2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè)校本作業(yè)：第18課 東晉南朝政局與江南地區(qū)的開(kāi)發(fā).doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè)校本作業(yè)：第18課 東晉南朝政局與江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 一 、選擇題 1、下圖《魏晉時(shí)期民族流動(dòng)示意圖》中的歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的直接影響是（ ） 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展 北方文化繁榮 C.南方動(dòng)亂不斷 D.國(guó)家統(tǒng)一完成 2、哪一戰(zhàn)役的勝利，使東晉解除了來(lái)自北方的威脅，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展贏得相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境？（ ） A.巨鹿之戰(zhàn) B.官渡之戰(zhàn) C.赤壁之戰(zhàn) D.淝水之戰(zhàn) 3、東晉南朝時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展的最主要因素是（ ） A.氣候優(yōu)越 B.種植水稻 C.北人南遷 D.土地肥沃 4、小明同學(xué)歸納了東晉南朝江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖? ) A.太湖、鄱陽(yáng)湖和洞庭湖開(kāi)辟出大量湖田 B.各地陸續(xù)興建許多水利工程 C.普遍實(shí)行麥稻兼作，五嶺以南種雙季稻 D.青瓷成為人們?nèi)粘Ｉ钣镁? 5、 東晉南朝時(shí)，人口達(dá)到百萬(wàn)，是當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)最活躍的都市是（ ） A.成都 B.洛陽(yáng) C.建康 D.揚(yáng)州 二、辨析題 筆記一：江南地區(qū)自然條件十分優(yōu)越。 筆記二：北方人口的大量南下，給江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)很大壓力。 在學(xué)習(xí)了《江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》后，小紅制作了兩條學(xué)習(xí)筆記，請(qǐng)你判斷哪一條是錯(cuò)誤的？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 三、課外閱讀 淝水之戰(zhàn)衍生出的成語(yǔ)：風(fēng)聲鶴唳 淝水之戰(zhàn)，是我國(guó)古代經(jīng)典的以少勝多的戰(zhàn)例，也是東晉朝廷得以延續(xù)下去的關(guān)鍵一戰(zhàn)。其實(shí)，我們很多人都從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族等方面分析這一百萬(wàn)人參與的著名戰(zhàn)爭(zhēng)，卻很少有人從文學(xué)的角度來(lái)總結(jié)“淝水之戰(zhàn)”所提供的文學(xué)價(jià)值。今天，我們拋磚引玉，點(diǎn)數(shù)一下“淝水之戰(zhàn)”衍生出的成語(yǔ)風(fēng)聲鶴唳。 　 苻堅(jiān)的潰兵聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是追兵呼喊。后遂用“風(fēng)聲鶴唳、風(fēng)聲鶴警、驚聞鶴、鶴唳風(fēng)聲、鶴唳心驚、鶴唳、風(fēng)鶴”等形容非常慌張，一有風(fēng)吹草動(dòng)便神經(jīng)極度緊張。 　　典故出自《晉書謝玄傳》：東晉時(shí)，秦主苻堅(jiān)率領(lǐng)大軍，號(hào)稱百萬(wàn)，列陣淝水，要與東晉決戰(zhàn)。晉將謝玄等以精銳八千涉水進(jìn)擊，秦兵大敗?！啊曹蕖硤?jiān)眾奔潰，自相蹈藉投水死者不可勝計(jì)，肥水為之不流。余眾棄甲宵遁。聞風(fēng)聲鶴唳，皆以為王帥已至，草行露宿，重以饑凍，死者十七八?！? 　　公元383年，前秦皇帝苻堅(jiān)組織百萬(wàn)大軍，南下攻打東晉。東晉謝玄勸前秦后退，讓出決戰(zhàn)地帶。苻堅(jiān)不知是計(jì)，反倒想趁晉軍渡河之際率兵沖殺，于是不顧眾將反對(duì)，一口答應(yīng)下來(lái)。沒(méi)料到前秦軍隊(duì)剛一后退，陣腳全亂。士兵以為已經(jīng)戰(zhàn)敗，就慌忙向后潰逃。東晉見(jiàn)機(jī)迅速渡河殺敵。前秦軍隊(duì)丟盔卸甲，一片混亂。僥幸逃脫追擊的士兵，一路上聽(tīng)到呼呼的風(fēng)聲和鶴的鳴叫聲，都以為晉軍又追來(lái)了，于是不顧白天黑夜，拼命地奔逃。 ──摘編自《趣歷史》 第18課 東晉南朝政局與江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 一、選擇題 1.A 2.D 3.C 4.D 5.C 二、辨析題 判斷：筆記二 理由：北方人口的大量南下，不僅補(bǔ)充了江南勞動(dòng)力，還帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，這都促進(jìn)了江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 三、課外閱讀 略