2019-2020年高三歷史 答題技巧與心理調(diào)節(jié)教案.doc

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2019-2020年高三歷史 答題技巧與心理調(diào)節(jié)教案 一、選擇題：認(rèn)真審題，包括時間、空間、設(shè)問的角度（如是否否定條件）等，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確發(fā)問點，把題干和選項聯(lián)系起來進行準(zhǔn)確選擇。要擅長運用排除法。 1．從題型19看如何解讀趨勢圖、圖表題。 題型19：下表反映了我國某一時期農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)和重工業(yè)在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重的變化情況。該時期是 年份 農(nóng)業(yè)（%） 工業(yè) 輕工業(yè)（%） 重工業(yè)（%） 第一年 26.6 32.1 41.3 第二年 27.2 34.3 38.5 第三年 28.8 36.7 34.5 A．1949——1951年 B．1953——1955年 C．1958——1960年 D．1979——1981年 【分析】本題以建國后某一時期的農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為切入點，考查了新中國建立后我國在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域的探索和成就，涉及的主要知識點包括建國初期經(jīng)濟建設(shè)、一五計劃、大躍進和改革開放等，要求考生掌握新中國建立到改革開放我國經(jīng)濟發(fā)展的整體脈絡(luò)。主要考查考生“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”的能力，要求考生能對材料所反映的相關(guān)信息進行綜合分析和解讀；并準(zhǔn)確地運用有關(guān)信息認(rèn)識和說明問題，把握歷史發(fā)展的特征和規(guī)律。 解答本題的關(guān)鍵是正確解讀上表所反映的信息，需要考生對新中國成立后我國經(jīng)濟發(fā)展進程有整體的認(rèn)識和把握。上面表格，橫向看是國民經(jīng)濟的主要部門，縱向看是每一部門的發(fā)展變化情況。從上表可以看出，農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)所占比重逐年增加，重工業(yè)比重逐年減少；工業(yè)所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)業(yè)。然后，將以上信息與所學(xué)知識建立正確的聯(lián)系。新中國建立初期，我國還是一個農(nóng)業(yè)國，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)所占比重應(yīng)該大于工業(yè)比重，所以可以排除A。1953年我國開始實施第一個五年計劃，重點發(fā)展重工業(yè)，奠定了我國工業(yè)化的初步基礎(chǔ)，這一時期農(nóng)業(yè)比重下降，重工業(yè)比重上升，所以可以排除B。l958年我國興起大躍進運動，大煉鋼鐵，在重工業(yè)高速發(fā)展的同時，國民經(jīng)濟比例嚴(yán)重失調(diào)，農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)下降，這一時期的實際情況與上表反映信息不符，可以排除C。改革開放后，我國對國民經(jīng)濟適時調(diào)整，把農(nóng)業(yè)放在國民經(jīng)濟的首位，實行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制等措施，我國國民經(jīng)濟比例失調(diào)現(xiàn)象有所緩解，農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)比重上升，重工業(yè)所占比重略有下降，與上表反映信息一致，故正確答案為D。 