七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》創(chuàng)新設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》創(chuàng)新設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 一．以音樂(lè)和電影導(dǎo)入 一上課，我讓學(xué)生聽(tīng)一首樂(lè)曲——送別（《城南舊事》插曲）： 長(zhǎng)亭外, 古道邊, 芳草碧連天, 晚風(fēng)拂柳笛聲殘, 夕陽(yáng)山外山。 天之涯，地之角，知交半零落，一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。 聽(tīng)一會(huì)，我請(qǐng)大家跟著唱，而且我也唱。這樣，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)，大家處在一種歡樂(lè)、融洽的氣氛中。毋庸諱言，現(xiàn)在多數(shù)老師的課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)中沒(méi)有興趣、歡樂(lè)可言，也大大影響教學(xué)效率。而這樣歡樂(lè)、融洽的課堂氣氛是我特別注意營(yíng)造的。 然后屏幕上打出了電影《城南舊事》宣傳畫(huà)和劇照，我接著介紹：根據(jù)名小說(shuō)改編，作者是林海音。10歲的沈潔出演小英子，曾在47個(gè)國(guó)家放映，獲過(guò)多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)……接著，我簡(jiǎn)介小說(shuō)《城南舊事》： 林海音在北平（北京）生活了四分之一個(gè)世紀(jì)，發(fā)表于1960年的小說(shuō)《城南舊事》，是她追憶北平生活的代表作。 這部小說(shuō)是林海音根據(jù)自身的經(jīng)歷與感觸，以在北平的童年生活為素材創(chuàng)作的，帶有自傳色彩，由《惠安館傳奇》《我們看海去》《蘭姨娘》《驢打滾》《爸爸的花兒落了》五個(gè)既獨(dú)立又連貫的短篇組成。小說(shuō)借一個(gè)童稚未消的小女孩的眼睛來(lái)觀察和審視發(fā)生在她周?chē)氖?、生活在她周?chē)娜?，使人感到真?shí)又充滿情趣…… 現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)這個(gè)小說(shuō)的節(jié)選《爸爸的花兒落了》。 應(yīng)該說(shuō)，歌曲和電影比我們的語(yǔ)文課和語(yǔ)文課本更有吸引力，這樣由唱歌到電影，再由小說(shuō)原著到課文，就是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這一課的興趣。第斯多惠說(shuō)：“教育的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！边@樣做，就是為了“激發(fā)、喚醒和鼓舞”同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 二．以培養(yǎng)“情商”主導(dǎo)閱讀 以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智商是第一重要的，智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)代教育心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功更有重大影響，它決定人一生的成就，當(dāng)然也決定現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)的好壞和語(yǔ)文能力的高低。教育心理學(xué)家還認(rèn)為，智商，基本上是先天的，后天很難改變；而情商，主要靠后天的教育培養(yǎng)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)情商也是一個(gè)重要課題。 我發(fā)現(xiàn)，《爸爸的花兒落了》是培養(yǎng)情商的好教材，所以這一課就以培養(yǎng)“情商”為主導(dǎo)。這樣安排不但新穎，也對(duì)同學(xué)們有吸引力。具體安排如下： 先在屏幕上打出一則“小知識(shí)”——情商： 大家都希望自己智商高一些，智商高，意味著聰明。但教育與心理學(xué)家研究證明，情商比智商更重要。在人成功的因素中，智商只占20％，而情商占80%。 情商，指的是理解別人感情的能力和調(diào)控自己感情的能力。 然后告訴大家：閱讀《爸爸的花兒落了》這篇課文，特別有利于培養(yǎng)情商……下列題目的完成，就需要一定的情商，并且提高你的情商，如果你答對(duì)了，就說(shuō)明你情商較高。答題的過(guò)程，也就是提高情商的過(guò)程。 我設(shè)計(jì)的閱讀題是： 1.“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。這是一種暗示，暗示爸爸病重，將不久于人世。而爸爸有一句話也暗示他將不久于人世，甚至可以看作是爸爸的“遺囑”，是哪句？ 答案：沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是? 沒(méi)有爸爸——雙關(guān)。 2. 英子問(wèn)爸爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？爸爸啞著嗓子，拉起英子的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去?”爸爸為什么“笑笑說(shuō)” ？笑，一般是因?yàn)楦吲d、愉快，但這里是一種高興的、愉快的笑嗎？ 