng)推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應(yīng)該向農(nóng)村考生重點(diǎn)傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動(dòng)的通道。這些“高考名村”所取得的經(jīng)驗(yàn)，也在警示我們，要重塑貧困階層對(duì)教育的信仰，既要樹(shù)立和宣傳正面典型人物，也要重點(diǎn)解決留守兒童的教育問(wèn)題。 (選自《中國(guó)青年報(bào)》，2016年3月1日) 5．下列針對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(　　) A．某位名人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，因?yàn)樵谒磥?lái)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，膽量是很重要的，學(xué)歷不如膽量。 B．外國(guó)網(wǎng)友對(duì)“讀書(shū)有何用”這一問(wèn)題的回答十分巧妙，運(yùn)用類(lèi)比的方法說(shuō)明讀過(guò)的一些書(shū)會(huì)變成我們的一部分。 C．網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)不重要，因?yàn)樗麄儾恍枰x書(shū)就可以成功；我們讀不讀書(shū)很重要，因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書(shū)，就沒(méi)有出路。 D．“讀書(shū)無(wú)用論”在不少農(nóng)村貧困地區(qū)很有市場(chǎng)，但有些農(nóng)村卻成為“高考名村”，因?yàn)檫@些地方上世紀(jì)80年代曾出過(guò)大學(xué)生。 答案：B 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“某位名人認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用”錯(cuò)誤，從材料一來(lái)看，這位名人只是想表明“不必唯學(xué)歷是舉”；C項(xiàng)，“因?yàn)槲覀內(nèi)绻蛔x書(shū)，就沒(méi)有出路”錯(cuò)誤，從材料二來(lái)看，之所以要讀書(shū)學(xué)知識(shí)，是因?yàn)檫@些知識(shí)是正確的；D項(xiàng)，從材料三來(lái)看，“這些地方上世紀(jì)80年代曾出過(guò)大學(xué)生”只是原因之一。 6．下列針對(duì)上述材料的分析，不正確的兩項(xiàng)是(　　) A．材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書(shū)無(wú)用論”，論述后指出，在這個(gè)時(shí)代需要讀書(shū)。 B．材料二用兩個(gè)90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書(shū)并表示讀書(shū)沒(méi)用的事件引出話題，對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判。 C．材料三以農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認(rèn)為這些地區(qū)對(duì)教育“情有獨(dú)鐘”，有豐富的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。 D．三則材料關(guān)注的都是“讀書(shū)無(wú)用論”問(wèn)題，都分析了“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性。 E．三則材料來(lái)源不同，有專(zhuān)業(yè)報(bào)紙，有門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，但都針對(duì)當(dāng)前“讀書(shū)無(wú)用論”流行的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行報(bào)道，議論性較強(qiáng)。 答案：BD 解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“對(duì)她們的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈批判”錯(cuò)誤，材料二開(kāi)頭對(duì)這件事進(jìn)行的是客觀敘述，只是結(jié)尾的“網(wǎng)紅們讀不讀書(shū)真的不重要”有輕微的否定色彩；D項(xiàng)，“都分析了‘讀書(shū)無(wú)用論’出現(xiàn)的原因，并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的有用性”錯(cuò)誤，材料三并沒(méi)有分析“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的有用性。 7．根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該如何解決“讀書(shū)無(wú)用論”的問(wèn)題。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①宣傳“讀書(shū)有用論”，使人們正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的價(jià)值，明確讀書(shū)不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提升個(gè)人能力等；②拓寬通過(guò)知識(shí)獲得的上升通道，使有知識(shí)者有施展才華、獲得收益的舞臺(tái)；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對(duì)教育的信仰。 