2．從題型20看如何做最佳選擇題。 題型20：馬丁路德說：“我們應(yīng)當(dāng)讓世俗政權(quán)在整個基督教世界中執(zhí)行它的職務(wù)，不要加以任何阻礙。無論什么人，不管他是教皇、主教、傳教士，或是修士、修女，世俗權(quán)力都有權(quán)來管他。”該材料反映了馬丁路德 A．倡導(dǎo)人的解放 B．否定基督教 C．宣揚《圣經(jīng)》精神 D．否定教皇地位 【分析】最佳選擇題，是指兩上以上的選項與題干有著一定程度的聯(lián)系，但只有一個最符合題意（在邏輯上或在時間上）。本題中的A、C與D符合馬丁路德的思想，但D最符合題干材料的思想。 3．從題型24看如何解答圖片題。 題型24：下圖是一幅政治漫畫，畫中的法國人和德國人正在討論，最后達成的共識是 A．我們太小，實在無奈 B．他們相爭，我們得利 C．趕快聯(lián)合，求得生存 D．各奔東西，爭取自保 【分析】抓住圖片中的關(guān)鍵特征“美國國旗”“蘇聯(lián)國旗”圖案和“EUROPE”字樣，聯(lián)系課本知識，得出“在美蘇兩極格局下，歐洲‘聯(lián)合求存’”的結(jié)論。 二、非選擇題：主觀題關(guān)鍵在審題，要善于把一個大的問題分解成幾個小問題，同時要關(guān)注每個問題的賦分，分值大的多寫，分值小的少寫，“廣度第一，深度第二”。答案要做到提示化（使用提示詞）、段落化、要點化、序號化。在沒有十分把握又時間允許的情況下，答案也可以多寫。要堅持史論結(jié)合，論從史出（基本史實+意義或影響），堅持兩點論和重點論。開放式的問題可自由發(fā)揮，但要有正確的情感、態(tài)度和價值觀。 1、從題型5看如何解答第27題 題型5：書籍承載文化，傳播知識，是人類的精神食糧和社會進步的階梯。閱讀材料，回答問題。 材料一 為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書。 論語者，二十篇。群弟子，記善言。 孟子者，七篇止。講道德，說仁義。 作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。 作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。 孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。 詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。 ——《三字經(jīng)》 （1）材料涉及了儒家的哪些主要思想？（4分）承載這些思想的儒家經(jīng)典在歷史上發(fā)揮了怎樣的積極作用？（4分） 材料二 若是我們要指定中世紀(jì)科學(xué)終結(jié)是哪一年，我們就推舉1543年，那年根據(jù)實驗方法而確立的兩本基本的近代著作出世了，一本是維薩留斯所著《人體結(jié)構(gòu)》，一本是哥白尼所著《天體運行之道路》。 ——桑戴克《世界文化史》 （2）上述兩本著作對“人體”和“天體”的研究，反映出當(dāng)時在思想和科學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新的變化？（6分） 材料三 表3 梁啟超《西學(xué)書目表》（1896年） 上卷：“西學(xué)”諸書 算學(xué)、重學(xué)、電學(xué)、化學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、地學(xué)、全體學(xué)、動植物學(xué)、醫(yī)學(xué)、圖學(xué) 中卷：“西政” 諸書 史志、官制、學(xué)制、法律、農(nóng)政、礦政、工政、商政、兵政、船政 下卷：雜類之書 游記、報章、格致 ——據(jù)黃愛平等《西學(xué)與清代文化》 （3）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明“上卷”諸書的傳播對近代中國社會發(fā)展的積極影響。