第3課時 8、7、6加幾（一）

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《8、7、6加幾（一）》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾 2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。 重點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。 難點：進一步理解“湊十法” 一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩，各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題： 8、7、6加幾。 二、導(dǎo)學(xué) (1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計算方法。 教科書第91頁主題圖：學(xué)生提問。 學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。 (各小組分組討論，教師參加小組討論。) 學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書 (學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，) (2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的? 8+4= 7+6= 6+5= 創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 (3)練習(xí)91頁做一做1題。 （4）．“試一試”例3 教師出示8+9=( ) 問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎? 你還會用什么方法計算8+9呢？ 小組討論。指名回答交流?！? 　你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計算過程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過的。 提示：在今后計算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+3 4+8=8+4 三．導(dǎo)疑導(dǎo)疏 完成第91頁做一做 （2）2—3題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正 完成92頁做一做 1、2題。