2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《規(guī)矩方圓──漢字的簡(jiǎn)化和規(guī)范》教案 新人教版選修.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《規(guī)矩方圓──漢字的簡(jiǎn)化和規(guī)范》教案 新人教版選修 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：介紹我國(guó)在漢字簡(jiǎn)化和規(guī)范方面所做的主要工作以及取得的成果。 1、 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)漢字簡(jiǎn)化的具體方法和國(guó)家關(guān)于規(guī)范使用漢字的規(guī)定 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樹(shù)立起尊重漢字、愛(ài)護(hù)漢字的觀念，并能夠正確地使用漢字。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)漢字簡(jiǎn)化的具體方法和國(guó)家關(guān)于規(guī)范使用漢字的規(guī)定 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 通過(guò)分析一組錯(cuò)字，幫助學(xué)生了解什么是繁體字和異體字，了解什么是簡(jiǎn)化字以及繁體字、異體字和簡(jiǎn)化字的關(guān)系。 二、推進(jìn)新課 1、找出錯(cuò)字。讓學(xué)生說(shuō)明例句中的加點(diǎn)字錯(cuò)在什么地方（應(yīng)暗示這些錯(cuò)誤的類型不同）。學(xué)生可以分小組查閱工具書(shū)（尤其是《新華字典》）和開(kāi)展討論，特別要注意字典中正文字條與字條后邊括號(hào)中的字有什么關(guān)系。 2、分條講解。教師總結(jié)學(xué)生的討論，并結(jié)合課文內(nèi)容分條講解。教師在分條講解時(shí)，可以再舉出一些例子。也可以讓學(xué)生再舉出一些其他不規(guī)范用字的例子。 三、相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充1、有關(guān)例字補(bǔ)充。簡(jiǎn)化字來(lái)源于已有同音字，如：丑（子丑寅卯）/醜（醜陋） →丑，谷（山谷）/穀（稻穀） → 谷，板（木板）/闆（店老闆） → 板，制（制度）/製（製衣） → 制，面（面孔）/麵（麵條） → 面，等等。一簡(jiǎn)對(duì)多繁，如：歷（經(jīng)歷）/曆（曆法） → 歷，復(fù)（反復(fù)）/複（複雜） → 復(fù)，纖（纖細(xì)）/縴（縴繩） → 纖，臺(tái)（高臺(tái)）/檯（榭檯）/颱（颱風(fēng)） → 臺(tái)，等等。 2、漢字“瘦身法” 這個(gè)課堂活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解漢字簡(jiǎn)化的一些基本方法。 （1）猜猜繁體字和簡(jiǎn)化字的關(guān)系 我們現(xiàn)在使用的漢字是以1956年公布的《漢字簡(jiǎn)化方案》為標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)化字。下面這些字是簡(jiǎn)化前使用的繁體字，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們分別對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字是什么。 麗離 潔 鄉(xiāng) 趙 漢 權(quán) 對(duì) 開(kāi) 奮 際陽(yáng) 擁 蘋東 郵 響 驚 竈 體 傘 龜 齊 齒 區(qū) 鳳 興為 長(zhǎng) 淚 塵 專 貝 學(xué) 聲 滅 書(shū) 擔(dān) 審 （2）想想漢字是怎么簡(jiǎn)化的 漢字簡(jiǎn)化有很多種辦法。下面就把繁體、簡(jiǎn)體兩種字形放在一起比較，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的漢字改革者們是怎么開(kāi)動(dòng)腦筋，給漢字“瘦身”的。 3、請(qǐng)按照簡(jiǎn)化方法給這些繁簡(jiǎn)字形歸類。 麗－麗，聲－聲，滅－滅，離－離，鄉(xiāng)－鄉(xiāng)，開(kāi)－開(kāi)，奮－奮，際－際，陽(yáng)－陽(yáng)； 潔－潔，驚－驚，響－響，郵－郵，審－審，擔(dān)－擔(dān)，蘋－蘋，擁－擁，竄－竄； 體－體，竈－灶，塵－塵，淚－淚； 傘－傘，龜－龜，齊－齊，齒－齒； 區(qū)－區(qū)，趙－趙，漢－漢，權(quán)－權(quán)，對(duì)－對(duì)，鳳－鳳，興－興； 學(xué)－學(xué)，貝－貝，長(zhǎng)－長(zhǎng)，為－為，書(shū)－書(shū)，東－東，專－專。 4、歸類后可以總結(jié)出漢字簡(jiǎn)化的幾種方法來(lái)： 第一種是省略法。有的是省掉了字的一邊，如“麗－麗”；有的是省掉字的一角或僅保留字的一角，如“聲－聲”；有的是省掉字的內(nèi)部或外部，如“奮－奮”。 第二種是形聲法。包括簡(jiǎn)化形聲字的形旁，如“驚－驚”；或簡(jiǎn)化形聲字的聲旁，如“擔(dān)－擔(dān)”；或把非形聲字改成形聲字，如“郵－郵”。 第三種是會(huì)意法。即造出筆畫(huà)簡(jiǎn)單的會(huì)意字代替原字。如“淚”本是左形右聲的形聲字，后來(lái)新造“淚”，意為眼睛流出來(lái)的水，是個(gè)會(huì)意字。第四種是輪廓法。用簡(jiǎn)單的筆畫(huà)描繪原字的輪廓。如“傘”。 第五種是符號(hào)法。用筆畫(huà)簡(jiǎn)單的抽象符號(hào)（如“又、、不”等）代替原字的繁難部分。如“趙”。 第六種是草書(shū)楷化法。把原字的慣常的草書(shū)寫法改成楷書(shū)的形式。例子中的簡(jiǎn)體寫法都是曾經(jīng)在草書(shū)書(shū)法作品中出現(xiàn)的。如“書(shū)”。 5、請(qǐng)同學(xué)們逐一分析，仔細(xì)體會(huì)上面各種給漢字“瘦身”的方法。然后請(qǐng)你再給各類找出一些其他的例子來(lái)。 四、作業(yè) 完成《名家指路——早讀晚練》相關(guān)練習(xí)