2019-2020年高中生物 《性別決定與伴性遺傳》說(shuō)課稿2 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中生物 《性別決定與伴性遺傳》說(shuō)課稿2 新人教版必修2 1 說(shuō)教材 1.1 教材分析 《性別決定與伴性遺傳）這一節(jié)，講述了性別決定和伴性遺傳兩個(gè)方面的知識(shí)。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。這部分教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是關(guān)于分離規(guī)律在性染色體遺傳上的作用。 1.2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： （1）思想教育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。 （2）基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)： A、以XY型為例，理解性別決定的知識(shí) B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識(shí)。 （3）基本能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。 1.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （1）教材重點(diǎn)：性別決定、伴性遺傳的傳遞規(guī)律和特點(diǎn)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：伴性遺傳的機(jī)理及傳遞規(guī)律 2 說(shuō)教法 根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進(jìn)行教學(xué)： （1）創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。 （2）精心設(shè)疑激趣，以趣激學(xué)的教學(xué)方法。 （3）培養(yǎng)思維。強(qiáng)化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。 （4）教學(xué)用具：錄像、投影片、計(jì)算機(jī)和色盲檢查圖。 我注重了設(shè)計(jì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)、探索真理，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的教法，使他們?cè)谥R(shí)的掌握過(guò)程中能獲得一仲滿足、一種快樂(lè)、 3 說(shuō)學(xué)法 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)，在于提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)：培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化思維，反復(fù)練習(xí)。 4 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我認(rèn)為。一個(gè)能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望呢？我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的： 4.1 導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣 在上這節(jié)課時(shí)，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長(zhǎng)發(fā)育→成雞的簡(jiǎn)短而生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這錄像展示的是什么樣的一個(gè)情景？成雞又分雌雄性別，它們?cè)谕庑紊嫌惺裁磪^(qū)別？”①這些生物個(gè)體同是由雞蛋（受精卵）發(fā)育而成的，為什么有的發(fā)育成雄性個(gè)體，有的發(fā)育成雌性個(gè)體？②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)呢？要正確回答這些間題，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)‘性別決定和伴性遺傳’吧！“這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值取向，注意力開始集中起來(lái)，準(zhǔn)備主動(dòng)積極投入新問(wèn)題的解決過(guò)程。 4.2 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)A的學(xué)習(xí) 用計(jì)算機(jī)演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件（男女不同的一對(duì)染色體在不停閃爍），讓學(xué)生比較兩者有什么不同點(diǎn)？這些不同點(diǎn)可以說(shuō)明什么問(wèn)題？通過(guò)類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問(wèn)題，學(xué)生因而產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上我再設(shè)問(wèn)，“性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢？”再用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時(shí)學(xué)生正處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)教師啟發(fā)點(diǎn)撥，使學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進(jìn)地愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)A的學(xué)習(xí)任務(wù)。在講完新知后，用投影片提出兩個(gè)問(wèn)題：“生男生女是由母親決定的，這仲說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一國(guó)王想讓他的國(guó)家男丁多些，而制定了一條法律……。問(wèn)國(guó)王能如愿嗎？為什么？”讓學(xué)生相互討論，運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決這些實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，并進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。 4.3 基拙知識(shí)目標(biāo)B的學(xué)習(xí) 首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過(guò)投影片投影“一個(gè)色盲患者家系譜”，讓學(xué)生從這個(gè)色盲患者家系圖譜中找出特點(diǎn)。著重講解色盲遺傳機(jī)理，啟發(fā)學(xué)生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現(xiàn)，然后按四人為一小組討論，讓學(xué)生在明膠上寫出