2019-2020年高中語文《答韋中立論師道書》教案 北京版選修3.doc
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2019-2020年高中語文《答韋中立論師道書》教案 北京版選修3 教學(xué)目標(biāo) 1。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,理解柳宗元對(duì)于“為師”的態(tài)度和觀點(diǎn),以 及“為文”的創(chuàng)作主張。 2.了解作者運(yùn)用舉例、類比進(jìn)行說理的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1。理解作者流露出的教育教學(xué)思想及其啟迪意義。 2.領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用舉例、類比論證方法的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 1。如何激發(fā)學(xué)生閱讀此文的興趣,是傳授本文的一個(gè)棘手問題。 2.復(fù)雜、矛盾的思想感情,學(xué)生如何理解,是又一個(gè)難題。 教學(xué)設(shè)想 1。針對(duì)以上難題,第一課時(shí)應(yīng)做好鋪墊,并且制作課件。 2.3課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)讀式 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 閱讀課文1——3節(jié) 二、導(dǎo)語 1.韓愈的《師說》說到當(dāng)時(shí)的從師風(fēng)氣,是怎樣說的?(恥學(xué)于師) 2.如果從師了會(huì)形成什么結(jié)果?(群聚而笑之) 3.當(dāng)時(shí)是誰向韓愈拜師?韓愈答應(yīng)了嗎?(李蟠 答應(yīng)了) 4.你們知道韓愈當(dāng)時(shí)收了李蟠為學(xué)生后,造成了什么結(jié)果嗎? (世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名, 居長(zhǎng)安,炊不暇熟,又挈挈而東。如是者數(shù)矣。) 5.只因收了個(gè)學(xué)生,便得狂名,便屢遭貶斥,比韓愈自己設(shè)想的還要 嚴(yán)重,可見當(dāng)時(shí)不從師的社會(huì)風(fēng)尚是多么囂張。 三、作者簡(jiǎn)介及其背景 1.這段文字是與韓愈同時(shí)代的另外一位文學(xué)家柳宗元寫的。請(qǐng)一位同學(xué) 介紹柳宗元。 (字子厚,號(hào)河?xùn)|,又稱柳柳州。中唐“古文運(yùn)動(dòng)”?!队乐莅? 記》、《三戒》) 2、柳宗元的個(gè)人經(jīng)歷比韓愈不幸多了。他因?yàn)閰⒓油跏逦牡母镄逻\(yùn)動(dòng), 被貶官到湖南南部的永州。唐代的永州還是一塊“蠻夷之地,生活 著土著的苗族、壯族、瑤族、侗族等少數(shù)民族。 3.當(dāng)時(shí),也有位年輕人要拜柳宗元為師。這個(gè)人是官宦人家子弟,雖 然還沒考中進(jìn)士,但已享有文名了,卻還千里迢迢,不顧艱難,從 京城來到湖南(“自京師來蠻夷間”),先在長(zhǎng)沙(潭州。他父親在那兒 做官)寫了封信給柳宗元,要拜柳宗元為老師。柳宗元于是寫了封回 書,這就是《答韋中立論師道書》。 四、導(dǎo)讀第1——3段 1.從我們已預(yù)習(xí)的前三段來看,柳宗元答應(yīng)做韋中立的老師了嗎?他 為什么不答應(yīng)呢? (理由:自己才疏學(xué)淺,不敢為師;社會(huì)不從師風(fēng)氣囂張,不 想為師。) 2.自己才疏學(xué)淺應(yīng)是作者的自謙,所以是個(gè)托詞,這種說法對(duì)嗎? 看原文是怎么寫的? 由于自己“仆道不篤,業(yè)甚淺近”,所以“不敢為人師。為眾人 師且不敢,況敢為吾子師乎?“ (篤——精深,眾人——一般人、卜——估量) (從“甚”、“眾人”等詞中,可讀出濃濃的自謙意味。) 3.辨別第二段幾個(gè)“師”字的用法 辱書云欲相師(意動(dòng)) 未見可師也 (名作動(dòng)) 4.抽生譯。 5.齊讀。散讀。背誦。 6.那不答應(yīng)為師的主要原因應(yīng)是當(dāng)時(shí)不從師的社會(huì)風(fēng)尚。作者是 怎樣描繪這種風(fēng)尚的?與《師說》比較,有什么不同? (更具體。時(shí)間——“由魏晉氏以下”,韓文“久矣”; 表現(xiàn)、后果——“輒嘩笑之,以為狂人”) 7.“以為狂人”韓愈文中無。它是從韓愈的事例中得出的教訓(xùn)。這是 一種什么論證方法?運(yùn)用這種方法有何作用? (舉例。更有說服力。) 8.為什么要引用屈原的詩(shī)句?蜀犬吠日的原因是什么? (引出并說明古已有之?!坝故裰希阌晟偃?,日出則犬 吠?!斑@是一種生活常識(shí)——少見多怪。恒——長(zhǎng)期) 9.