答案：絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實(shí)情，會(huì)影響他畢業(yè)典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此強(qiáng)忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。 3. 英子說(shuō)，“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲……這是為什么？答對(duì)了，也說(shuō)明你情商高。 答案：爸爸在臨去世前，內(nèi)心有強(qiáng)烈的感情激蕩，情不自抑地要流淚。為了掩飾自己的感情，為了不影響女兒的情緒，他“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊”…… 此時(shí)老師評(píng)：英子去醫(yī)院看爸爸時(shí)，其實(shí)是爸爸生命的最后一天，也是肉體和精神最痛苦的時(shí)候?！八暮韲的[脹著，聲音是低啞的……”這是英子能看到和聽(tīng)到的；其實(shí)還有他看不到和聽(tīng)不到的其他痛苦。但是，爸爸此時(shí)更關(guān)心的不是自己的病情和生命，而是英子第二天在學(xué)校參加畢業(yè)典禮代表同學(xué)們發(fā)言時(shí)的情緒和表現(xiàn)，是英子今后的前程，包括能不能“自己管自己，并且管弟弟和妹妹”。所以他忍著肉體和精神的巨大痛苦，裝出“輕松”的樣子，裝出笑的模樣，囑咐英子：①無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。②明天要早起，可不能遲到?、蹧](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹……這是多么偉大的父愛(ài)，又是多么難能可貴的情商！ 4.“爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)……從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音?！庇⒆酉胩訉W(xué)，爸爸打她，是不是說(shuō)明爸爸脾氣粗暴，不愛(ài)自己的女兒？ 答案：不。爸爸表面很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。不讓她逃學(xué)，是想培養(yǎng)她一種精神，一種意志，實(shí)際上也是培養(yǎng)她調(diào)控自己感情和行為的能力——情商（雖然那時(shí)候還沒(méi)有“情商”這個(gè)詞）。嚴(yán)在其外，愛(ài)在其中，道是無(wú)情卻有情??！ 5.英子情商很高——理解了爸爸的用心，明白這是一種“嚴(yán)厲的愛(ài)”，并把理解變成了自己的行動(dòng)，標(biāo)志是—— 答案：自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)?從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。 6.英子回家時(shí)見(jiàn)到什么情景？這些情景預(yù)示著什么？對(duì)此英子是怎樣應(yīng)對(duì)的？（答案略） 7.“……我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”英子意識(shí)到爸爸的辭世，沒(méi)有號(hào)啕大哭，卻表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。為什么？ 答案：因?yàn)樗庾R(shí)到自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”了，應(yīng)當(dāng)像“大人”一樣，所以表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。極其難得的情商啊！ 此時(shí)老師再評(píng)論：十一二歲，別人可能正是在父母面前撒嬌的年齡，此時(shí)失去爸爸，可能要用淚水盡情釋放自己的悲痛。但英子在得知爸爸辭世時(shí)，不但沒(méi)有號(hào)啕大哭，卻表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的“鎮(zhèn)定”和“安靜”，這說(shuō)明她既善于理解別人的感情，又善于控制自己的感情，具有難得的情商！也說(shuō)明她確實(shí)已經(jīng)“長(zhǎng)大”，表現(xiàn)的像個(gè)“大人”，甚至比許多大人更有理智！林海音（英子）后來(lái)能有那么高的成就，靠的就是這難能可貴的情商。 8.歸納：①課文哪些事例表現(xiàn)了爸爸對(duì)英子的愛(ài)？②英子是一個(gè)情商很高的姑娘，課文中哪些事例說(shuō)明英子理解爸爸對(duì)她的愛(ài)并調(diào)控了自己的感情和行為？（答案略） 9.像這樣富有情商，充滿美好親情的事，在你的生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 大家說(shuō)了不少這樣的例子，其中給我印象最深的是有一個(gè)女同學(xué)說(shuō)，她的媽媽經(jīng)常對(duì)她“撒謊”——每當(dāng)家里有好吃的東西的時(shí)候，媽媽總是叫我多吃，而她不吃。如果你勸她吃，她總說(shuō)我不愛(ài)吃，或者吃不慣那個(gè)味……起初不懂事，以為媽媽真是如此，后來(lái)才意識(shí)到這是一種深深的母愛(ài)。于是我也故意“撒謊”：我可不能吃了，我怕長(zhǎng)胖，一個(gè)女孩子家胖墩墩的多難看啊！或者說(shuō)：哎呀，不行！海鮮吃多了臉上要長(zhǎng)痘痘的，我們班的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)就是吃多了海鮮，結(jié)果臉上長(zhǎng)了那么多痘痘——其實(shí)咱們班沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)槌院ｕr長(zhǎng)痘痘，是我編出來(lái)嚇唬她的。 