2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大氣 冷熱不均引起大氣運(yùn)動說課稿 魯教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大氣 冷熱不均引起大氣運(yùn)動說課稿 魯教版必修1 一. 說課標(biāo)、教學(xué)意見 1. 課標(biāo):運(yùn)用圖表說明大氣受熱過程。 2. 教學(xué)意見:理解熱力環(huán)流的形成原理和大氣運(yùn)動的根本原因(基本要求);了解大氣對 地理環(huán)境和人類活動的影響,樹立正確的環(huán)境觀,提高探索大氣環(huán)境的興趣(發(fā)展要求)。 二. 說教材、教學(xué)目標(biāo) (一) 教材地位、作用 大氣不均勻受熱是大氣運(yùn)動的主要原因,大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運(yùn)動類型的理論基礎(chǔ)。小到城市熱島環(huán)流,大到全球性大氣環(huán)流,都可以用大氣熱力環(huán)流的原理來解釋。本節(jié)課雖然簡短,但涉及的教材內(nèi)容是必修Ⅰ模塊的重要基礎(chǔ)理論,并將為后面學(xué)習(xí)全球性大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。 (二) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能:理解大氣熱力環(huán)流的形成原理;能用熱力環(huán)流原理解釋實(shí)際問題(城市環(huán)流、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等);能夠畫出熱力環(huán)流形成后等壓面的變化,并比較不同地點(diǎn)氣壓值的高低。 2. 過程與方法:通過學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流的形成原理,培養(yǎng)自己的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力,學(xué)會學(xué)科知識的交叉應(yīng)用;通過用熱力環(huán)流原理解釋實(shí)際問題,提高自己的知識遷移能力。 3. 情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣,形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式。 (三) 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn):熱力環(huán)流的形成原理;城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)的形成原理。 2. 教學(xué)難點(diǎn):等壓面的變化與不同地點(diǎn)氣壓值高低的比較。 三. 說教法、學(xué)法 (一)學(xué)生情況 競賽班學(xué)生,思維活躍,理解能力強(qiáng);之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)作了鋪墊。 (二)教學(xué)方法 1. 多媒體輔助教學(xué)法 2. 啟發(fā)式講授法 3. 學(xué)生自主探究法 四. 說教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖 (導(dǎo)入)兩個情景,遞進(jìn)關(guān)系:讓學(xué)生深刻感受到大氣在運(yùn)動;給出海陸風(fēng)的現(xiàn)象,并設(shè)置懸念,引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (環(huán)節(jié)一)熱力環(huán)流的形成原理 ①預(yù)備知識(三個概念)②原理推導(dǎo)(兩個假設(shè))③課堂練習(xí)(兩個例題) 熱力環(huán)流形成原理較難,涉及較多物理概念,因此先儲備必要知識;用假設(shè)的方式推導(dǎo)熱力環(huán)流的形成,盡量做到嚴(yán)密;等壓面是難點(diǎn),因此用課堂習(xí)題進(jìn)行鞏固。 (環(huán)節(jié)二)熱力環(huán)流的應(yīng)用實(shí)例 ①海陸風(fēng)(個人回答上臺演示)②城市風(fēng)(四人一組合作探究)③山谷風(fēng)(師生集體合作探究)三個實(shí)例,根據(jù)難易程度,用三種不同的形式進(jìn)行探究,使學(xué)生印象更加深刻。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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