七年級語文下冊第一單元《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄人教新課標(biāo)版.doc
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七年級語文下冊第一單元《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄人教新課標(biāo)版 一、談話導(dǎo)入 師:同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎?當(dāng)時(shí),你想到了哪些人,又想到了哪些事呢? 生:我想到是給我?guī)椭睦蠋熞约昂退麄冎g的一些事情。 生:我想到的是我的同學(xué),要畢業(yè)了,我很不舍得。 生:我想到的是上小學(xué)的第一天,爸爸拉著我的手去學(xué)校。 師:是啊,不同的人,在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的。今天,我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》,這篇文章選自她的自傳體小說《城南舊事》。 我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上,想到了哪些人、哪些事? (教師板書課題和作者,學(xué)生讀文章) 生:文中的英子主要想到的是她的爸爸和她之間的一些事。 二、初讀感知 (師展示 ppt) 師:這篇文章有一大特點(diǎn):在敘述眼前的事時(shí)不斷地插入對往事的回憶。 請?jiān)陂喿x時(shí)思考:“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢? (生自讀文章) 師:同學(xué)們文章都讀完了吧,下面我們請幾個(gè)同學(xué)來回答剛才的思考題。 生:一年級時(shí)的一個(gè)下雨天,“我”賴床不肯上學(xué),爸爸打“我”上學(xué)去。 生:爸爸讓“我”給陳叔叔寄錢,“我”不敢去,爸爸逼“我”去。 生:“我”讓爸爸參加“我”的小學(xué)畢業(yè)典禮,爸爸不肯去,拒絕了“我”的要求。 師:(邊與學(xué)生交流,邊板書): 打 爸爸 逼 “我” 拒 師:我們來看看板書,你覺得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢? 生:我覺得他是個(gè)嚴(yán)厲的爸爸。 生:我覺得他還是個(gè)狠心的爸爸。 生:我還感覺他是個(gè)不顧女兒的感受,不近人情的爸爸。 師:同學(xué)們主要是從“打、逼、拒”三個(gè)詞中,看出來的吧?下面,我們來精讀文章,看看這幾個(gè)同學(xué)講的有沒有道理,爸爸是不是他們說的這樣呢? 三、精讀理解 師:我們先來精讀“爸爸打我上學(xué)去”這個(gè)片段。 (學(xué)生認(rèn)真讀文章) 師:英子賴床不上學(xué),爸爸打得狠不狠? 生:我從“爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下”可以看出爸爸是追著“我”打,打得真狠! 生:我從22小節(jié)中的“拖”“ 掄”“咻咻”可以看出爸爸的打我時(shí)很用力,的確是蠻兇的。 生:我從“那一條條鼓起來的鞭痕,是紅的,而且發(fā)著熱”?可以看出來打得用力,打得狠。 師:爸爸打英子,打得的確是狠,看來爸爸真是個(gè)狠心的爸爸了。 那么“爸爸逼我寄錢”這件事,你從哪里可以看出他的狠心、不顧及女兒的感受呢? (學(xué)生讀文章) 師:你從哪里可以看出英子是不情愿去寄錢的? 生:我從第51小節(jié)中“我雖然很害怕”可以看出英子很害怕,不敢去。 師:(補(bǔ)充)故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)的二三十年代,那時(shí)候北京兵荒馬亂的,一個(gè)小姑娘出門還拿著錢,又是去日本人的銀行,她當(dāng)然很害怕。還有哪里可以看出? 生:我從第47和48小節(jié)的對話,可以看出英子的不情愿。 師:你能讀一讀嗎? (生讀文章,讀出英子的不情愿) 師:我讀爸爸的話,你們一起讀英子的話,讀出她的不情愿的語氣。 (師生演讀文章,教師讀爸爸的話,學(xué)生讀英子的話。教師提醒學(xué)生讀出英子的撒嬌、不情愿的語氣) 師:我們來看第三件事。英子為什么想讓爸爸參加畢業(yè)典禮? 