2019-2020年中考歷史專題復習 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會變革.doc

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2019-2020年中考歷史專題復習 中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會變革 　　1. 禪讓制、世襲制、分封制 禪讓制:指部落聯(lián)盟通過推舉產(chǎn)生部落首領的辦法。堯年老后,部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人,后來舜又采取同樣的辦法把位置讓給禹。這種推舉部落聯(lián)盟首領的辦法,歷史上叫作“禪讓制”。 世襲制:指帝王家庭世世代代相沿襲做帝王的制度,主要是父傳子,子傳孫,以血緣關系來確定繼承人。王位世襲,是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標志。世襲制直到1911年辛亥革命才被徹底摧毀,在中國延續(xù)了近四千年。 分封制:西周實行分封制。周天子把土地和人民分給親屬、功臣等。受封的諸侯,必須服從周天子的命令,向周天子交納貢品等。 2. 儒家學說的產(chǎn)生與發(fā)展 春秋時期 孔子提出“仁”的學說,創(chuàng)立了儒家思想 戰(zhàn)國時期 孟子提出了“仁政”和“民貴君輕”,發(fā)展了儒家思想 西漢時期 漢武帝采納董仲舒的建議“罷黜百家,獨尊儒術”,確立了儒學的正統(tǒng)地位 新文化 運動時期 陳獨秀提倡“民主”與 “科學”,猛烈抨擊儒家思想 　3. 商鞅變法 商鞅變法是戰(zhàn)國時期影響最大的變法。對舊貴族打擊最大的措施是獎勵軍功;對中國影響最深遠的措施是建立縣制。商鞅變法中的內(nèi)容之一——建立縣制,與秦始皇加強集權的措施之一——推行郡縣制,有所不同。 名師點撥 　　1. 遠古傳說與史實的區(qū)別與聯(lián)系 遠古傳說:在文字發(fā)明以前,口耳相傳的神話傳說,是先民們對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述。不可否認這里有神話的成分,但不難發(fā)現(xiàn)這其中也蘊含著某些比較可靠的歷史資料。如,炎帝、黃帝時代的傳說,不僅在《史記》中有記載,而且已被某些考古發(fā)掘所證實。 2. 夏朝的建立 (1)夏朝是我國第一個奴隸制王朝,夏朝的建立標志著我國早期國家的產(chǎn)生,說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一,這也是我國被稱為世界四大文明古國之一的原因。 (2)夏朝建立,奴隸社會代替了原始社會,是生產(chǎn)力發(fā)展的結果,是歷史的進步。 3. 西周分封制 (1)目的和內(nèi)容:分封制是西周最重要的制度。周天子為了鞏固統(tǒng)治,把土地和平民、奴隸分給親屬、功臣等,封他們?yōu)橹T侯。被分封的諸侯必須服從周天子的命令,向天子交納貢品,平時鎮(zhèn)守疆土,戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。 (2)作用:西周的分封制,使得邊遠的地區(qū)得以開發(fā),加強了統(tǒng)治,成為一個強大的國家。但隨著血緣關系的日益疏遠、隨著周王室的衰落,“藩屏周”的作用越來越小,越來越影響到國家統(tǒng)一與穩(wěn)定,后來形成了諸侯紛爭、割據(jù)爭霸的局面。 4. 春秋爭霸和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的影響 (1)消極影響:一方面,戰(zhàn)爭極其殘酷,給社會帶來各種災難。 (2)積極影響:另一方面,一些大國謀求霸權,進行改革,進而推動了整個社會的進步。同時一些諸侯國被消滅,出現(xiàn)了一些疆域較大的國家,這也為將來的社會統(tǒng)一,奠定了基礎。特別是秦國通過兼并戰(zhàn)爭,最終完成了全國的統(tǒng)一。 5. 諸子百家及其思想 學派 人物 主要思想及其著作 儒家 孔子 “仁”“愛人”“為政以德” 《論語》(弟子整理); 廣收門徒;創(chuàng)辦私學;因材施教;謙虛好學;溫故知新 孟子 反對一切戰(zhàn)爭;“仁政”治國;反過捕,按令伐 道家 老子 一切事物都有對立面;對立雙方相互轉(zhuǎn)化;《道德經(jīng)》 莊子 順其自然;“無為而治” 墨家 墨子 主張“兼愛”“非攻”,反對侵略戰(zhàn)爭 法家 韓非 主張改革;提倡法治;提出建立君主專制中央集權的封建國家 兵家 孫武 知己知彼,百戰(zhàn)不殆;《孫子兵法》 提分策略 　　1. 特征分析法 本單元主要學習的是中華文明的起源、國家的形成和社會的變革。在歷年中考中分值所占比重較小。 2011~xx年中考知識點多集中在人文初祖黃帝、河姆渡和半坡原始居民、西周的分封制、都江堰、商鞅變法、孔子等方面。 