九年級語文上冊17《智取生辰綱》“一案三單”問題生成單新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 17《智取生辰綱》“一案三單”問題生成單 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一．整體感知 1．小說在結(jié)尾才點明“智取生辰綱”的計策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排理解錯誤的一項是（　 ） 　　A．采用補(bǔ)敘手法，突出吳用等人的智謀，對全文起了畫龍點睛的作用。 　　B．采用補(bǔ)敘手法，既收束全文，又點明題意，公開謎底，揭示主題，使行文錯綜復(fù)雜，縱橫捭闔，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 　C．采用補(bǔ)敘手法，可以使文章集中凝練，生動有趣，造成懸念，比直陳其事，更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。 　D．補(bǔ)敘不是事件本身的一部分，刪去它，雖然會影響主題的深刻性，但不影響事件的完整性。 2．對文中引用白勝所唱山歌表達(dá)作用理解不準(zhǔn)確的一項是（ ?。? 　　A．山歌點明了故事發(fā)生的社會背景：不是太平盛世，還暗示了來者不善，使讀者更關(guān)心情節(jié)的發(fā)展。 　　B．山歌是白勝為消除走路寂寞、恐懼而唱給自己聽的。 　　C．山歌在結(jié)構(gòu)上巧妙地聯(lián)系了上下文，成為課文不可或缺的組成部分，并引出故事的另一個主要人物——白勝。 　　D．山歌用強(qiáng)烈的對比手法，突出了當(dāng)時社會尖銳的階級矛盾，是農(nóng)民反抗的心聲。 3.楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉又打去。這里對楊志進(jìn)行了什么描寫？刻畫了他怎樣的性格？ 4.蒙汗藥是何時下到酒里去的？ 二．感悟文本 楊志卻待要回言，只見對面松林里影著一個人，在那里舒頭探腦價望?！皇瞧鸩粊?，掙不動，說不得。 1．簡要概括一下選文的主要內(nèi)容。 2．從選段中可看出楊志有怎樣的性格？ 3．八條好漢智取生辰綱，究竟智在什么地方？ 4．刻畫楊志的機(jī)警和押運隊內(nèi)部矛盾，對表現(xiàn)起義農(nóng)民的精神和才能起什么作用？ 5．文中從不同角度多次反復(fù)描寫天氣熱，這樣寫的作用是什么？ 三．名著閱讀 1.請在下面橫線上填入相關(guān)的內(nèi)容。 一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺 、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在 酒店結(jié)識 （母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）奪回 ；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成 ；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人……正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！? 2.你喜歡武松這個人物形象嗎？為什么？ 參考答案 一．1．D 2．B 3.刻畫了他急功近利、粗暴蠻橫。 4.借舀酒作掩護(hù)，前一瓢裝作要占便宜，后一瓢下藥。 二．1．寫晁蓋等人智取生辰綱的經(jīng)過。 2．在尖銳的矛盾斗爭中，精明能干和處事謹(jǐn)慎的性格表現(xiàn)得十分鮮明。 3．（1）扮成棗販，麻痹和穩(wěn)住押送隊伍；（2）挑酒故意不賣，激化押送隊內(nèi)矛盾，增強(qiáng)誘惑力；（3）販棗人買下一桶，當(dāng)面吃盡，顯示酒中無藥；（4）故意搶吃另一桶酒，清除楊志疑慮；（5）白勝再裝賭氣不賣，販棗人調(diào)解，賣與眾軍吃，使楊志的思想沒有反復(fù)的余地。 4．著力刻畫楊志的精明干練，可是他卻偏偏身不由己地鉆進(jìn)了八條好漢設(shè)下的圈套，這就起了反襯作用，襯托出起義英雄的多謀善斷，機(jī)智勇敢，比楊志棋高一著。 5．起到渲染氣氛，描寫人物活動的典型環(huán)境，烘托人物，推動情節(jié)發(fā)展的作用。 三．1.西門慶 十字坡 孫二娘 施恩 快活林（孟州道） 行者 2.示例：喜歡，因為武松武藝高強(qiáng)、嫉惡如仇、行俠仗義，是個名副其實的大英雄。（只要談的合乎情理即可。） 小組評價 教師評價 　 　 6 / 6