2019-2020年高中生物《關注生物資源的合理利用》教案1 新人教版選修3.doc

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2019-2020年高中生物《關注生物資源的合理利用》教案1 新人教版選修3 【教學目標】 知識與能力方面： 1.列舉生物資源面臨的危機及其原因。 2.關注生物資源的合理利用。 3.模擬對某個環(huán)境事件或資源利用計劃做出決策。 過程與方法方面： 本節(jié)課主要采取學生通過小組合作探究的方法，課前搜集資料或上網搜集我國或本地生物資源的利用現(xiàn)狀的有關資料、撰寫文獻綜述，自學歸納完成教學目標。在小組合作探究中理解科學、技術、社會三者的關系。培養(yǎng)學生的合作探究精神，和自我學習、搜集信息和處理信息的能力。 情感態(tài)度、價值觀方面： 培養(yǎng)學生關愛社會,關愛身體健康、熱愛生活的情感，培養(yǎng)他們社會責任感. 【教學重點】 1. 生物資源的合理利用。 【教學難點】 模擬對某個環(huán)境事件或資源利用計劃作出決策。 【教學方法】 講授法和學生合作學習相結合 【教學課時】 1課時。 【教學過程】 學生：利用“從社會來”分組討論：本地有沒有禁漁制度？為什么要實行禁漁制度呢？禁漁制度實行后，漁民一年的漁業(yè)經濟收入會減少么？ 一、 生物資源面臨的危機 1．生物資源：人類的生存和發(fā)展離不開資源，其中來自生物界（除人類外）的資源統(tǒng)稱為生物資源。 到目前為止，地球上命名和描述的有160萬種左右，而實際大約有500萬至1億中之間。 化石燃料和其他礦產資源是不可更新的資源，如果無止休的開發(fā)利用，總有一天會枯竭。 2．現(xiàn)實中的問題 （1）隨著人口增長和經濟發(fā)展的需要，人類超量采伐森林，導致森林的成長速率遠遠低于開發(fā)利用的速率。 （2）過渡捕撈，不僅使年捕撈量明顯下降，捕撈的魚、蝦等水生生物種類日益減少，種群結構低齡化，個體小型化，而且嚴重威脅到其它水生動物的生存。 （3）發(fā)菜產于我國內蒙、甘肅、陜西、青海和寧夏等干旱地區(qū)，因風干后外觀仙頭發(fā)而得名。用密集的鋼絲鐵耙樓過的土地恢復植被則需要2—3年的時間。目前正處在沙化的過程中。 二、 生物資源的合理利用 1．合理利用生物資源是人類賴以生存的重要保障，是經濟和社會可持續(xù)性發(fā)展的重要前提，是人類文明的重要標志之一。 對生物資源的合理利用和保護，涉及個人利益和群體利益、局部利益和整體利益、眼前利益和長遠利益的矛盾。如何將多方面的利益協(xié)調統(tǒng)一起來，是擺在全社會面前的難題。 2．我國有關生物資源保護的部分法律 （1）xx年4月修訂并通過《中華人民共和國森林法》 （2）1985年通過的《中華人民共和國草原法》 （3）1986年通過的《中華人民共和國漁業(yè)法》 三、 教學板書設計 生物資源 生物資源面臨的危機 關注生物資源的合理利用 面臨的問題 合理利用資源 生物資源的合理利用 我國的相關法律 【隨堂練習】 1.在漁業(yè)捕撈中，過渡捕撈造成的危害是： A．破壞生態(tài)環(huán)境。 B．嚴重危害社會的可持續(xù)性發(fā)展。 C．污染環(huán)境。 D．導致生物多樣性面臨威脅。 2.目前為止，地球上的生物物種已被描述和命名的有多少萬種？ A．150。 B．180。 C．210。 D．160。 【布置作業(yè)】 1.做學案上的練習題。 2.做社會調查 【教學反思】 本節(jié)課與農環(huán)境的破壞、資源的可持續(xù)性發(fā)展聯(lián)系密切。在教學過程中，學生聯(lián)系實際，討論的比較熱烈。特別是針對如何使用現(xiàn)有資源、開發(fā)新能源，學生提出的方案很多。充分調動了學生關愛社會、關愛未來的社會責任感。