2019-2020年高二語(yǔ)文 第四專題 我為什么而活著教學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年高二語(yǔ)文 第四專題 我為什么而活著教學(xué)案 蘇教版課 題我為什么而活著計(jì)劃 課時(shí)計(jì)劃上課日期 教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文對(duì)文中關(guān)鍵概念進(jìn)行闡發(fā)。2、了解文章的結(jié)構(gòu),揣摩文章的語(yǔ)言。3、能理解文章表達(dá)的人生追求。【學(xué)法建議】1、本文思路清晰,文意暢達(dá),閱讀時(shí)注意探討文中充滿人生激情的句子。2、通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),把握文章主要內(nèi)容,并結(jié)合自己的人生體驗(yàn)思考文章對(duì)自己的啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)能理解文章表達(dá)的人生追求。教學(xué)流程內(nèi)容板書我為什么而活著【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡(jiǎn)介伯特蘭羅素(18721970),出生于英國(guó),2歲喪母,4歲喪父,由他曾出任過(guò)兩次英國(guó)首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人,被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一,還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”;他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),被稱為“百科全書式文學(xué)家”。2、資料鏈接(1)背景知識(shí)羅素曾經(jīng)直接參與救弱扶困,但往往失敗,這就使他更加痛苦。他曾受迫害,年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄;在晚年,仍致力于禁核運(yùn)動(dòng),奔走呼號(hào),創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天,還為阿以戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。終其一生,他始終關(guān)愛人類,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),反抗專制,追求和平??梢哉f(shuō),羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷意識(shí)的人道主義者、和平主義者,他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。(2)名句分享充滿著歡樂與斗爭(zhēng)精神的人們,永遠(yuǎn)帶著歡樂,歡迎雷霆與陽(yáng)光。赫胥黎當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空,你也要堅(jiān)定,要沉著! 朗費(fèi)羅過(guò)去屬于死神,未來(lái)屬于你自己。雪萊人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃燒起來(lái)。奧斯特洛夫斯基人生重要的在于確立一個(gè)偉大的目標(biāo),并決心實(shí)現(xiàn)它。 歌德生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。車爾尼雪夫斯基3、預(yù)習(xí)思考(1)預(yù)設(shè)問題作者是“為什么而活著”的?文章開頭就說(shuō):“對(duì)愛情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類苦難不可遏制的同情心,這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生?!边@三種動(dòng)力中哪一種是最根本的?為什么?(2)預(yù)習(xí)課文后,你提出了哪些新的問題?互動(dòng)課堂【課時(shí)安排】1課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)、給下列加點(diǎn)字注音。遏制( ) 颶風(fēng)( ) 瀕臨( ) 震顫( )俯瞰( ) 神秘( ) 呼號(hào)( ) 折磨( )2、第三節(jié)中“人的心靈”是指關(guān)于 的知識(shí),“行星為什么閃閃發(fā)光”是指 知識(shí),畢達(dá)歌拉斯的思想威力是指 知識(shí)。二、文本研習(xí)1、層次結(jié)構(gòu)全文結(jié)構(gòu)為 式,分為三部分。第一部分是第1節(jié)。作者開門見山地回答了“我為什么而活著”的問題: , , 。 第二部分為第24節(jié),對(duì)人生的三個(gè)追求進(jìn)行具體闡述。第2自然段,作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因。第3自然段,寫作者尋求知識(shí)的三個(gè)原因。第4自然段,作者把目光投向現(xiàn)實(shí)世界,這是基于對(duì)人類苦難的不可遏制的同情心。第三部分是第5節(jié),總結(jié)上文:“ , 。” 2、藝術(shù)特色作為一篇隨筆,本文思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);直抒胸臆,感情真摯;尤其是本文的語(yǔ)言,凝練生動(dòng),灑脫自然,優(yōu)美流暢,個(gè)性化的表述流露出作者獨(dú)特、細(xì)膩的情感體驗(yàn)。例如,言及愛情之于擺脫孤寂的意義時(shí),用“ ”、“ ”的比喻描述“孤寂”的可怕,用“ ”來(lái)表述自己所追尋的美好的愛情境界。全文既充滿理性的力量,又有激動(dòng)人心的感召力和感染力,字里行間透露出羅素作為思想家的博大情懷和崇高人格。三、問題探討1、作者在文中提到的“對(duì)愛情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類苦難不可遏制的同情心”這三種激情中哪一種最能引起你的共鳴?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?,并與同學(xué)交流。2、羅素在這篇文章中回答了“我為什么而活著”這個(gè)問題,你思考過(guò)這個(gè)問題嗎?你是“為什么而活著”的呢?選修延伸【師生互動(dòng)】學(xué)習(xí)完這篇文章后,你提出了哪些新的問題?生:師:關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色作業(yè)布置教學(xué)心得- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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