（4分）“中卷”諸書的翻譯出版反映出當(dāng)時“西學(xué)東漸”有何新的發(fā)展？（2分） （4）關(guān)于人文知識和科技知識在社會發(fā)展中的作用，有人認(rèn)為前者重要，有人認(rèn)為后者重要，結(jié)合史實談?wù)勀愕挠^點。（5分） 答案：（1）主要思想：禮、仁、義、中庸、孝、修齊治平（答出任意4個要點即可） 積極作用：傳承了儒家思想文化，匯成了中國傳統(tǒng)文化的主流；起到了道德教化的作用，有利于社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一。（若與本答案不完全相同，但言之有理，可酌情給分） （2）思想領(lǐng)域的變化：沖破封建神學(xué)束縛，關(guān)注人的價值，強調(diào)以人為中心認(rèn)識世界 科學(xué)領(lǐng)域的變化：科學(xué)逐漸從神學(xué)的桎梏中解放出來，進入了一個面向現(xiàn)實世界，重視科學(xué)實驗的新時代。（若從“沖破神學(xué)的束縛；強調(diào)以人為中心；重視科學(xué)實驗”三個方面作答也可） （3）積極影響：促進了近代科學(xué)技術(shù)在中國的傳播，推動了中國經(jīng)濟的近代化。 新發(fā)展：西學(xué)傳播的重點由科學(xué)技術(shù)向制度和思想轉(zhuǎn)變 （4）本題為開放性題目。考生作答應(yīng)符合以下要求： 第一，觀點明確，且具有合理性。（2分） ①科技知識重要：科技是第一生產(chǎn)力，推動了人類物質(zhì)文明的發(fā)展。 科技發(fā)展為思想解放創(chuàng)造有利條件。 ②人文知識重要：促進人的思想解放和道德養(yǎng)成，推動人類精神文明進步。 思想解放促進科技發(fā)展。 ③兩者同等重要，二者相輔相成，共同促進社會發(fā)展。 第二，史論結(jié)合，論證合理。（2分） 第三，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表達清晰。（1分） 【分析】本題為歷史學(xué)科內(nèi)綜合題。以古今中外歷史上的書籍為切入點，涉及了中國古代文化，文藝復(fù)興和近代科學(xué)的興起，中國近代“西學(xué)東漸”及其影響等主干知識。人類社會的進步與發(fā)展因素眾多，其中以知識的積累、創(chuàng)新與傳播為其根本。作為知識載體的書籍，既是歷史發(fā)展的參與者、創(chuàng)造者，又是社會文化新陳代謝的見證者。因此，對書籍發(fā)展史的梳理，根本上是對知識體系更新?lián)Q代的探索，對禮會文化歷史變遷的研究。 試題以書籍為切入點，“知微見著"，考查了中外歷史上政治、經(jīng)濟、思想文化等基礎(chǔ)性知識。本題由三段材料及以此為中心的系列問題構(gòu)成，構(gòu)建了一個以“書籍”——知識與社會變遷——人文與科技之關(guān)系"為主軸的、層進的歷史知識與歷史分析能力考核體系，綜合考查考生“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題"的能力。 第（1）題，材料選自中國古代經(jīng)典啟蒙讀物《三字經(jīng)》的一段文字，考杏的知識點主要是儒家思想及其歷史影響。材料涉及了考生耳熟能詳?shù)摹八臅褰?jīng)”等儒家經(jīng)典，利用所學(xué)知識，很容易從材料中提取第一問的答案。第二問有一定難度，要正確把握理解“經(jīng)典的積極作用”一詞。題干已經(jīng)透露出“書籍具有承載文化、傳播知識、促進社會進步”的作用，所以只要思維上做簡單的延伸就很容易聯(lián)想到“傳承儒家思想文化”上；而儒家思想又以倫理道德為核心，自然有“道德教化”的作用。如果能再做進一步的聯(lián)想發(fā)揮，指出“匯成了中國傳統(tǒng)文化的主流”，“有利于社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一”，答案就更加完美了。 第（2）題，解答本題的關(guān)鍵是閱讀材料，并準(zhǔn)確提取相關(guān)信息，如從“中世紀(jì)"的“終結(jié)”“1543年”等信息判斷，它正好處于14～l6世紀(jì)歐洲歷史的重要轉(zhuǎn)折時期。