2019-2020年高中語(yǔ)文 20.赤壁賦名師說(shuō)課 大綱人教版第四冊(cè).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 20.赤壁賦名師說(shuō)課 大綱人教版第四冊(cè) 名師說(shuō)課 教 材 本文作于宋神宗元豐五年（1082）。當(dāng)時(shí)，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”，被貶為黃州團(tuán)練副使，不得簽署公事，不得擅離安置所，他的心情十分苦悶。同年，他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯，“借地抒情”，相繼寫下《前赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》等詩(shī)文。本文是《前赤壁賦》。它記述了作者與朋友月夜泛舟游赤壁的所見(jiàn)所感，以作者的主觀感受為線索，通過(guò)主客問(wèn)答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到他雖身處逆境而強(qiáng)調(diào)樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。文章由游起興，由景生情，由情入理，意脈突出，行文流暢自如，是光照千古的名篇。 教 法 1.美讀法：本文聲韻美，可采用多種通讀方法，達(dá)到背誦的程度。 2.賞析法：賞析“主客”對(duì)答片斷，把握文章主旨。 3.比較閱讀：本文與《念奴嬌赤壁懷古》比較，本文與《后赤壁賦》比較。 板書設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)整理 1.通假字 （1）舉酒屬客（“屬”通“囑”，勸人喝酒） （2）浩浩乎如馮虛御風(fēng)（“馮”通“憑”，乘） 2.一詞多義 （1）歌 （2） （3）如 （4）之 （5）乎 （6）于 3.詞類活用 （1）西望夏口，東望武昌（方位名詞“西”“東”作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為“望”的方向，向東……，向西……） （2）舞幽壑之潛蛟（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……起舞） （3）泣孤舟之嫠歸（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……哭泣） （4）侶魚蝦而友麋鹿（侶：名詞的意動(dòng)用法，以……為伴侶；友：名詞的意動(dòng)用法，以……為朋友） （5）月明星稀，烏鵲南飛（名詞作狀語(yǔ)，向南） （6）下江陵，順流而東也（下：方位名詞作動(dòng)詞，攻占；東：名詞作動(dòng)詞，向東進(jìn)軍） （7）吾與子漁樵于江渚之上（名詞作動(dòng)詞，打魚砍柴） 4.名言名句 （1）清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。 （2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 （3）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙 （4）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 （5）惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。 5.文學(xué)常識(shí) 蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（四川）人。北宋文學(xué)家、書畫家。官至禮部尚書，追謚文忠。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后世很有影響。著有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》等。與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱書法“宋四家”。 重難突破 1.課文是怎樣將情、景、理融合在一起的？ 全文不論抒情還是議論，始終不離江上風(fēng)光和赤壁故事，這就創(chuàng)造出一種情、景、理融合，充滿詩(shī)情畫意而又蘊(yùn)涵著人生哲理的藝術(shù)境界。如第一段重在寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎(chǔ)。第四段雖然重在說(shuō)理，卻借追述歷史陳?ài)E、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。 2.請(qǐng)具體說(shuō)明“客人”為何而“悲”？ “客人”的悲由三個(gè)方面的原因構(gòu)成： 由人物上古代與當(dāng)世的對(duì)比而生悲?！啊旅餍窍?，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？”來(lái)到赤壁，當(dāng)然會(huì)想到往古的歷史人物，這樣的聯(lián)想自然妥帖，文筆依然扣住散文一開(kāi)始所點(diǎn)示的“赤壁”濡墨。作者這次所游的是赤鼻（壁）磯，而當(dāng)年著名的赤壁之戰(zhàn)的赤壁是湖北嘉魚縣東北。但是，作者在這里是為了借題發(fā)揮，借以抒情和言理，因而也就以假赤壁言真史實(shí)，用藝術(shù)上的虛托方法來(lái)表現(xiàn)。這是服從于全篇藝術(shù)構(gòu)思的需要所作的藝術(shù)處理。由于這樣處理了，作者的抒情、明理就被賦予了更多的自由。由赤壁聯(lián)及曹操，“破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)”，氣勢(shì)浩壯，聲威大振，既具武功，又有文治，是一代英雄。這樣不可一世的英雄“而今安在哉”？也消失在歷史的風(fēng)塵中了。而“況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬”。這樣的等閑之輩與一世之雄相比就更不在話下了。悲苦和怨艾就從這古今歷史人物的對(duì)比中產(chǎn)生了。 由宇宙間無(wú)窮與須臾的對(duì)比而生悲?！鞍嵘汈?，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮?！遍L(zhǎng)江悠悠，無(wú)窮無(wú)盡。在無(wú)窮的宇宙之中，人生不過(guò)是短暫的瞬間，人生太渺小了。這是悲產(chǎn)生的一個(gè)重要原因。 由現(xiàn)實(shí)與愿望的對(duì)比而生悲?！皰讹w仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終?！闭?yàn)楣湃碎L(zhǎng)逝，宇宙無(wú)窮，作者就不得不從幻想中去尋求寄托，與飛升的仙人同游太空，跟天上的明月永久共存。然而，這是不能實(shí)現(xiàn)的?！爸豢珊躞E得”，清醒地看到現(xiàn)實(shí)和愿望之間存在著尖銳的矛盾，因而就“托遺響于悲風(fēng)”。 在這里，“悲”產(chǎn)生的原因交代得既很清晰，內(nèi)在的聯(lián)系又極分明。 典題鏈接 閱讀下面的文字，完成1—2題。 于是飲酒樂(lè)甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 1.解釋文中加點(diǎn)詞的意義。[ （1）溯（ ） （2）流光（ ） （3）舞（ ） （4）泣（ ） 解析：此題既要從重點(diǎn)實(shí)虛詞的語(yǔ)境上分析又要根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)。如“舞”“泣”如果用一般意義就難以解釋，如果換成使動(dòng)用法就通暢了。 參考答案：（1）逆流而上 （2）江面浮動(dòng)的月光 （3）使……舞動(dòng) （4）使……哭泣 2.指出下列各句所用的修辭手法。 （1）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 （2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 解析：此題考查對(duì)藝術(shù)技巧的理解。 參考答案：（1）比喻。（2）擬人、對(duì)偶。 本課小結(jié) 布局嚴(yán)謹(jǐn)，流暢自然 全文結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)而又流暢自然。文章由敘事開(kāi)始，緊接著是精練的寫景，制造氣氛，繼而在這種氛圍中引出主客情緒的變化，從而闡發(fā)自己對(duì)人生哲理的看法。借客人之口宣泄自己政治失意、人生無(wú)常的苦悶；借主人之口表達(dá)瀟灑超脫、返歸自然的情懷。當(dāng)主客的認(rèn)識(shí)達(dá)到一致時(shí)，又自然地以敘事作結(jié)。文章環(huán)環(huán)緊扣，安排獨(dú)具匠心，卻不露斧鑿的痕跡。