2019-2020年高中語文《蘇軾詞二首-水調歌頭(明月幾時有)》教案1 魯人版選修1.doc
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2019-2020年高中語文《蘇軾詞二首-水調歌頭(明月幾時有)》教案1 魯人版選修1 課前準備: (1)學生課前收集蘇軾資料和這首詞的寫作背景。 (2)學生充分預習。 教學過程: 師:同學們,你們還記得那首童謠嗎?——彎彎的月兒,小小的船—— 生在提示下背童謠:小小的船兒兩頭尖,我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。月兒就是我們掛在天上的夢。望著潔白的月兒,我們都會忍不住想傾吐心事,看著美麗的中秋圓月,我們都想為遠方的親人捎去美好的祝愿。千年以前,大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌,寫下了千古傳誦的詠月名篇。今天,就讓我們走近蘇軾,走進他的《水調歌頭明月幾時有》。(出示課題、作者,學習目標) 生:齊聲讀學習目標 師:要準確把握文章的內容,就得知人論世,也就是要了解作者,關注寫作背景。下面就請同學們談談你知道的蘇軾,說說這首詞的寫作背景。 生:交流課前查閱的資料。 師:(出示幻燈片,總結)蘇軾,蘇軾,字子瞻,號東坡居士,眉州眉山人。他一生經歷坎坷,仕途幾經沉浮。他具有多方面的藝術才能。在文學上開創(chuàng)了一個新局面,成為后來豪邁詞派的開創(chuàng)者 寫作背景: 蘇軾被貶密州后,和唯一的親人蘇轍(即子由)已經七年沒有團聚了。蘇軾兄弟感情很深。蘇轍當時在濟南,相隔千里。時值中秋之夜,詩人把酒問月,浮想聯翩,感慨萬千,酒酣興濃之際,揮筆寫下了這首傳誦千古的詠月詞。 生:齊讀投影內容。 師:俗話說得好“讀書百遍,其意自現”,古詩文更是如此下面就讓我們蘇軾帶給我們的明月青輝的世界。請大家自由朗讀。 生自由朗讀,師個別指點。 師:哪位同學愿意給大家朗誦這首詞? 生踴躍舉手,師指名朗誦。 生點評,指出優(yōu)點和不足。 師總結朗讀古詩詞的注意點。(投影) 朗讀詩詞速度要慢一些,一邊讀一邊品味,使作品中的形象在自己頭腦中浮現出來。另外還要讀出節(jié)奏,韻腳要讀出延長音。師播放范讀的視頻。 生:邊聽邊學,邊聽邊練。 師:剛才大家都被名家的朗讀吸引,除了剛才講的注意點之外,更重要的一點就是要有感情, 師請男生女生朗讀全詩,齊讀,小組讀。 師:有人說讀蘇軾的詩詞就像飲酒,淺嘗只能聞其香,而酒那濃烈奔放的精髓,只有細細品味才能體會。今天就讓我們和蘇軾一起開懷暢飲,一同欣賞美麗的中秋元月。請大家放開心胸,放飛你的思緒,找出你最喜歡的句子,讀一讀,品一品。 生1:我喜歡的句子是“我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒?!边@一句想象豐富,給全詩增添了神話色彩。境界開闊。 生2:我最喜歡的句子是“起舞弄清影,何似在人間?!痹孪缕鹞?,清影隨人,這種生活那寒冷的仙宮哪里會有呢? 生3:我喜歡“人有悲歡理合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!边@一句。說的是人間有相聚的喜悅,也有離別的痛苦,這跟月兒有陰藏晴出一樣,自古就是這樣,是常理。從這里我可以感覺到蘇軾把人生看得很開。很豁達。 生4:我喜歡最后一句“但愿人長久,千里共嬋娟?!边@一句體現了作者美好的愿望,希望遠方的親人能平安幸福。借月抒情。 …… 師:大家的發(fā)言真是太精彩了,理解到位,思路清晰。老師還有一些疑問想請教同學們。我們常說“詩言志”,那么在這首詞里,蘇軾言的是什么志呢? 生討論 生:蘇軾是借中秋明月抒發(fā)對弟弟蘇轍的思念之情。因為每逢佳節(jié)倍思親嘛。 生:我認為,蘇軾在這首詞中還流露出一種孤獨,失落的感覺。特別是上闋的“我欲乘風歸去”,可以看出他想離開人間到天上去。 師:他為什么想離開人間,離開現實呢? 生:因為他當時政治上很不得意,屢次被貶,一腔的報國之志沒有施展的機會,又和自己的弟弟相隔千里,在中秋之夜,難免會借景抒懷。 師:沒想到蘇軾是這樣一個不敢面對現實的人。遇到挫折就想逃避。 生;不是那樣的,逃避只是他一時的想法。 師:何以見得? 生:他最終選擇的還是人間生活。比如上闋的“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。”他還是覺得人間生活美好。 生:還有下闋的最后一句——但愿人長久,千里共嬋娟。完全沒有悲傷,面對失意,遭遇離愁,他依然樂觀,還有美好的祝愿。 師:同學們真是太棒了,對這首詞的理解如此透徹,老師佩服的很。后生可畏??! 生很得意。 師生小結全詞。 這首詞上闋借月抒情,下闋對月懷人。 師:我想大家已經沉醉于這首詞了,讓我們帶著品讀的醉意再讀,體會一下詞的內涵、精髓。 生齊讀。 師:讀詞已經讓我們沉醉,就讓我們在詞的美好意境中欣賞一下王菲空靈的歌聲,領略這首詞的現代風情。 生欣賞歌曲《明月幾時有》 課堂在音樂聲中結束。 教學反思: 這是一節(jié)古典詩詞誦讀、鑒賞課。我從易到難,由低至高,“墊石鋪路”,學生在學的過程中獲滿足感,生求知欲。而布置學生上網查尋資料,運用現代化教學手段,了解作者生平事跡,培養(yǎng)了學生檢索、篩選、判斷信息的能力,把教的內容巧妙地轉換為學生學的活動的功力。中間主體部分,以讀為經,抓點帶面,讀與問,問與析的關系處理得明快、清晰。結尾宕開一筆,欣賞歌曲,產生余音繞梁的效果??傊?,整個教學環(huán)節(jié)設計和教學實施過程, 本節(jié)課教學,體現新課程標準教學的理念,重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),課堂教學基本上達到教學目標,重視字詞句的理解的同時,啟發(fā)學生思維,發(fā)展想象的創(chuàng)新能力,運用多種多樣的教學手段,課堂氣氛活躍、由于教學內容較充實,學生由于個別分析能力局限,討論時間在保證充足情況下,以后要注意培養(yǎng)學生討論問題的方法和技巧。- 配套講稿:
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