然后將材料中的“人體"和“天體”研究與題目所要求的“思想和科學(xué)領(lǐng)域”相聯(lián)系，可知它反映的是當(dāng)時文藝復(fù)興和近代自然科學(xué)興起兩個知識點。中世紀(jì)在教會高度壟斷之下，人性泯滅，科學(xué)扭曲。文藝復(fù)興運動興起后，隨著宗教藩籬被打破，人性價值得到重視與張揚，人文藝術(shù)空前繁榮；科學(xué)理性獲得解放，近代自然科學(xué)大發(fā)展。 第（3）題，本題所涉及的知識是近代中國的“西學(xué)東漸”及其影響，解答本題的關(guān)鍵是對材料中“西學(xué)”諸書、“西政”諸書性質(zhì)和內(nèi)容的理解，掌握“1896年”等重要提示信息。 近代中國社會的發(fā)展無論是器物層面、制度層面還是思想文化層面，根本上是一個知識體系的重建過程，隨著時間的推移，先進的中國人對本國國情的認(rèn)識、對西方歷史與社會的認(rèn)識不斷深化，“西學(xué)東漸”的重點有著階段性的變化。材料中所列舉的“西學(xué)”諸書顯然是有關(guān)自然科學(xué)與技術(shù)的，其傳人中國是適應(yīng)洋務(wù)運動等發(fā)展近代中國經(jīng)濟的政策需求的，其影響主要在科技和經(jīng)濟領(lǐng)域。而“西政”諸書是關(guān)于政治與行政管理制度問題的，梁啟超在該時期推薦此類書目，顯然是適應(yīng)其“變法”即政治改革需要的。聯(lián)系“1896年”這個信息，可知“西學(xué)東漸”已經(jīng)從洋務(wù)運動時代的“技術(shù)”轉(zhuǎn)向戊戌變法時代的“制度”。 第（4）題，是關(guān)于“人文知識和科技知識在社會發(fā)展中的作用”的問題，是對前述三個材料與三個問題的綜合提升，也是作為學(xué)科綜合性大題對綜合能力考查的體現(xiàn)。它要求考生進一步對上述三段材料進行對比與概括分析，同時，它更要求考生在上述認(rèn)識基礎(chǔ)上進行合乎邏輯的闡述。另一方面，圍繞人文與科技的關(guān)系，特別是它們在個人成長與社會發(fā)展中的作用的討論，由來已久。隨著科技發(fā)展日新月異，兩者的沖突益發(fā)激烈，互補與融合也日漸深入。如何看待這個問題，具有重要的現(xiàn)實意義，需要認(rèn)真的思考。 關(guān)于人文知識和科技知識的社會作用，本題雖然沒有提供直接的知識和材料依托，但在回答第（1）～（3）題的時候，考生已從不同角度對此有所觸及。例如，材料一所講的儒家文化實際上代表的就是人文知識，其作用就在啟蒙思想、培育道德、凝聚人心、穩(wěn)定社會秩序；材料二集中在近代歐洲科技發(fā)展問題上，雖然第（2）題的答案沒有涉及兩本著作作用的評價，但憑考生的知識儲備和生活經(jīng)驗，不難推斷出科學(xué)技術(shù)“推動經(jīng)濟發(fā)展，改善提高物質(zhì)生活水平"的社會作用；材料三則同時從兩個方面強調(diào)了兩類書籍對近代中國社會轉(zhuǎn)型的影響。因此，對上述材料稍加概括引申，就不難獲得對兩種知識社會作用的理解與認(rèn)識。除此之外，教材中也多有具體實例的闡釋。例如，人文方面，比較典型的有文藝復(fù)興與資本主義的興起，五四運動與中國社會轉(zhuǎn)型，十一屆三中全會與當(dāng)代中國的改革開放等；科技方面，有近代歐洲的科技發(fā)展與歷次工業(yè)革命，當(dāng)代中國科技進步與社會經(jīng)濟發(fā)展等等。 本題是一道具有開放性的試題，有三種可能的答案：一是贊同“科技知識重要"的觀點，二是贊同“人文知識重要”的觀點，三是“兩者都重要"。一般不會出現(xiàn)“兩者都不重要”的判斷，因為題面已經(jīng)排除了這種可能性。但回答問題的關(guān)鍵不是單單做出基本的價值判斷，更重要的是要闡述判斷的理由和做到史論結(jié)合。 2、從題型8第（2）（3）問看如何概括要點、全面評價歷史事物。 題型9：閱讀以下材料并回答問題。 （1）讀圖（圖略），指出西方人了解的世界范圍發(fā)生了什么變化，世界各民族、各地區(qū)之間的關(guān)系出現(xiàn)了怎樣的發(fā)展趨勢。 