解析：本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。解答此題，首先要明確這是一個(gè)針對(duì)三則材料提出的問(wèn)題，綜合性較強(qiáng)，需要從三則材料中篩選信息；同時(shí)，還需明確，這是一個(gè)探究性題目，不能將從材料中篩選出的信息直接作為答案，需要有個(gè)人的理解歸納。 三、寫(xiě)作集訓(xùn) 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 據(jù)《錢(qián)江晚報(bào)》報(bào)道，xx年的內(nèi)蒙古地區(qū)理科高考狀元石悅，本科就讀于清華大學(xué)建筑系，研究生在北京大學(xué)深造，讀研期間拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，是一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸。然而石悅最終卻成為了一名網(wǎng)絡(luò)游戲直播者，目前在某網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)擁有109萬(wàn)的關(guān)注，在新浪微博擁有90萬(wàn)粉絲?；厥鬃约旱娜松?，她說(shuō)導(dǎo)師的話堅(jiān)定了她的信心，“他告訴我，人生不是規(guī)劃出來(lái)的，人生是跟隨自己的靈感和直覺(jué)走出來(lái)的，這是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。不要撲滅你心里的小火苗。”“一個(gè)不設(shè)限的人生，真的是會(huì)從你跟隨心聲走的每一步里開(kāi)出花來(lái)的。” 你如何看待她的人生選擇？請(qǐng)結(jié)合你的思考寫(xiě)一篇作文。 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 材料解讀：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，這種作文題不像一般的材料作文那樣具有明顯的傾向性，考生對(duì)材料所呈現(xiàn)的事件可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，從肯定或否定方面立意。對(duì)于石悅的人生選擇，從肯定的方面考慮，作為一個(gè)建筑系的高材生，她本身就有一個(gè)確定的人生軌跡，即建筑助理——建筑師——高級(jí)建筑師，而她放棄常規(guī)選擇，成為一名網(wǎng)絡(luò)游戲直播者，在電競(jìng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)辟新戰(zhàn)場(chǎng)，據(jù)此可從勇于開(kāi)拓、不因循守舊的角度立意。從否定的方面考慮，國(guó)家為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才要花費(fèi)大量資源，從本科生到研究生，個(gè)人也投入很多的精力，放棄學(xué)有所成的專(zhuān)業(yè)而當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲直播者，學(xué)非所用，是一種人才浪費(fèi)，據(jù)此可以從堅(jiān)守、不忘初心等角度立意。審題時(shí)，要將材料放在時(shí)代背景下進(jìn)行深層次的思考，如將該事件和種種網(wǎng)絡(luò)紅人、明星夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，就可以發(fā)現(xiàn)急功近利和浮躁不安的時(shí)代病，如此則會(huì)有更深刻的立意。 作文立意：①因時(shí)而異，學(xué)會(huì)調(diào)整方向，轉(zhuǎn)身之處天地寬。②勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新，不在一條道上走到黑。③心有多高天就有多遠(yuǎn)，人生要有大目標(biāo)。④學(xué)有所用，人盡其才。⑤堅(jiān)守是一種美麗，不必這山望著那山高。⑥克服浮躁病，修煉平常心。 參考素材： 理論素材： ①弱者等待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。——拿破侖 ②人的能力是多方面的，但是如果你失去了勇敢，所有的能力就都等于零。——愛(ài)默生 事實(shí)素材： 我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生便是最好的一個(gè)例子。假如魯迅當(dāng)初執(zhí)意實(shí)現(xiàn)他用醫(yī)學(xué)救國(guó)的目標(biāo)，而不棄醫(yī)從文，那文學(xué)史上便不會(huì)有那些充滿戰(zhàn)斗精神的光輝篇章，那該會(huì)是怎樣的遺憾？值得慶幸的是，魯迅先生明智地選擇了棄醫(yī)從文，實(shí)現(xiàn)了他的報(bào)國(guó)之志。 佳作展臺(tái) 轉(zhuǎn)身之處天地寬 當(dāng)年的高考狀元，清華大學(xué)建筑系的高材生，一個(gè)名副其實(shí)的學(xué)霸最終成為一名網(wǎng)絡(luò)游戲直播者。大部分人肯定覺(jué)得石悅是在不務(wù)正業(yè)，不過(guò)還是她的導(dǎo)師說(shuō)得好，“一個(gè)不設(shè)限的人生，真的是會(huì)從你跟隨心聲走的每一步里開(kāi)出花來(lái)的”。是的，人生不必拘泥于一時(shí)的規(guī)劃，因地制宜，因時(shí)而異，學(xué)會(huì)調(diào)整方向，轉(zhuǎn)身之處天地寬。 調(diào)整方向，及時(shí)轉(zhuǎn)身，這是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)。