九年級語文上冊《13事物的正確答案不止一個》學案2新人教版.doc
《九年級語文上冊《13事物的正確答案不止一個》學案2新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《九年級語文上冊《13事物的正確答案不止一個》學案2新人教版.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
教學資料參考范本 九年級語文上冊《13 事物的正確答案不止一個》學案2 新人教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第二課時 (一)基礎練習 議論文的三要素是:論點、論證和論據(jù) 論點:作者在文章中所表達的觀點和主張。 論據(jù):證明論點的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和道理論據(jù)。 論證:用論據(jù)來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 (二)研習課文 1、句段品讀 (1)請同學們速讀課文,思考:雖然生活中解決問題需要創(chuàng)造性思維,但這種創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢? 答案:明確:任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造的意識在自己的思想里。 (2)作者用了什么論證方式來證明這個觀點的? 答案:擺事實、講道理。 (3)請同學找出事實論據(jù)。 答案:貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。 (4)是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢? 答案:區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細小的想法。所以我們在生活中應該做個有心人。 2、探究質(zhì)疑 (1)總的來說怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人?齊讀最后一段,然后合上書,復述作者提出的三個途徑。 答案:①經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識;②不滿足于一個答案,而去探求新思路,去運用所得的知識;③一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 (2)請選擇課前自學的一則格言作為論據(jù),寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。 (3)以下三則事例各論證了以上哪個觀點 ①德國氣象學家魏格納中學畢業(yè)后,他曾經(jīng)先后在好幾個大學學習。主要學習氣象專業(yè)。大學畢業(yè)后,魏格納到了高空氣象臺工作。魏格納曾和他的弟弟乘坐一個3 000立方米容量的大氣球飛上天空,他們在空中整整飛行了54個小時,打破了當時載人氣球在空中停留35個小時的世界紀錄。在飛行中,他們測量了高空的氣溫、氣壓、風速和風向,實現(xiàn)了魏格納到空中親自觀云、觀風的夢想。 ②一張普通的世界地圖卻引發(fā)出一個巨大的發(fā)現(xiàn)。據(jù)說魏格納因病住院。住院期間魏格納從墻上的一幅世界地圖上偶然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常吻合,特別是南美洲巴西東部的突出部分,與非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣非常吻合。于是他萌生了這樣一個想法:非洲大陸和南美洲大陸曾經(jīng)連在一起,后來才裂開、漂移開。 ③從那以后,魏格納注意觀察和研究,發(fā)現(xiàn)有許多現(xiàn)象可以證明他的想法是對的。為了搜集證據(jù),魏格納在第4次考察格陵蘭時遭到暴風雪的襲擊,永遠倒在茫茫雪原上。魏格納去世30年后,板塊構(gòu)造學說席卷全球,人們終于承認了大陸漂移學說的正確性。 答案:三則材料分別論證: (1)富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學識淵博。 (2)要經(jīng)常保持好奇心。 (3)一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 3、作業(yè) 通過學習課文,我相信同學們一定有所啟發(fā),我也相信我們每個人都有創(chuàng)造的欲望,現(xiàn)在我們來做一項富有創(chuàng)造性思維的活動。請大家發(fā)揮想象力,完成以下這個故事:在一棵樹上停著7只鳥,獵人朝樹上開了一槍…… 第二課時隨堂抽測題 科學就是探求真理。在探求真理的過程中,人們對客觀規(guī)律的認識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形:由于研究的角度不同,掌握資料的差異,認識方法的不同,就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的情況①,以至引起學術上的論爭。因此,有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助,把對自己的批評當作珍貴的友誼。正如李四光同志說:“沒有什么東西比對我的論題的坦白的批評,更能使我感到激勵?!备璧乱舱f:“我們贊同的東西使我們處之泰然,我們反對的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?!边@都是因為,贊同的意見未必正確,反對的意見未必錯誤。退一步說,即使錯誤的反對意見,對自己的科學研究也是很有好處的。 法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律,進行了長達九年的辯論。最后普魯斯特成為辯論的獲勝者,發(fā)現(xiàn)了定比定律,但他并未因此趾高氣揚,相反,他對貝索勒傾吐了衷心的感激之情,說:“要不是你的質(zhì)難,我是難以深入地去研究定比定律的?!辈⑿妫l(fā)現(xiàn)定比定律,貝索勒有一半功勞。今天,為了現(xiàn)代化建設而鉆研科學的崇高志向,使科學工作者胸懷更為寬廣,虛懷若谷,容得下百川之流,聽得進“敵對”意見。② 1.對本文的論點,人們有四種意見,你認為哪一種意見正確?( ?。? A.科學就是探求真理。 B.人們對客觀規(guī)律的認識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。 C.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。 D.贊同的意見未必正確,反對的意見未必錯誤。 2.文中畫波浪線部分用了哪種表達方式?( ) A.議論 B.說明 C.抒情 D.記敘 E.描寫 3.引號主要有以下用法,文中畫線的①②兩句話中的引號各是哪種用法? ①( ?。 、冢ā 。? A.表示引用部分 B.表示特定的稱謂 C.需要著重指出的部分 D.表示諷刺的意思 E.表示否定的意思 4.文中有三句名人言論,請根據(jù)它們在文中的作用判斷:哪句是道理論據(jù),在句后的括號內(nèi)畫“√”;哪句不是道理論據(jù),在句后的括號內(nèi)畫“”。 A.正如李四光同志所說:“沒有什么東西比對我的論題的坦白的批評,更能使我感到激勵。”( ) B.歌德說:“我們贊同的東西使我們處之泰然,我們反對的東西才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”( ) C.最后普魯斯特成為辯論的獲勝者,發(fā)現(xiàn)了定比定律……他對貝索勒傾吐了衷心的感激之情,說:“要不是你的質(zhì)難,我是難以深入地去研究定比定律的?!保ā? ) 5.這篇短文先后運用了________和________的論證方法。 答案:1.C 2.D 3.①A②E 4.A.√ B.√ C. 5.講道理,擺事實。 4 / 4- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 13事物的正確答案不止一個 九年級 語文 上冊 13 事物 正確答案 不止 一個 新人
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3085867.html