三．別開(kāi)生面的“主人論壇”和“ｅ海揚(yáng)帆” 我們的“大語(yǔ)文教育”實(shí)驗(yàn)，特別重視下面三點(diǎn)：①培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究的能力，因?yàn)檫@是創(chuàng)造的開(kāi)端。②注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用和主人意識(shí)。③注意知識(shí)的開(kāi)拓與視野的擴(kuò)展。因此這一課閱讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)質(zhì)疑和探究——你對(duì)這一課還有什么問(wèn)題，特別是無(wú)疑之疑？你對(duì)這一課還有什么見(jiàn)解，包括與老師不同的“另類(lèi)”見(jiàn)解？請(qǐng)?jiān)凇爸魅苏搲敝姓故灸愕乃枷?、知識(shí)和文采。 這往往是語(yǔ)文課最出彩的時(shí)候。請(qǐng)看我教學(xué)實(shí)錄的片段： 生：我覺(jué)得課文下面一段又具體又真切，還有老北京的風(fēng)情：“每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師……”特別是“戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著”。 師：是的，這屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，好的細(xì)節(jié)確實(shí)使文章真切生動(dòng)。 生：爸爸讓我到東交民巷的正金銀行去寄錢(qián)——到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫(xiě)上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本……不說(shuō)“交給柜臺(tái)里的營(yíng)業(yè)員”，而說(shuō)“交給柜臺(tái)里的小日本”，“小日本”是蔑稱(chēng)。他們侵占我們的國(guó)土，屠殺我們的人民，英子和他爸爸都恨他們，所以用蔑稱(chēng)。 師：對(duì)，用詞，要考慮詞語(yǔ)的“感情色彩”。 生：我感覺(jué)這一段寫(xiě)得很真實(shí)，很有老北京的味兒。例如要去正金銀行，寫(xiě)錢(qián)數(shù)要用大寫(xiě)。 生：英子的爸爸處處注意對(duì)英子的教育，他讓英子去給在日本讀書(shū)的陳叔叔寄錢(qián)，意圖就是讓她“闖練闖練”，盡快“長(zhǎng)大”。這也是一種教育。 生：課文寫(xiě)，蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車(chē)的時(shí)候，蹲在草地里的那個(gè)人說(shuō)……“蘭姨娘”和“那個(gè)四眼狗”是什么人？他們上馬車(chē)是去干什么？還有“蹲在草地里的那個(gè)人”，怎么連個(gè)名字都沒(méi)有呢？ 師：這就不能告訴你了，保密！要想知道，請(qǐng)去讀《城南舊事》，其中有一節(jié)就叫“蘭姨娘”。 生：先告訴一點(diǎn)點(diǎn)唄！ 師：告訴你一點(diǎn)點(diǎn)：這是幾個(gè)很有趣、很有那個(gè)時(shí)代風(fēng)情的人物，其中蹲在草里的那個(gè)人是個(gè)小偷。 生：英子為什么和小偷來(lái)往？ 師：再多告訴，不利于你形成探究精神。但我給你提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)鏈接，你去“ｅ海揚(yáng)帆”：①林海音主頁(yè)；②人民教育出版社/林海音專(zhuān)集；③《城南舊事》網(wǎng)上閱讀。 …… 生：我發(fā)表點(diǎn)“另類(lèi)”見(jiàn)解。課文寫(xiě)“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”剛才老師說(shuō)，‘長(zhǎng)大之后，就再不能像小孩子那樣無(wú)憂無(wú)慮了，要擔(dān)當(dāng)起大人的責(zé)任和義務(wù)，所以英子怕長(zhǎng)大。”但我覺(jué)得不可怕，我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生是最苦的。我們的家長(zhǎng)下班后沒(méi)作業(yè)，除了做做家務(wù)，晚上可以看電視、打撲克、搓麻將，而我們回家后還要做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，每天都要學(xué)習(xí)到十一二點(diǎn)……我覺(jué)得大人倒是沒(méi)有多少憂慮，而我們憂慮最多：憂慮考試分?jǐn)?shù)低，排名靠后丟人；憂慮犯紀(jì)律，憂慮扣班級(jí)的分；憂慮升不了重點(diǎn)；又不掙錢(qián)，還憂慮沒(méi)錢(qián)花……所以我特別盼望長(zhǎng)大，而且一點(diǎn)也不怕長(zhǎng)大…… 于是同學(xué)們分成了兩派：許多同學(xué)深表贊同，認(rèn)為說(shuō)出了自己的心里話；但也有不少同學(xué)認(rèn)為這是不理解父母，不了解父母。兩派爭(zhēng)論十分激烈…… 看著同學(xué)們爭(zhēng)論，我心里美滋滋的，因?yàn)檫@標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在爭(zhēng)論中，他們的視野得以擴(kuò)展，思維得以發(fā)展，口才文才得以提高，課文也理解得更加透徹。我還暗自得意：學(xué)生爭(zhēng)論激烈，是因?yàn)槔蠋煛凹ぐl(fā)、喚醒和鼓舞”的成功。 5 / 5