2019-2020年高二語文 第三專題 直面苦難（節(jié)選）教學(xué)案 蘇教版.doc

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2019-2020年高二語文 第三專題 直面苦難（節(jié)選）教學(xué)案 蘇教版 課 題 直面苦難（節(jié)選） 計劃 課時 計劃上課日期 教學(xué)目標 1、品位凝煉的語言，體會深沉的哲理。 2、讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行獨立探討，以提高問題研討的能力，加深對苦難的認識。 3、培養(yǎng)正確面對逆境的態(tài)度 【學(xué)法建議】 1、對學(xué)習(xí)材料進行獨立探討，以提高問題研討的能力。 2、聯(lián)系生活中事例來加深對苦難的認識。聯(lián)想具象化的直面苦難的故事，從中領(lǐng)悟面對不同悲劇時許許多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以練筆的形式將對苦難的認識形成文字，變成座右銘的格式珍藏在自己的內(nèi)心，化為一種人格力量。 教學(xué)重難點 品味凝煉的語言，體會深沉的哲理。 教學(xué)流程\內(nèi)容\板書 【課前預(yù)習(xí)】 1、作者簡介 周國平，1945年7月生于上海。著名詩人、哲學(xué)家。現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。曾著有紀實文學(xué)《妞妞，一個父親的札記》、學(xué)術(shù)著作《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》，銷量均突破十萬。另有《守望的距離》等散文集，以及《悲劇的誕生》、《偶像的黃昏》等多部譯著。部分作品被譯成多國文字。 大學(xué)里曾流傳一句話：“男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平?！敝車降淖髌芬云湮牟珊驼芩稼A得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。 2、資料鏈接 面對苦難，生命常青。真正熱愛生命充滿激情的人，不是他面臨的苦難越來越少，而是他承受苦難的能力越來越強。 ——周弘 兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界……十五年了，我還是總得到那古園里去、去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想、去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。 ——史鐵生《我與地壇》 兩只青蛙不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么叫滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的一只牛奶罐，我是永遠也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看見同伴沉沒于牛奶中時，并沒有放任自己沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去。”它每時每刻都在鼓足勇氣，鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍。不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，它反復(fù)跳動，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪！不懈的奮斗和掙扎終于換來了自由的那一刻，它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到綠色的池塘里。 3、預(yù)習(xí)思考 （1）預(yù)設(shè)問題 ①我們面對苦難時，應(yīng)保持怎樣的心態(tài)？ ②面對著自然悲劇，孤立無助的我們應(yīng)該怎么辦？ ③當我們經(jīng)歷了苦難后，我們就是英雄了嗎？ ※互動課堂 【課時安排】1課時 第一課時 自學(xué)評價 1、給下列加點字注音。 渾渾噩噩（ ）蒼穹 （ ）慰藉（ ）瘟疫（ ）炫耀（ ）荒謬（ ） 蕓蕓（ ）眾生 2、選擇恰當?shù)脑~語填空。 （1）她 不住內(nèi)心的喜悅，一雙聰穎的眼睛顯得更加炯炯有神。 （2）人物雨花石出自天然，石中畫面呈現(xiàn)了人物的形體，其線條簡繁有度，色彩豐富，色調(diào)和諧，人物形象 。 （3）人民法院經(jīng)審議，認定該裁決 廣大人民群眾的利益，應(yīng)當予以撤消。 A．掩蓋 惟妙惟肖 違反 B．掩飾 繪聲繪色 違反 C．掩飾 惟妙惟肖 違背 D．掩蓋 繪聲繪色 違背 3、下面加點成語使用不正確的一項是（ ） A．這些封建糟粕不名一文，應(yīng)當統(tǒng)統(tǒng)扔進歷史的垃圾堆。 B．在班級開的主題演講會上，小麗侃侃而談，繪聲繪色，同學(xué)們都聽呆了。 C．腐朽的清政府開門揖盜、引狼入室，與帝國主義簽定了許多出賣國家主權(quán)的不平等條約。 D．國民黨軍隊紀律敗壞，許多士兵在上司的帶領(lǐng)下，竟然明火執(zhí)仗，公開在大街上搶劫。 二、文本研習(xí) 1、整體感知： （1）課文節(jié)選了八段文字，分為三個部分。 第一部分（第1—3段）在自然悲劇面前，我們注定失敗，但我們咬牙堅持，以尊嚴的方式承受苦難。 第二部分（第4—7段）應(yīng)該認清苦難的消極性，不用浮夸的言辭美化苦難，遮蔽苦難的真實面貌。 第三部分（第8段）作者否定了世俗對苦難英雄的錯誤期待，指出苦難英雄也只是我們蕓蕓眾生的一員，對苦難的最深刻的生命體驗常常不為人知，也無法言說。 （2）人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符?？嚯y有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴。《直面苦難》中作者對苦難闡發(fā)了三個觀點： ① ② ③ （3）《直面苦難》的主旨是：人在自然悲劇面前，應(yīng)該堅強挺住，維護自己 在 ，這種堅強是戰(zhàn)勝了 而挺起的堅強，但不要一味地 苦難，它也有 作用。 2、重點探究 （1）自然悲劇包括 、 、 等。 （2）社會悲劇和自然悲劇對于我們?nèi)祟悂碚f又有何不同？請大家從三個方面著手思考。 對待的感受 原因 結(jié)局 社會悲劇 自然悲劇 總結(jié)：作者用 的手法，突出了面對生活中平凡的苦難的有血有肉的普通人的無奈、失敗。 3、內(nèi)容評述 《直面苦難》不追求分析論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩一般跳躍的語句、具象化的闡發(fā)，直接點明思考的結(jié)果。周國平的語言透露著深邃的哲理思考，具有極強的雄辯力，所以，盡管他較少運用事例，但他從多角度展開的或言簡意賅或充滿詩意的論說，反能把道理說得更透徹。 三、問題探討 你在生活中遇到過苦難嗎？你是如何看待的？或者你看到別人是怎樣看待苦難的？ 四、活動體驗 依你對苦難的態(tài)度擬寫一副對聯(lián)，作為座右銘激勵自己。 關(guān)鍵點撥 加工潤色 作業(yè) 布置 教學(xué) 心得