材料一 1992年是哥倫布航行到美洲500周年，許多國家紛紛舉行紀(jì)念活動，但也引起美洲印第安人后裔強烈不滿。他們打出的一條標(biāo)語上寫著：“你們慶祝的是我們的苦難”。 （2）結(jié)合所學(xué)知識，全面評價哥倫布航行到美洲的歷史影響。 材料二 有人描述20世紀(jì)初世界經(jīng)濟聯(lián)系日益密切的情況時指出，倫敦的居民可以在1911年的某天，一邊喝下午茶，一邊打電話訂購世界上任何產(chǎn)品，想訂購多少悉聽尊便，并放心地等著這些東西運到自家門口；同時，他也可以把自己的財富投資到地球任何角落的自然資源開發(fā)和新的冒險事業(yè)中，例如非洲的礦山，或上海的洋行；如果他愿意，他可以利用廉價和舒適的交通工具，立即動身去任何國家，在任何地方都能找到舒適的旅館；他隨身攜帶的金幣可以在世界各個地方兌換成當(dāng)?shù)刎泿哦ㄐ袩o阻。 【分析】本題第二問“全面評價哥倫布航行到美洲的歷史影響”?？忌⒁庠u價歷史事物的基本方法：兩點論+重點論。下面的參考答案也不夠完整，如果在“一分為二”的基礎(chǔ)上，再進一步答出“二者相比，哥倫布航行美洲的積極影響是占主導(dǎo)地位的”，那才是完美的答案。單純的“一分為二”是庸俗的詭辯法，因為任何事物的“兩面”都不可能等量齊觀。 （3）根據(jù)材料二，指出20世紀(jì)初各國經(jīng)濟聯(lián)系日益密切表現(xiàn)在哪些方面，從中受益的主要是哪些國家。 【分析】本題第三問揭示了如何閱讀材料，提取信息的方法。分析材料二的語義，四個分號“；”說明有四個層次或“方面”?？忌龠w移教材中全球化的定義“在商品、資金、勞務(wù)、人員的全部或部分的自由流通”，就很容易得出答案了?？忌绻簧朴谶w移教材中的歷史概念和歷史術(shù)語，只是用自己的話來回答，往往思路打不開，所答也不夠準(zhǔn)確。 材料三 對冷戰(zhàn)結(jié)束后迅猛發(fā)展的經(jīng)濟全球化趨勢，有人予以肯定，也有人持否定態(tài)度。 （4）根據(jù)材料和所學(xué)知識，分析經(jīng)濟全球化的兩重性，并簡要說明發(fā)展中國家應(yīng)該如何面對經(jīng)濟全球化。 【參考答案】 （1）范圍不斷擴大；擺脫相對孤立，聯(lián)系不斷加強。 （2）哥倫布航行到美洲，第一次把歐亞大陸和美洲聯(lián)系在一起，對各地區(qū)、各民族間的交往作出重要貢獻；西方殖民者開始入侵美洲，對美洲實行長期殘酷的殖民統(tǒng)治和掠奪。 （3）商品、資本、人員和貨幣在世界范圍的流動；英國等少數(shù)資本主義國家。 （4）經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢，有利于各國經(jīng)濟的互補，加入經(jīng)濟全球化是各國發(fā)展經(jīng)濟之路；但在經(jīng)濟全球化中，發(fā)達國家居于有利位置，使南北差距拉大；發(fā)展中國家應(yīng)該積極加入，趨利避害。 3、從題型5看如何解答文綜題 題型5：根據(jù)相關(guān)資料完成下列問題。 山東是中華文明的發(fā)祥地之一，在中國乃至世界歷史上都占有重要地位。 （1）結(jié)合史實，從政治、經(jīng)濟、思想三方面說明山東在中國先秦時期的重要地位。（6分） 材料一　登州文會館是美國傳教士狄考文1876年創(chuàng)辦的一所教會學(xué)校，表3為該校正齋（中學(xué)部分）開設(shè)的主要課程： 表3 宗教類 中國經(jīng)學(xué)類 自然科學(xué)類 社會科學(xué)類及其他 天道溯源、救世之妙、羅馬書等 書經(jīng)、詩經(jīng)、論語、禮記、孟子、左傳、易經(jīng)等 代數(shù)備旨、圓錐曲線、測繪學(xué)、格物（聲、光、電等）、航海法、物理測算、化學(xué)、動植物學(xué)、微積分學(xué)、天文揭要等 讀作詩文、萬國通鑒、二十一史約編、是非學(xué)、富國策等 材料二　試辦山東大學(xué)堂章程規(guī)定：“以四書、五經(jīng)為體，以歷代史鑒及中外政治、藝學(xué)（注：藝學(xué)指算、繪、礦、醫(yī)、聲、光、化、電）為用。” ——安作璋等《齊魯文化通史》 （2）分析材料一、二，指出兩所學(xué)校在課程設(shè)置上的共同之處。