人生當(dāng)然要有規(guī)劃，不能稀里糊涂，但是規(guī)劃是根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況制定的，時(shí)代在飛速發(fā)展，情況在不斷變化，原先的規(guī)劃也要不斷地修正。以石悅為例，多年前，她的目標(biāo)是當(dāng)建筑師，這樣的人生規(guī)劃無(wú)疑是正確的。后來(lái)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)成了潛力巨大的新興產(chǎn)業(yè)，而她對(duì)此又有極大的興趣，這時(shí)候修正原先的規(guī)劃，就是再自然不過(guò)的事情。相反，面對(duì)新興的電競(jìng)產(chǎn)業(yè)，自己有興趣也有能力“華山論劍”，卻因?yàn)榘四昵暗摹耙?guī)劃”而不敢越雷池一步，到底有些墨守成規(guī)。 調(diào)整方向，及時(shí)轉(zhuǎn)身，這也是勇于創(chuàng)新的表現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)讀了八年建筑專(zhuān)業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，從事建筑工作是一個(gè)常規(guī)選擇，建筑助理——建筑師——高級(jí)建筑師，這是一個(gè)確定的人生軌跡。但是，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，人人都在各自熟悉的領(lǐng)域里摸爬滾打，又怎能有新行業(yè)的出現(xiàn)，怎能有新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？我們提倡開(kāi)拓進(jìn)取精神，就是鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)新，不在一條道上走到黑。任何方法都會(huì)過(guò)時(shí)，任何制度都會(huì)落伍，唯有創(chuàng)新求變才能適應(yīng)社會(huì)變化，跟上時(shí)代潮流，獲得人生的成功。 明智的轉(zhuǎn)身更勝于盲目的執(zhí)著，它需要更多的智慧和勇氣。項(xiàng)羽“時(shí)不利兮”的感嘆直沖云霄，烏江河畔，英雄項(xiàng)羽如果能適時(shí)轉(zhuǎn)身，渡江而去，以圖東山再起，歷史就是另外的一個(gè)版本了。然而英雄項(xiàng)羽沒(méi)有轉(zhuǎn)身，他缺少一種轉(zhuǎn)身的智慧，歷史最終定格在“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”的畫(huà)面。 人的一生中，我們要做的事情何其多也，并不是每件事情我們都能做好。因此，我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適時(shí)轉(zhuǎn)身。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己并不善于做某事，或者更善于做某事的時(shí)候，你就要智慧地轉(zhuǎn)身，因?yàn)橹挥修D(zhuǎn)身你才會(huì)找到自己的方向，找準(zhǔn)自己的路，順利地走向成功的彼岸。 名師點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)篇先簡(jiǎn)述學(xué)霸當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲直播者事件，引出要“因地制宜，因時(shí)而異，學(xué)會(huì)調(diào)整方向”的中心論點(diǎn)；然后從與時(shí)俱進(jìn)和勇于創(chuàng)新兩個(gè)角度評(píng)述事件，證明中心論點(diǎn)；再?gòu)霓D(zhuǎn)身需要更多的智慧和勇氣的角度，作進(jìn)一步論述；最后以號(hào)召“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適時(shí)轉(zhuǎn)身”作結(jié)。文章緊扣材料，中心明確，層次清晰，頗有說(shuō)服力。 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 寒假來(lái)臨，學(xué)生和家長(zhǎng)最期待的莫過(guò)于班主任的期末評(píng)語(yǔ)了。作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，學(xué)生評(píng)語(yǔ)近年來(lái)也在不斷“變臉”，留在60后、70后記憶里的“該生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律……”諸如此類(lèi)格式化、鑒定式的學(xué)生評(píng)語(yǔ)已經(jīng)不再流行。廣東省中山市某小學(xué)的學(xué)生收到的期末評(píng)語(yǔ)非常特別，原來(lái)班主任為班上每位學(xué)生送上了一首小詩(shī)。 用詩(shī)歌的形式寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)，有人點(diǎn)贊，有人卻在質(zhì)疑…… 對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟闡述你的看法。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 立意探索：這是一道材料作文題，材料圍繞“期末評(píng)語(yǔ)”這一話題，概述了教師用詩(shī)歌的形式寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)的事情及相關(guān)的社會(huì)反應(yīng)，要求考生談?wù)剬?duì)此事的看法?？