2019-2020年高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》《念奴嬌 赤壁懷古》教案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》《念奴嬌 赤壁懷古》教案 新人教版必修4 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解作者的生平，理解作品內(nèi)容。 2.反復(fù)誦讀中領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng)。 3.品味重點語句，體悟作者情感。 【教學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入 北宋有這樣一位文人，他才華橫溢，詩、詞、文章、書法、繪畫樣樣精通。盡管他才華超群，卻因秉性耿直，在政治上屢遭挫折，但他依然高唱“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。 仕途失意中不乏樂觀曠達(dá) ，大家知道此人是誰嗎？（北宋大文豪蘇軾）今天我們一起學(xué)習(xí)他的一首“千古絕唱”《 念奴嬌赤壁懷古》。 二、作者及背景介紹 蘇軾（ 1036 一 1101），字子瞻，號東坡居士，謚號文忠。四川眉州眉山人。北宋中、晚期著名文學(xué)家。與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”。他一生才氣縱橫，詩、詞、文、書法都有很高造詣。 “詩”與黃庭堅并稱為“蘇、黃” “詞”與辛棄疾并稱為“蘇、辛” “文”為唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈﹑柳宗元﹑歐陽修﹑蘇洵﹑蘇軾﹑蘇轍﹑王安石﹑曾鞏。） “書法”與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“書法四大家”。 作品有《蘇東坡集》、詞有《東坡樂府》。 寫作背景：這首詞寫于宋神宗元豐五年七月，其時蘇軾由于以詩文諷喻新法，他的政敵就摘取他詩文中的句子，羅織罪名，把他送入監(jiān)獄，欲置之死地。但再三審訊，無法結(jié)案，終于以黃州團(tuán)練副使之銜，把他貶到黃州。這首詞是他剛從監(jiān)獄放出來，游賞黃州城外的赤壁磯而作。 三、初讀——領(lǐng)略詞風(fēng)，把握基調(diào) 1、學(xué)生自讀文本，注意體會詞風(fēng)特點，并找出相關(guān)詞句加以說明。 明確：雄渾大氣，豪邁奔放。如，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！贝司湟曈X開闊，時空縱橫交錯，顯示了意境的宏闊，大氣磅礴。又如，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”此句極富動感，充滿氣勢，給人澎湃激越之感。再如，“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！贝司浜婪糯髿猓故玖酥荑さ淖吭焦?，給人豪邁、激情之感。 2、全詞的情感基調(diào)是什么？為什么？ 明確：豪邁樂觀。上片以豪邁之情描寫雄壯之景。下片盡管詞中有悲憤和失落的情感流露，但失落、悲傷過后，想到人生像夢一樣短暫、虛幻，唯江月是永恒的，因此心情有些釋然、超脫，表現(xiàn)了一種樂觀曠達(dá)的情懷。 四、美讀——調(diào)準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味 多媒體展示赤壁風(fēng)光圖片（配文字和音樂）， 學(xué)生盡情朗誦，師生點評 ，老師總結(jié)誦讀技巧。 明確：語氣 ：雄渾粗重 語速：緩慢 重讀：動詞、形容詞 “大江～～東去，浪/淘盡，千古～～風(fēng)流～～ 人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如畫～～一時/多少～～豪杰 。 遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾。談笑/間，檣櫓/灰飛～～煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生～～華發(fā)。人生/如夢～～一尊/還酹～～江～～月。” （加點表示重讀，“～～” 表示拖長音，“/”表示停頓） 五、品讀——體悟情感，含英咀華 （一）品讀上片 1、詞的上片有一句寫景特別生動形象，能否找出并分析其為何生動？ 明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！庇酶挥斜憩F(xiàn)力的動詞、形容詞，使畫面富有動態(tài)美;用比喻、夸張、擬人等多種修辭展現(xiàn)了大江兩岸怪石嶙峋、巨浪滔天的景象；從形、聲、色等角度描寫，使人如見其景，如臨其境。 2、蘇軾用寥寥十幾字，展現(xiàn)了赤壁周圍巨浪滔天、雄奇壯美的景象，大家能否進(jìn)一步展開聯(lián)想和想象，用散文的筆法細(xì)細(xì)描繪這一神奇壯美的畫面？ 先用投影儀展示學(xué)生的文字，之后老師出示范文。范文示例：大江兩岸，陡峭的山峰昂然挺立，直插高空。江水滔滔，瘋狂拍打著兩岸；被岸石擊碎的巨浪，飛花碎玉般四處飛濺。江中卷起的重重浪花，像朵朵怒放的白蓮，若堆堆無瑕的白雪。咆哮的濤聲，如雷霆轟鳴，似萬馬奔騰。 上片小結(jié)：ppt展示 （二）品讀下片 1、江山如此壯美多嬌，怎不吸引無數(shù)英雄為之折腰？細(xì)數(shù)一下當(dāng)時的英豪，如橫槊賦詩的曹操、求賢若渴的劉備、馳馬射虎的孫權(quán)、刮骨療毒的關(guān)羽、忠肝義膽的張飛、匹馬救助的趙云、神機(jī)妙算的諸葛亮、足智多謀的周瑜、忠心耿耿的黃蓋等等，諸多英雄，作者為何單寫周瑜一人？ 明確： 仰慕周瑜英雄業(yè)績；用周瑜少年得志反襯自己報國無門，抒發(fā)壯志難酬的情懷。 2、“人生如夢，一尊還酹江月?！庇腥苏f表現(xiàn)了作者消極的情緒，有人說體現(xiàn)了 一種曠達(dá)的情懷，你怎么看？結(jié)合蘇軾的生平、思想和作品談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（ 課前讓學(xué)生搜集蘇軾的生平資料和作品 ） 明確： “人生如夢，一尊還酹江月”，反映了理想與現(xiàn)實的矛盾，是詩人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。這里寄寓著作者入世、出世的雙重矛盾心理，貌似“出世”—清靜無為、超脫凡塵的老莊思想，實質(zhì)是“入世”—渴望實現(xiàn)理想、建功立業(yè)。 下片小結(jié)：ppt展示 五、小結(jié) 全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾豪邁，是豪放詞的代表。最后有感情的齊讀該詞，力爭讀出蘇子內(nèi)心的悲憤與曠達(dá)。 六、作業(yè)： 1.背誦這首詞，思考：蘇軾遇到挫折能樂觀對待，生活中你有沒有遇到過挫折，你是如何對待的？ 2.預(yù)習(xí)下一課。