（3分）這類新式學(xué)校的創(chuàng)辦對山東近代經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響？（2分） 以下略。 【參考答案】 （1）政治：山東境內(nèi)的齊國和魯國是西周時期的重要封國。 經(jīng)濟：春秋時期，齊國“相地而衰征”、魯國“初稅畝”，促進了中國土地私有制的發(fā)展。 思想：孔子、孟子的儒家思想（墨子的墨家思想、孫臏的軍事思想）影響深遠(yuǎn)。 （2）共同之處：都有中國經(jīng)學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)的內(nèi)容。 作用：培養(yǎng)了新式人才，促進了山東近代經(jīng)濟的發(fā)展。 【分析】此類試題命制一般圍繞一個核心，盡管各有側(cè)重，但各個設(shè)問都是圍繞這個核心，用相關(guān)學(xué)科知識來解決不同角度的問題，是一個統(tǒng)一的整體。解題和審題的關(guān)鍵是判斷各個設(shè)問是側(cè)重于政治、地理、歷史哪個學(xué)科知識與能力回答。從目前文綜試卷的命制看，基本上是可以分開的。有時判斷不清的，可以根據(jù)各學(xué)科分值所占的比例幫助判斷，因為在這道試題分值中各學(xué)科所占的比例是確定的。 本題第1～2問是歷史學(xué)科，第3～4問是地理學(xué)科，第5～6問是思想政治學(xué)科。 從總體上看，此類試題中對學(xué)科知識與能力的要求不高，但對考生閱讀、審題，調(diào)動相關(guān)知識與能力回答問題的能力要求較高。我們把命題中一些典型設(shè)問方式歸納如下，并探討和分析其答題思路，以期提升考生的審題、解題能力。 1、調(diào)動相關(guān)知識 例如xx山東文綜卷29題第1問： “結(jié)合史實，從政治、經(jīng)濟、思想三方面說明山東在中國先秦時期的重要地位?！? “根據(jù)試題的要求，自主選擇和綜合運用相關(guān)學(xué)科知識及技能解決問題”是高考文綜命題的基本要求。這一要求對學(xué)生的答題而言，包含兩方面要求： 一是判斷使用哪個學(xué)科的知識與技能回答問題。目前看文綜三科命題基本上還是分科設(shè)問，特別是閱卷基本上是學(xué)科分開操作。因此，并不是說同一問題，用哪一學(xué)科知識解決都可以，而是要選擇符合題目要求的學(xué)科知識與能力來回答。這就要求考生要有對題目整體的把握，圍繞某個核心進行了哪些方面的設(shè)問，據(jù)設(shè)問或依據(jù)分值比例弄清各個設(shè)問的學(xué)科傾向。（從整體的角度理解和解答試題的各個設(shè)問） 二是調(diào)動歷史學(xué)科相關(guān)知識回答問題?？此坪唵蔚膯栴}或者學(xué)生知道的知識未必能夠得分。訓(xùn)練過程中，主要是訓(xùn)練學(xué)生對題目關(guān)鍵要求的準(zhǔn)確把握，如時間、地點、范圍等方面的限定；再就是對歷史知識的聯(lián)系及整體把握的能力。新課程的教材體系是按照政治、經(jīng)濟、文化主題是式系列編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同一歷史問題的解答或者同一時間同一地點歷史發(fā)展的把握，往往在三個必修主題中都有。本題第1問，從政治、經(jīng)濟、思想三方面切斷（先秦時期）考查了山東歷史。圍繞設(shè)問，學(xué)生要調(diào)動三本必修有關(guān)山東的內(nèi)容。 第2問，第一層次考閱讀概括能力，兩斷材料提供的是山東學(xué)堂，一中一外，設(shè)問明確（兩所學(xué)校在課程設(shè)置上的共同之處）。第二層次實際上是知識遷移，遷移運用“近代新式學(xué)堂對歷史發(fā)展的作用”的規(guī)律性知識即可。回答此類設(shè)問的回答，知識與能力的遷移是非常重要的，考生可以把平時所學(xué)的規(guī)律性知識“近代新式學(xué)堂對歷史發(fā)展的作用”遷移到題目上來。