忌魑臅r(shí)，應(yīng)聚焦此事引發(fā)的兩種態(tài)度來(lái)確定自己的立意點(diǎn)。如順著“點(diǎn)贊”的思路立意，可提取“期末評(píng)語(yǔ)可以詩(shī)意一些”“期末評(píng)語(yǔ)應(yīng)充滿個(gè)性”之類(lèi)的論點(diǎn)，進(jìn)行闡述；如從“質(zhì)疑”的方向立意，可確立“期末評(píng)語(yǔ)不宜用小詩(shī)”“期末評(píng)語(yǔ)應(yīng)嚴(yán)肅規(guī)范”之類(lèi)的論點(diǎn)，展開(kāi)論證。還可以將兩者結(jié)合起來(lái)，闡釋利弊，明確觀點(diǎn)，提出看法。 佳作展臺(tái) 期末評(píng)語(yǔ)也可以充滿詩(shī)意 “有一朵百合花/盛開(kāi)在詩(shī)韻的沃土/大大的眼/甜甜的笑/熱熱的情/暖暖的心/綻放在詩(shī)韻人的心田/超凡脫俗/矜持含蓄/美輪美奐/慧質(zhì)蘭心?！边@首《心田上的百合花》是中山市云衢小學(xué)一位班主任寫(xiě)給林美惠同學(xué)的期末評(píng)語(yǔ)。近年來(lái)，學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)正在悄然“變臉”，第三人稱(chēng)“該生體”已不再流行，圖文并茂的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)廣受好評(píng)。 “該生體”流行多年，很多人對(duì)此都不會(huì)陌生。在很多人的學(xué)生時(shí)代，每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)收到班主任寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，這些評(píng)語(yǔ)多以激勵(lì)為主，往往是先擺出一些優(yōu)點(diǎn)——“該生勤奮刻苦，學(xué)習(xí)態(tài)度端正……”，再委婉地指出一些不足——“但在勤奮之余可多參與團(tuán)體活動(dòng)……”。其實(shí)，這種評(píng)語(yǔ)并沒(méi)有什么大問(wèn)題。在這些評(píng)語(yǔ)中，老師們也清晰地表達(dá)了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，指出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)可以明確自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得自信，也能知道自己的不足，從而克服缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。只是這種期末評(píng)語(yǔ)容易淪為形式主義，一些老師敷衍塞責(zé)，對(duì)學(xué)生并不是很了解，而選擇寫(xiě)上一些空洞的評(píng)語(yǔ)，這種評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生自然產(chǎn)生不了什么影響。 班主任用詩(shī)的形式給班上的每位學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，將學(xué)生的名字、特點(diǎn)和平時(shí)的表現(xiàn)融入詩(shī)歌中，讓人眼前一亮，會(huì)讓收到評(píng)語(yǔ)的學(xué)生心里一暖，覺(jué)得是為自己量身定做的，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、重視。這種評(píng)語(yǔ)充滿人情味。 老師在教學(xué)上應(yīng)該多一些從形式到內(nèi)容上的革新，讓學(xué)生從中感受到溫情與關(guān)懷，一成不變的“該生體”沒(méi)有錯(cuò)，但應(yīng)有所改變。讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷，其實(shí)正是學(xué)生所需要的，一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，老師“贈(zèng)詩(shī)一首”，正是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)與關(guān)懷。 以詩(shī)歌形式來(lái)寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了老師不拘一格的教育方式。教育不見(jiàn)得就要是高高在上的嚴(yán)肅說(shuō)教，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生更加有興趣。期末評(píng)語(yǔ)不僅是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也能體現(xiàn)出老師的素養(yǎng)，我們能從中看出老師對(duì)學(xué)生的了解程度以及對(duì)教育的重視程度，甚至也可以由此對(duì)老師的工作進(jìn)行一種評(píng)價(jià)。 讓期末評(píng)語(yǔ)更有個(gè)性、充滿詩(shī)意，應(yīng)該得到肯定與支持，我們要為這樣的行為點(diǎn)贊。 名師點(diǎn)評(píng)：本文以一首典型的“詩(shī)體評(píng)語(yǔ)”開(kāi)篇，既緊扣作文材料，又別具新意。作者在指出“‘該生體’已不再流行，圖文并茂的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)廣受好評(píng)”的背景之后，分析“該生體”流行多年的合理性及不足之處，為“充滿人情味”的詩(shī)體評(píng)語(yǔ)點(diǎn)贊，并從“學(xué)生”“教師”兩方面分析點(diǎn)贊的原因，層層深入，最后再次亮明觀點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。