生:因?yàn)橛⒆哟懋厴I(yè)生領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞,畢業(yè)典禮對她來說很重要。 生:因?yàn)橛⒆舆_(dá)到了爸爸六年前給她定的目標(biāo)。這是爸爸和她的約定。 師:我們小結(jié)一下,通過剛才的精讀,我們發(fā)現(xiàn)文中的爸爸的確是狠心和不近人情的。 師:那么,文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢? (學(xué)生沉默) 師:我們再來看文章,看看同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。 我們看,第一件事中,爸爸打“我”上學(xué)之后,爸爸還做了什么事? 生:爸爸給“我”送花夾襖。 師:你能不能結(jié)合細(xì)節(jié)來看,說說這又是一個(gè)什么樣的爸爸呢? 生:我從“看著我穿上”可以看出他的細(xì)心。他剛剛打過“他”,怕“我”不穿,所以看著“我”穿。 生:我從“又拿出兩個(gè)銅板來給我”可以看出他對“我”的愛。因?yàn)椤拔摇睕]吃飯,還有可能是他打得太兇了,讓“我”坐車回家。 師:爸爸狠打之后,英子有什么變化? 生:(讀第30小節(jié))她改掉了賴床毛病。 (教師板書:改掉賴床毛?。? 師:第二件事中,爸爸為什么非要逼英子去寄錢呢?他為什么不讓別人去或者自己去呢? 生:因?yàn)槲闹邪职终f:“不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來好幫著你媽媽。你最大。” 師:她最大也不會超過12歲啊。她家有幾個(gè)孩子? (學(xué)生思考之后,七嘴八舌地回答) 生:7個(gè)?!拔矣兴膫€(gè)妹妹,兩個(gè)弟弟,我才12歲……” 師:也就是說,爸爸想讓英子…… 生(齊):闖練!將來好幫媽媽。 師:當(dāng)英子完成了這個(gè)原先她以為完不成的任務(wù)時(shí),她的心情如何? 生:高興?!拔液芨吲d地想:闖過來了,快回家去,告訴爸爸。” 師:還有哪里能看出她的高興? 生: 這里也能看出:“等到從最高臺階的正金銀行出來,看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英,……并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?!边@里兩次寫到了“蒲公英”,可以看出是襯托英子輕松自豪的心情。 師:你真善于發(fā)現(xiàn),除此之外,英子還懂得了一個(gè)什么道理? 生:她懂得了:一些看似很難的事情,只要去勇敢闖練,也能夠完成。 (教師板書:懂得勇敢闖練) 師:我們是不是可以這樣說,英子在爸爸的狠打下改掉了賴床的毛病,為六年后成為優(yōu)秀的畢業(yè)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);在爸爸的逼迫下懂得了:無論什么樣的事情,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。 師:如此看來,爸爸也不全是狠心的啊,他也細(xì)心,甚至很用心啊。 英子的這些成長與爸爸密不可分呀。 四、品讀探究 師:這樣一個(gè)用心的爸爸,為什么會不參加女兒這么重要的畢業(yè)典禮呢?爸爸到底是怎么想的呢?我們來細(xì)細(xì)地品讀第三件事情。我先給大家一個(gè)提示。 教師出示ppt: 閱讀提示: 我們可以從人物外在的 動作 語言 外貌 (神態(tài)) 等描寫 揣摩人物的 內(nèi)心世界 師:細(xì)讀4—11小節(jié)。你能從爸爸的神態(tài)、動作和語言中讀出他此時(shí)的內(nèi)心世界嗎? (學(xué)生默讀文章,圈點(diǎn)勾畫做旁批) 師:我們來交流一下。 生:我從“啞著嗓子”讀出了爸爸的病很重,從“笑笑”讀懂了爸爸強(qiáng)忍病痛,強(qiáng)裝笑臉,不讓英子知道自己的病情。 生:我從“他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲?!弊x出了他的病重。 師:哦?爸爸為什么舉起他的手,看上面的指甲呢? 生:我覺得可能是爸爸的病很重了,指甲有什么病變吧? 師:你這個(gè)理解有些意思啊,爸爸的病重到了從指甲上都可以看出來了? 生:(有些不服氣)那么爸爸為什么要舉起手,看他的指甲呢? 師:是啊,我也想知道啊。這樣,我們再讀讀上下文吧。 (學(xué)生默讀文章) 師:當(dāng)英子到醫(yī)院探望爸爸并希望爸爸能夠參加自己的畢業(yè)典禮時(shí),你覺得爸爸想去嗎? 生(齊):想。 師:你是怎么知道的呢? 生:因?yàn)榕畠寒厴I(yè)了,爸爸當(dāng)然想去參加。 生:因?yàn)榘职至昵熬拖胱屌畠捍硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,現(xiàn)在女兒做到了。 師:讀得很仔細(xì)。那么爸爸為什么不去呢? 生:因?yàn)樗×恕? 師:生病了可以堅(jiān)持一下嘛,他不是一直要求英子“硬著頭皮去闖”嗎? (學(xué)生沉默,過了一會) 生:他已經(jīng)病重到不行了。 師:哪里可以看出來? 生:我從第二小節(jié)“他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的”,這就說明他病得挺重的。 生:我從“他住院了”,也可以看出來他病重了。 生:后文說,“他為了叔叔給日本人害死的事,急得吐血了”,那一定是很重的病了。 生:我從文章結(jié)尾可以看出來。英子是前一天去醫(yī)院看爸爸的,她參加完畢業(yè)典禮,爸爸就去世了。由此可見,爸爸的病已經(jīng)病入膏肓了。 師:你怎么知道他爸爸去世了? 生:文章結(jié)尾沒有直接說,但是“爸爸的花兒落了”暗示了。 師:你真善于發(fā)現(xiàn)呀。還有哪里可以看出來爸爸去世了? 生:我從第60小節(jié)“你爸爸已經(jīng)……”,欲言又止,可以看出爸爸已經(jīng)去世了。 生:我從第63小節(jié)“大小姐,到了醫(yī)院,好好勸勸你媽,這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了”,可以看出,爸爸真的去世了。 師:看得真仔細(xì)。原來爸爸是病太重了,他是想去而不能去呀。那么現(xiàn)在女兒一再提出要他去,他怎么回答呢?他能告訴女兒自己的病情嗎? 生:不能。因?yàn)榕畠骸暗诙煲硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞”,他怕影響女兒的表現(xiàn)。 師:哦,原來爸爸病重卻也不能對女兒說呀?,F(xiàn)在我們再來讀讀爸爸的那個(gè)動作,細(xì)細(xì)體會爸爸的心情。 (生齊讀第八自然段) 師:讀懂什么了嗎?你覺得爸爸的心情怎樣? 生:我覺得爸爸很難受,因?yàn)樗荒軈⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮。 生:我覺得爸爸很痛苦,因?yàn)樗雲(yún)⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮,因?yàn)椴√夭荒苋?,卻又不能對女兒說明白。 生:我覺得爸爸很悲傷,因?yàn)樗鸵ナ懒?,他以后再也見不到女兒了? 師:你覺得此時(shí)此刻爸爸的表情會怎樣? 生:他可能會流眼淚。 生:他的眼淚可能會在眼眶里打轉(zhuǎn)。 師:那我們再來讀讀這一段,體會爸爸為什么看指甲。 (一學(xué)生讀文章) 生:我覺得爸爸舉起手看指甲是假,轉(zhuǎn)過頭是真,因?yàn)樗幌胱屌畠嚎吹剿难蹨I。 生:我覺得他看指甲是為了掩飾自己的痛苦和悲傷。 生:我覺得他看指甲是不想讓女兒知道自己的難過,轉(zhuǎn)移女兒的視線。這樣不影響女兒第二天的表現(xiàn),說到底還是愛女兒。 師:要是爸爸此時(shí)對英子說,他會說什么? 生:英子,真遺憾,其實(shí)爸爸是多么想看你在臺上精彩的表現(xiàn)呀。 生:英子,爸爸對不起你呀,可是爸爸沒辦法呀。 師:同學(xué)們讀得真仔細(xì)。是啊,爸爸哪里是不愿意去啊,他是病得無法下床,沒辦法去呀。 師(深情地):當(dāng)女兒六年來,不斷的努力,終于達(dá)到了六年前爸爸給她定下的目標(biāo)——代表畢業(yè)生上臺領(lǐng)畢業(yè)證書并發(fā)言,這是一個(gè)多么讓女兒高興、讓爸爸自豪的事情呀!可是,爸爸自己卻因?yàn)椴≈兀荒苋⒓优畠旱漠厴I(yè)典禮,不能親眼看著自己的女兒代表畢業(yè)生發(fā)言了,不能分享女兒成功的喜悅,更重要的是他又不能和女兒直說,他是多么的遺憾、難過和痛苦啊。 師:從前面同學(xué)們的分析可以看出,病床上的爸爸已經(jīng)在彌留之際了。此時(shí)時(shí)刻,病危的爸爸最放心不下的是什么? 生:家! 師:那么他會對大女兒英子說什么呢?這句話一定是意味深長的。 生:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?” 師:這是爸爸留給英子的最后一句話了,也可以說是臨終的遺言了。 你覺得英子聽懂爸爸的意思了嗎? 生:沒聽懂。 生:聽懂了。 師:聽懂了什么?沒聽懂什么? 生:聽懂了爸爸是讓她“更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹”,沒聽懂“沒有爸爸”的含義。 生:聽懂了爸爸要他做什么,沒聽懂爸爸說話時(shí)的感情。 師:你讀懂了“沒有爸爸”的意思了嗎?你讀懂了爸爸的感情了嗎? 生:我覺得“沒有爸爸”其實(shí)是指“爸爸去世了”;爸爸說話時(shí)心里是很悲傷,很難過的生:爸爸說這話時(shí),還有對英子的愧疚。 師:如果爸爸敞開心扉對英子說,他會說什么? 生:英子,爸爸要走了,沒有爸爸,你一定要承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。你已經(jīng)大了! 生:英子,爸爸家庭的擔(dān)子無法挑了,只有委屈你了,你要勇敢的擔(dān)起來呀。爸爸對不起你呀。 師:當(dāng)時(shí)的英子沒有完全聽懂爸爸的話??墒?,什么時(shí)候,她聽懂了呢? 生:爸爸去世之后,她懂了。我從文章結(jié)尾處“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子”,看出來,她明白爸爸當(dāng)時(shí)的話了。 師:哪些地方可以看出她不再是小孩子? 生:第65小節(jié)“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”。 生:第66小節(jié)她很鎮(zhèn)定,一點(diǎn)也不驚慌,也可以看出。 師:看著那垂落的夾竹桃,英子意識到爸爸去世了,她耳邊再次回響起了爸爸臨終前的那句話:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”如果你是英子,你會怎么想? 生:我會明白爸爸在醫(yī)院說的話的真正含義是讓我承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。 師:那你覺得“我已不再是小孩子”可能是對誰說的? 生:可能是對自己說的。 生:也可能是對爸爸說的。 師:她對自己說,會說些什么?對爸爸說,又會說些什么呢? 生:對自己說,她會鼓勵自己說:“爸爸去世了,我已不是小孩子了,我要管好弟弟妹妹,幫助媽媽挑起家庭的重?fù)?dān)。我長大了?!? 生:對爸爸說,她會說:“爸爸,你放心去吧,我長大了,我一定會管好自己,幫助媽媽管好弟弟和妹妹,承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。” (板書:承擔(dān)家庭重?fù)?dān)) 師:那我們把爸爸的最后一句話和文章的最后一句話連起來讀一讀,中間加上“英子”和“爸爸”,體會一下英子的感情。 (師生演讀文章 ) 師:“你已經(jīng)大了,是不是?” 生(語氣似乎在鼓勵自己):是的,英子,我長大了,我已不再是小孩子。 師:“你已經(jīng)大了,是不是?” 生(語氣似乎在告慰爸爸):“是的,爸爸,我長大了,我已不再是小孩子。” 師:12歲的孩子,卻能如此鎮(zhèn)定地面對爸爸的去世,勇敢地挑起生活的重?fù)?dān)。因?yàn)椋L大了。 師插入 ppt資料,并朗讀: 林海音在《城南舊事》中說:“如果說一個(gè)人一生要分幾個(gè)段落的話,父親的死,是我生命中一個(gè)重要的段落?!? “那時(shí)我十二歲,開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任?!? 師:現(xiàn)在,我們終于明白了,文中的爸爸愛英子,只是愛得更加深沉,愛得更加辛苦。爸爸的看似狠心,其實(shí)是一種苦心和無奈;看似不近人情,其實(shí)是對英子的期待和對家庭的滿含深情啊。 所幸的是,ppt:爸爸的花兒落了,爸爸花下的果實(shí)——英子,長大了! (板書“花 落了 ; 果,長大了) 師:謝謝同學(xué)們,下課! 板書設(shè)計(jì): 爸爸的花兒落了 林海音 打 改掉賴床毛病 爸爸 逼 我 懂得勇敢闖練 拒 承擔(dān)家庭重?fù)?dān) 花 果 落了長 大 了 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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