（歷史問題：將地方問題置于整體歷史發(fā)展中解決） 2、概括提煉材料 例如山東卷“分析材料一、二，指出兩所學(xué)校在課程設(shè)置上的共同之處。”等。 （1）對歷史材料的解讀和歷史材料試題的解答，首要的是在特定的歷史背景下，在特定的歷史環(huán)境中閱讀和解答，也就是要有歷史感。如“分析材料—、二，指出兩所學(xué)校在課程設(shè)置上的共同之處”，要從材料中找，但要點寫出來，提煉出來，是在中國近代西學(xué)傳入，中國教育新舊并存的知識背景下才能夠準(zhǔn)確寫出來。 （2）抓住關(guān)鍵詞，抓住解讀材料的角度。如“分析材料一、二，指出兩所學(xué)校在課程設(shè)置上的共同之處”，要求概括的是兩所學(xué)校在“課程設(shè)置”上的共同之處。在實際答題過程中，應(yīng)該是先看設(shè)問，再根據(jù)設(shè)問有針對性地、仔細(xì)地閱讀材料。 3、分析問題 例如上述山東卷“這類新式學(xué)校的創(chuàng)辦對山東近代經(jīng)濟發(fā)展有何積極影響?”。 類似的設(shè)問很多，所占的分值較重。通常的設(shè)問有分析歷史事件的歷史原因，對歷史發(fā)展的影響，事件結(jié)局成敗的原因等。 例如“新式學(xué)校對山東近代經(jīng)濟發(fā)展的積極影響”中，新式學(xué)校對經(jīng)濟發(fā)展的影響思路如下：科技文化發(fā)展；人才培養(yǎng)等方面。 高考試題對這些點的設(shè)問考查也基本上共通的，如“結(jié)合近代以來的歷史史實分析山東經(jīng)濟發(fā)展的歷史原因?！彼悸罚何鞣角致詫?dǎo)致自然經(jīng)濟的解體，外商企業(yè)的誘導(dǎo)；洋務(wù)運動的影響；民族資本主義企業(yè)的發(fā)展；近代中國人民的抗?fàn)幎窢幍确矫?。其實這個思路也是基本上適合諸如廣州、上海、青島等沿海城市。（歷史問題：將地方問題置于整體歷史發(fā)展中解決） 也就是說要讓學(xué)生知道多角度、多方面地回答問題。平時加強這類設(shè)問的積累、整理，才能在考場上提高審題速度，提高得分率。 三、幾點提醒 　　1、臨考前的心理準(zhǔn)備 　　臨考前的復(fù)習(xí)要注重自己認(rèn)為還未徹底掌握的薄弱環(huán)節(jié)以及直覺要考到的地方。臨考前要相信經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自己的知識、能力早已到位，只要發(fā)揮出平時水平的80%就能大獲全勝。 　　2、考試中的心理準(zhǔn)備 　　當(dāng)監(jiān)考老師分發(fā)完機讀卡和試卷后，同學(xué)們要嚴(yán)格按監(jiān)考老師的要求先檢查試卷有無破損、缺漏頁碼和字跡模糊不清等，如有，應(yīng)立即向監(jiān)考老師提出解決；如無，再填寫上自己的姓名和考號；然后查看全卷題量、難易度，迅速確定好答題的快慢節(jié)奏策略。如發(fā)現(xiàn)試題較難，要相信“一切試題都是紙老虎”、“我難人難、我不畏難；我易人易，我不大意”；如發(fā)現(xiàn)試題較簡單，要相信水漲船高，仔細(xì)是笑到最后的關(guān)鍵。 　　如發(fā)現(xiàn)高考試卷中有平時作過的題，切忌盲目樂觀，一定要注意該題的設(shè)問角度是否有變化（就是沒有變化，也要有自己的創(chuàng)見），按要求仔細(xì)作答；如發(fā)現(xiàn)試卷中有從未遇到過的新題型，應(yīng)相信第一次出現(xiàn)的新題型都不會很難，靜下心來就會迎刃而解，同時也要相信自己的實力，沒有克服不了的困難。 3、審題是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，正確審題可以保證答題向正確的方向邁進。如果審題錯誤，那么就會做無用功。審題時應(yīng)注意仔細(xì)閱讀題干的內(nèi)容，對于關(guān)鍵字詞要做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，如 、 、⊿、 、∞、○、? 等符號，提醒自己注意關(guān)鍵信息。 4、做完選擇題要認(rèn)真檢查，檢查無誤后要及時把答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。