2019-2020年高中語文《宇宙的邊疆》教案10 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文《宇宙的邊疆》教案10 新人教版必修3 一、教學目標： 學會從文中篩選重要信息。 體味本文語言的準確與情趣詩意之美。 培養(yǎng)探索意識和科學精神。 二、教學重點： 深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。 三、教學難點： 探討標題的獨特內涵 四、教學方法：合作探究式教學 五、教學時數(shù)：第二課時 六、教學工具：多媒體 七、教學設計: 1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢？讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？ 提問請一兩個學生說說依據(jù)，我們走進課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎？ 設計意圖：激發(fā)學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。（板書） 2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神？ 勇于懷疑 富于想象 （板書） 設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。 3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？ 我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。 4、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？ 討論兩分鐘 一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。 小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。 5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？ 這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。 6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？ 繼續(xù)開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。 未來 （板書） 讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。 7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。 布置作業(yè)：任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。 宇宙群星知多少 如果發(fā)現(xiàn)了生命星球 地球的未來 板書設計 外形有無差別 探索宇宙奧秘 勇于懷疑 社會形態(tài)是否一樣 未來 智能生命 富于想象 文明現(xiàn)象