xx年本單元考查仍然以基礎知識為主,考查的內(nèi)容可能主要集中在:(一)人文初祖黃帝,有利于培養(yǎng)中華兒女的民族認同感。(二)原始農(nóng)業(yè),如河姆渡和半坡原始居民。(三)科技進步和社會變革,如鐵農(nóng)具出現(xiàn),西周的分封制,商鞅變法等。重中之重是商鞅變法,可以結合今天的改革開放來考查。(四)春秋戰(zhàn)國時期各學派的代表人物及其主張,重中之重是孔子、孟子的觀點,可以結合現(xiàn)今建立和諧社會和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化來考查。(五)水利工程都江堰。 如原始農(nóng)耕文化,要注意把握南北方農(nóng)耕文化的特征,找出它們的異同點;再如,通過把握我國奴隸社會的發(fā)展階段特征,掌握我國奴隸社會的發(fā)展歷程:夏朝,奴隸制國家的產(chǎn)生;商朝,奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展;西周,奴隸制國家的繁榮;春秋,奴隸制國家的瓦解。 2. 歌謠或口訣法 (1)夏、商、西周的建立者和亡國之君:夏商西周興與休,禹桀湯紂武王幽。 (2)春秋戰(zhàn)國時期的重大歷史事件: 春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他。 晉楚爭霸在中原,此時舊制如碎瓦。 戰(zhàn)國七雄互攻打,桂陵馬陵留史話。 長平戰(zhàn)后秦獨霸,掃除六合統(tǒng)天下。 3. 圖示法 通過表格的形式,將商鞅變法的每項內(nèi)容對應其歷史作用,可以進一步加深掌握和理解商鞅變法的相關知識點: 確立封建制度，為全國統(tǒng)一奠定基礎 通過圖示,可以進一步認識商鞅變法的歷史作用:封建制度在秦國確立,促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展,提高了軍隊戰(zhàn)斗力,使秦國為戰(zhàn)國后期最富強的諸侯國,為以后兼并六國、統(tǒng)一中國打下堅實的基礎。 1年預測 一、 選擇題 1. [xx安徽安慶模擬卷]下表反映了秦始皇統(tǒng)一中國前109年間,秦國同六國作戰(zhàn)65次的戰(zhàn)況,下列事件與這一戰(zhàn)況密切相關的是(　　) 秦軍戰(zhàn)績 全國 未獲全勝或互有勝負 敗北 58次 3次 4次 A. 分封制的實行 B. 商鞅變法 C. 度量衡的統(tǒng)一 D. 人口南遷 2. [xx山東德州模擬卷(一)]《詩經(jīng)衛(wèi)風木瓜》:“投我以木瓜,報之以瓊琚。匪報也,永以為好也……”據(jù)考證,該詩為贊美齊桓公幫助衛(wèi)國人打敗狄人(北方游牧民族)而作,印證了齊桓公“尊王攘夷”的政治策略。與以上信息相關的史實是(　　) A. 牧野之戰(zhàn) B. 春秋爭霸 C. 楚漢之爭 D. 官渡之戰(zhàn) 3. [xx廣東惠州惠城區(qū)18校聯(lián)考卷]戰(zhàn)國時期有一戶人家,老大因生產(chǎn)糧食較多而得到嘉獎,老二因帶兵打仗而獲得大量土地,老三因做生意獲利而購買了大片田地,據(jù)此判斷,這一家人應該生活在(　　) A. 燕國 B. 楚國 C. 秦國 D. 齊國 二、 非選擇題 4. [xx江蘇南京溧水區(qū)模擬卷(一)]春秋戰(zhàn)國時期是我國社會大變革的時代,請認真識讀下列“大變革的時代”示意圖,將其中的空格補充完整,并結合所學知識,進行問題探究和感悟升華。 (1)將上述示意圖中的空格補充完整。 A　　　　　B　　　　　C　　　　　D　　　　 (2)問題探究 ①春秋戰(zhàn)國時期,社會急劇變化,許多問題亟待解決,各學派著書立說,發(fā)表見解,并相互辯論,形成了什么樣的學術繁榮局面? ②上述學術局面中,哪一學派的思想深得秦國國君的賞識,成為秦國C變法的指導思想?秦國C變法中的哪項措施使私田合法化? (3)感悟升華 通過對春秋戰(zhàn)國時期社會大變革的探究,你得到什么認識? 參考答案與解析 1. B　[解析]圖表反映的是秦國同六國作戰(zhàn)戰(zhàn)績顯赫的史實,說明秦國是戰(zhàn)國七雄中最強大的國家,商鞅變法為秦的強大奠定了基礎。 2. B　[解析]解答要緊扣關鍵詞“尊王攘夷”,這是春秋時期齊桓公稱霸的旗號。也可根據(jù)齊桓公生活的時期,直接判斷題干反映的史實發(fā)生在春秋時期。答案為B項。 3. C　[解析]本題考查商鞅變法的相關知識。由題干的信息可知是商鞅變法的內(nèi)容,獎勵耕戰(zhàn),允許自由買賣等,故選C項。 4. (1)A. 都江堰　B. 地主　C. 商鞅　D. 封建 (2)①百家爭鳴。②法家。國家承認土地私有,允許自由買賣。 (3)生產(chǎn)力的發(fā)展是社會變革的根本原因;思想解放推動社會變革;順應歷史發(fā)展趨勢(潮流)的改革或變法推動社會的進步等。(言之有理即可)