工整的填寫好答題卡的姓名和準(zhǔn)考證號，規(guī)范的涂好考號、試卷類型和科目代號。 5、時間分配合理。不要前松后緊，也不權(quán)前緊后松。 6、解答非選擇題即解析題的技巧必須注意一個前提、兩個原則、兩個充分、三個步驟。 　　一個前提是，讀懂、弄通和透徹理解材料。在讀題時先要抓住試題提供的解題要求和條件，必須明確答案不是憑空想出來的，而是從試題的文字中分析出來的；其次，要明確中心，只有圍繞中心答題才能與題意相符；再次，要圍繞中心確定從哪幾個角度、哪幾個方面來回答。 　　兩個原則，一是立足材料，二是聯(lián)系課本。首先是立足材料，材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，這樣就可縮小思考范圍，然后再根據(jù)題目的要求恰如其分地引用、組織某方面的知識作答。 兩個充分，一是充分獲取有效信息，二是充分利用有效信息。所謂有效是指對回答問題有用的信息。 三個步驟。首先，仔細(xì)閱讀每一問題，找出做每一小題的依據(jù)（即依據(jù)材料幾，是否結(jié)合所學(xué)知識回答。）和所要回答的核心內(nèi)容。其次，仔細(xì)閱讀材料，充分挖掘材料中的有效信息。最后，依據(jù)材料有效信息組織整合問題答案。 7、答案內(nèi)容“角度全、要點多、話語簡” 不少學(xué)生在答卷上寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，可是答到的得分點卻很少。這樣既耽誤了答題時間，又拿不到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。原因往往是考生沒有掌握答題要領(lǐng)，也就是答不到點子上，答題時做到“角度全、要點多、話語簡”，字字命中得分點。 8、答題語言規(guī)范化 　　答題時應(yīng)使用教材書面用語，不應(yīng)用自己創(chuàng)造的語言、概念及社會、家庭流行的俗語。只有用教材書面用語，才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡潔，才能和閱卷老師溝通思想、減少誤解。 9、答題規(guī)范示例 組織答案時，應(yīng)盡自己最高水平書寫認(rèn)真、工整。書寫應(yīng)以題干的題號為基準(zhǔn)對齊。整個題的答案應(yīng)該左對齊，因為試卷沒有格線，書寫的時候注意每行都盡力保持在一條直線上。 例如： 閱讀材料回答以下問題。 材料一 “我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利…… ——美國《獨立宣言》 材料二 “各洲選舉人應(yīng)具備該洲眾議員之選舉人所需之資格。（眾議員人數(shù)及直接稅額應(yīng)按合眾國所轄各洲人口之多寡，分配于各洲，此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民。并包括服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算。） ——1787年《美利堅合眾國憲法》 請回答： （1）《獨立宣言》闡明了哪些資產(chǎn)階級民主原則？ （2）材料二和材料一在哪些方面相抵觸？它說明了什么？ 答案組織示例： （1）天賦人權(quán)，自由平等。（答案要言簡意賅，用詞恰當(dāng)。） （2）①抵觸：《獨立宣言》宣稱一切人生來自由平等，但1787年憲法卻規(guī)定了選舉人應(yīng)具有的資格，不承認(rèn)廣大黑人和印第安人具有同白人相等的權(quán)利，打下了種族歧視的烙印。 ②說明：說明了1787年美國憲法有局限性。（答案要有得分點，語言力求言簡意賅，用詞恰當(dāng)。） 或者用以下形式（前面空兩格對齊）： （1）天賦人權(quán)，自由平等。 （2）①抵觸：《獨立宣言》宣稱一切人生來自由平等，但1787年憲法卻規(guī)定了選舉人應(yīng)具有的資格，不承認(rèn)廣大黑人和印第安人具有同白人相等的權(quán)利，打下了種族歧視的烙印。 ②說明：說明了1787年美國憲法有局限性。