廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13植樹(shù)的牧羊人課件 新人教版.ppt

《廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13植樹(shù)的牧羊人課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省汕頭市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13植樹(shù)的牧羊人課件 新人教版.ppt（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

植樹(shù)的牧羊人,讓喬諾,【背景鏈接】 《植樹(shù)的牧羊人》這部作品，在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片。并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。 在環(huán)保逐漸惡化的今天，《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神更給人以啟示。,讓喬諾，1895-1970年，法國(guó)作家、電影編劇。節(jié)選自《植樹(shù)的男人》21世紀(jì)出版社2011年版。,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,1.默讀課文，感知課文內(nèi)容。 2.精讀敘事，了解人物形象。 3.結(jié)合體驗(yàn)，感受人物精神。,坍（ ）塌 廢墟（ ） 流淌（ ） 縫隙 ( ) 琢( )磨 硬朗,注意以下字詞音：,干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了 。 流淌：液體流動(dòng)。 廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。 酬勞：酬謝，給出力的人的報(bào)酬。 轉(zhuǎn)悠：漫步，無(wú)目的地閑逛。 富饒：物產(chǎn)多，財(cái)富多。 不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。 刨根問(wèn)底：追究底細(xì)。 沉默寡言：不聲不響，很少說(shuō)話。,tān,,xū,tǎng,x,zu,學(xué)習(xí)目標(biāo)1：默讀課文，整體感知,【自主感知1】： 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講述了一個(gè)怎樣的故事。 【方法指導(dǎo)】： 1.先標(biāo)出段落，快速默讀課文，整體感知。 2.默讀要求不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回顧，一氣呵成， 將注意力集中在語(yǔ)句的層面，而不是單個(gè)字、詞。 【自學(xué)時(shí)間】：6分鐘,本文通過(guò)講述牧羊人堅(jiān)持種樹(shù)，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力，將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。,學(xué)習(xí)目標(biāo)1：默讀課文，整體感知,【自主感知2】： 課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，填寫(xiě)課本P74頁(yè)第一題。 【方法指導(dǎo)】： 1. 再次默讀，填完整表格 2. 把握文中的時(shí)間發(fā)展順序，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的 語(yǔ)句。 【自學(xué)時(shí)間】：5分鐘,課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。,一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹(shù)；沉默寡言，充滿自信、意志果斷；生活一絲不茍。,毫無(wú)生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。,身體還很硬朗；減少了羊群的數(shù)量，開(kāi)始養(yǎng)蜂；性格上沒(méi)有變化，依然心無(wú)旁騖地種樹(shù)，依然沉默不語(yǔ)。,八十七歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。,景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來(lái)，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。,鄉(xiāng)景依舊如昔，但以萌發(fā)生機(jī)；樹(shù)木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙流水；各種草木開(kāi)始復(fù)現(xiàn)。,議論，是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)。 首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點(diǎn)題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)； 結(jié)尾的議論既照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，直接歌頌?zāi)裂蛉耍磉_(dá)自己的敬佩之情。,課文首尾兩段是什么表達(dá)方式？有什么作用？,小結(jié)： （1）本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。 （2）前后的景物描寫(xiě)構(gòu)成對(duì)比。 （3）本文是典型的總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段是總說(shuō)。,學(xué)習(xí)目標(biāo)2：精讀敘事，感知形象,【自學(xué)內(nèi)容】： 用“牧羊人是一個(gè) 的人。”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。 【自學(xué)方法】： （1）抓住情節(jié)，即在牧羊人帶動(dòng)下這個(gè)地區(qū)前 后的變化； （2）抓住描寫(xiě)牧羊人的句子； （3）抓住議論表達(dá)作者情感的句子。 【自學(xué)時(shí)間】：6分鐘,【交流點(diǎn)撥】 他是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人； 他是一個(gè)有著非凡的毅力和堅(jiān)定的信念的人； 他是一個(gè)不計(jì)名利、不圖回報(bào)、毫無(wú)私心的人； 他是一個(gè)勤勞的人； 他是一個(gè)有著心靈的偉大節(jié)操的人； 他是一個(gè)值得敬佩的人； 他是一個(gè)單純的人； ……,學(xué)習(xí)目標(biāo)3：探究主題，感受人物精神,它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。 ——繪本《植樹(shù)的男人》繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ) 結(jié)合文章首尾段對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)和以上文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。 【方法指導(dǎo)】： 1.聯(lián)系課文首段、尾段的議論 2.結(jié)合關(guān)鍵句的品味 3.思考牧羊人的形象及其具有的象征意義 【自學(xué)時(shí)間】：5分鐘,本文主人公不是真實(shí)人物，而是作者虛構(gòu)出來(lái)表達(dá)其理想的小說(shuō)人物。 首先，他是一個(gè)普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成富裕的村莊，這是人類(lèi)精神與肉體力量的體現(xiàn)。只要心存美好的愿望，運(yùn)用這種力量，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類(lèi)造福。這是作者的信念，通過(guò)主人公形象表現(xiàn)了出來(lái)。 其次，牧羊人始終默默無(wú)聞，不求名利和回報(bào)，人們享受到了他的賜予，卻沒(méi)有感覺(jué)到他的存在。因此，可以說(shuō)他是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人。,牧羊人的形象具有怎樣的象征意義？（從人的角度）,（從環(huán)保的角度） 牧羊人種植樹(shù)木，改造荒原，表現(xiàn)出人類(lèi)勇于承擔(dān)責(zé)任、與自然和諧共處的意識(shí)。,明確：本文通過(guò)“牧羊人”堅(jiān)持種樹(shù)改變環(huán)境的故事，表達(dá)了只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈的努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與豐厚的回饋，人類(lèi)的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。,文章是怎樣運(yùn)用比喻來(lái)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力的？,文章多處運(yùn)用比喻，描寫(xiě)生動(dòng)，使語(yǔ)言更具有表現(xiàn)力。請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。,1.狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。,2.風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。,3.……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。,4.這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。,這幾個(gè)比喻句，前兩句描摹聲音，十分形象貼切，也符合寫(xiě)景的整體氣氛。 第三、四句寫(xiě)景，前景是寫(xiě)遠(yuǎn)景，比喻生動(dòng)，后者是寫(xiě)近景，用新奇的比喻，不僅寫(xiě)出了新生的白樺樹(shù)的外形，而且寫(xiě)出了其勃勃生機(jī)和青蔥之感，寫(xiě)出了風(fēng)景的神韻。,課堂小結(jié),本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。敘事描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間含蓄著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)；用第一人稱(chēng)敘事，“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信，又通過(guò)“我”的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。,