柳宗元還寫了個(gè)親身經(jīng)歷的事,這個(gè)事可用哪四個(gè)字歸納?它是 與蜀犬吠日說同一個(gè)道理嗎? (粵犬吠雪。是) 10.作者是怎樣描繪的? “前六七年,仆來南。二年冬,幸大雪逾嶺,被南越數(shù)州。 數(shù)州之犬,皆蒼黃吠噬狂走者累日,至無雪乃已。 (嶺——南嶺,被——覆蓋,蒼黃——同“倉(cāng)皇” 已——停止。) 11.蜀犬吠日與粵犬吠雪在這里用了什么論證方法?這種論證方法 論證了什么觀點(diǎn)?除了使說理更有說服力之外,還有何作用? (類比)(犬——群小 蔑視 委瑣 齷齪 (日、雪——韓愈 贊美 崇高 高潔) 12.作者蔑視的情緒激烈嗎?哪里體現(xiàn)出一種激憤的情緒? (幾個(gè)反問句) 今韓愈既自以為蜀之日,而吾子又欲使吾為越之雪,不以病乎 非獨(dú)見病,亦以病吾子。然雪與日豈有過哉?顧吠者犬耳。度 今天下不吠者幾人?而誰敢炫怪于群目,以召鬧取怒乎? (以為:認(rèn)為,以:太,?。呵耙幻鲃?dòng)、后二使動(dòng) 顧:只是,度:估量,炫:顯露自己) 13.齊讀1——3段。 五、作業(yè) 翻譯1——3段,預(yù)習(xí)4——6段。 第二課時(shí) 六、研讀第四段 1.如果說1——3段是說柳宗元不“為師”的原因是由于社會(huì)不從師的風(fēng)尚太囂張和自己自謙,不為師還有其他原因嗎? (還有聯(lián)系自己已不喜鬧的原因。) 2.研讀第4段。 周——本來 平居——平時(shí) 理外——意外 3.這是自謙嗎?為什么? (不是。因?yàn)楹苷嬲\(chéng)) 4.這說明什么? (從這個(gè)角度說,柳宗元不僅是不敢為師,而且確實(shí)是不能為師了。) 七、研讀第五段 1.這一段寫了什么?用了什么方法寫? 詞:責(zé)——要求 尤——特別 拂然——不高興的樣子 卻——后退 薦——插 咸——都 曳——拖 句式:何預(yù)我邪——賓語前置 (這則事例其實(shí)也是在類比不從師,進(jìn)一步揭示不從師的危害。) 2.為什么說“進(jìn)一步”?這是把不從師的危害上升到了什么高度?為什么 要這樣寫? (政治。這是韓文所沒有的。指出不尊古道必然是道德淪喪、群臣 昏庸,是非顛倒、政治腐朽。 氣動(dòng)神非地橫掃邪氣,一樹凜然 正氣。) 八、研讀第六段 1、前面1——5段皆言不答應(yīng)韋中立拜師,但這一段卻有轉(zhuǎn)機(jī)了,這是哪一 句話? (假而以仆年 所得者。)(是說“往來言所聞”,不是從師的話,我 則“愿悉陳中所得”,這不是為師。) 固——原本 悉——全部 中——心中 2、柳宗元叫韋中立“自擇”,“取某事去某事則可矣”是在暗示什么? (暗示韋中立應(yīng)取其從師之實(shí),去從師之名) 3、而本段的1、2兩句仍然在表達(dá)什么?(自謙) 行厚——德行醇厚 恢恢然——寬廣的樣子 4、其實(shí)行從師之實(shí),柳宗元已經(jīng)在開始做了,這是哪一句話? (吾子前所欲見 何如也) 5、最后兩句仍然是自謙。 6、請(qǐng)同學(xué)準(zhǔn)確復(fù)述出柳宗元的態(tài)度。 韋向柳學(xué)文:(1)以為不可,自己才疏學(xué)淺;(2)但也不反對(duì),要 韋自己選擇。 韋向柳拜師:(1)萬萬不可。(2)但不是反對(duì)從師的做法。 九、全班齊讀 十、作業(yè) 1。翻譯 2。預(yù)習(xí)7、8兩段 第三課時(shí) 十一、研讀7-8段 1.默讀。思考:這兩段寫了什么?為什么要寫這些? 2.串講:茍——隨意 掉——隨便 剽——輕浮 廉——收斂 節(jié)——簡(jiǎn)潔 矜——驕氣 激而發(fā)——使感情激揚(yáng)并且抒發(fā) 固而存— 凝聚并且保存 羽翼——輔助 宜——合理 斷——判斷 動(dòng)——變 化 原——源泉 厲——加強(qiáng) 致——窮盡 幽——隱蔽 著——彰 明 焉——于此 余——閑暇 亟——屢次 活用:意動(dòng):可、易、本、形作動(dòng);廣、博,通假字:支 句式:而以為能也 2.寫了什么?(自述為文的心得和自己的文學(xué)主張) 3、作者的文學(xué)主張是什么?(文以明道) 4、第七段除了寫文學(xué)主張,還寫了什么?可分為幾層?(為此主張而要采 取的寫文章的態(tài)度、方法。分主張、態(tài)度、方法三層) 5、為什么寫這些?(表明自己愿意教你作文的一片赤誠(chéng)之心) 6、這兩段在語言上有什么特點(diǎn)?(講究遣詞表意:本、參,排比) 7、與1——6段相比,7-8段在語言風(fēng)格上有什么轉(zhuǎn)變?為什么會(huì)轉(zhuǎn)變?(激憤轉(zhuǎn)委婉,因?yàn)榍罢哚槍?duì)群小后者針對(duì)韋中立) 十二、總結(jié)全文 1.善于運(yùn)用不同的語氣表達(dá)不同的思想感情。 2.善于運(yùn)用多種論證方法說理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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