八年級思想品德上冊第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》教案蘇教版.doc

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教學資料參考范本 八年級思想品德上冊 第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．感受意志的力量，懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己的成長有利。 2．學會在日常的生活、學習中磨煉堅強的意志。 [知識與能力] 1．了解堅強意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)。 2．知道意志的作用：能激發(fā)人的潛能，是行動的強大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。 3．了解磨礪意志的方法，能運用這些方法去初步培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。 教學設計 教學設計1：意志的特征 導入新課： (活動體驗)讓學生用肘關節(jié)夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣；然后堅持寫一行字、兩行字…… 師：請同學們談談活動的感受。 生：字寫得很難看，時間長了手很酸痛。 師：肘關節(jié)夾筆寫字很難，因為酸痛不容易堅持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來看一看《無手博士一—湘潭師范學院青年教師趙行良》。 (課件展示)寫字，手沒了，用什么寫?開始，行良嘗試著用腳，腳指頭太短，夾不住筆；他又改用肘，用光禿禿的肘端，可筆卻怎么也不聽使喚，好不容易夾住，“哧溜”一下，它又從肘間滑落，行良又夾，又滑；幼嫩的皮膚磨破了，纏塊破布繼續(xù)……就這樣，也不知過了多久，他的字終于跟別人的一個樣了，后來，甚至比班上所有的同學都寫得漂亮。 師：看了這段材料，你有什么感想? 生：他的意志非常堅強，為了實現(xiàn)目標百折不撓，我們也許堅持不下來。 講解新課： 師：無論做什么事，我們都應該有堅持不懈的精神和堅強的意志。意志是每個人都具有的，但有的人意志堅強，有的人意志薄弱。趙行良身上體現(xiàn)出來的堅忍性是良好意志的重要特征，這是一種不達目的不罷休的精神。古今中外，許多意志堅強的人令我們敬佩和感動，請同學們交流你們所知道的這類故事(可以是名人，也可以是身邊的人)。 (班級交流略) 師：大家說得很好，那么從這些人身上，你認為良好的意志品質(zhì)除了堅忍性外還有什么特征呢? 生：不怕困難、自覺獨立…… 師：擁有堅強意志的人常常會不畏艱難，創(chuàng)造奇跡。下面我們來看看一個創(chuàng)造奇跡的人。 (課件展示)英國有1．35萬家麥當勞，擁有它的人是一個叫瓊森的人。當初瓊森只是一個打工的，根本無法具備麥當勞總部所要求的75萬美元現(xiàn)款和一家中等規(guī)模以上銀行信用支持的苛刻條件。只有5萬美元存款的瓊森決意要在英國創(chuàng)立麥當勞事業(yè)。但5個月，他只借到4萬元，面對巨大的資金落差，瓊森沒有放棄，偏要迎難而上。 于是，他叩響了倫敦銀行總裁辦公室的大門。在聽完他的表述后，銀行總裁說，讓我再考慮考慮吧。瓊森心頭掠過失望，但立刻鎮(zhèn)定下來說：可否讓我告訴你我那5萬美元的來歷呢?回答是“可以”?！澳鞘俏?年來按月存款的收獲，我每月堅持存下1／3的工資，雷打不動，從未間斷。6年里，無數(shù)次面對過度緊張或手癢難耐的尷尬局面，我都咬緊牙關挺了過來。我立下宏愿，存夠10萬美元開創(chuàng)自己的事業(yè)，現(xiàn)在機會來了，我要提前開創(chuàng)事業(yè)?！? 送走瓊森后，總裁立即驅(qū)車前往那家銀行，親自了解瓊森的存錢情況。果然6年來瓊森風雨無阻地準時存錢，總裁聽完后大為動容，立即打通瓊森家的電話，告訴他倫敦銀行可以毫無條件地支持他創(chuàng)建麥當勞事業(yè)。 師：在意志堅強的瓊森身上，什么品質(zhì)尤為突出? 生：他有很好的自制力，善于克制自己的情緒并有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，特別是克制與目的相違背的情緒和行動。他也非常的果斷，能把握事物發(fā)展的趨勢，迅速作出決策并采取行動。 師：自覺性、果斷性、堅忍性和自制性是良好意志品質(zhì)的四大特征。我們青少年應從小培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。目前，我國的家庭教育還存在著較大的問題，其中最主要的就是對孩子過度溺愛，這樣做的不良后果就是造成 青少年學生的意志薄弱的現(xiàn)象比較嚴重。請你談談身邊的所見所聞。 （學生交流，教師對學生的回答加以總結、評價、提升。) 師：下面我們來了解一下自己的意志力情況。分四人一個小組，每位同學先提供發(fā)生在自己身上的1—2件典型事例，然后與其他同學一起分析在該案例中自己的意志品質(zhì)。將交流的結果記錄在表格中。 典型事例 意志力評價 (學生交流略) 師：通過活動，大家初步了解了自己的意志力。與良好的意志品質(zhì)的四大特征相對的是盲從性、動搖性、寡斷性、沖動性，它們將成為我們前進路上的絆腳石。希望大家、也包括老師都能注重鍛煉，使自己變得更堅強。 小游戲： 一起起立，把兩手平舉伸直握拳，大拇指一次向內(nèi)，一次向外，堅持三分鐘。喊口號：“堅持到底，就是勝利。” 課外閱讀： 題名是《無手博士》——記湘潭師范學院青年教師趙行良。他在13歲時兩只手齊腕處被炸傷，意志堅強的他在他那幼小的心靈深處暗下決心：我要讀書，我要戰(zhàn)勝困難，我不能比別人差!于是他開始用禿臂夾著筆寫字，有志者事竟成，他寫得一手好字，學習成績也很出色，并且如愿以償?shù)乜忌狭舜髮W。畢業(yè)后又回到初中時的母校教書，那時他又開始練習用禿手夾著粉筆在黑板上寫字。后來他又考上了華中師大的碩士研究生，在此期間他發(fā)表了40多篇文章。經(jīng)過努力拼博，他又考上了南京大學的博士研究生，正當他以滿腔熱血向又一個人生之巔發(fā)起沖擊時，又一災難悄然降臨，30多歲的他已患上肝癌!對于命運多蹇的趙行良來說，病魔嚇不倒他，他全心全身投入到學業(yè)當中去，并且堅持鍛煉。半年過后，奇跡出現(xiàn)了，腫瘤居然神奇般地縮小了，并且以優(yōu)異的成績獲得了博士學位。是什么使他如此堅強呢?正如他在博士論文《中國文化的價值——中國人文化精神之檢討》中說的那樣：“人類生活的意義不限于追逐物質(zhì)財富一端，人類還應尋求自己的精神家園!” 趙行良奮筆疾書 趙行良與妻子、女兒在一起 教學設計2：意志的力量 本課設計線索：感受——講述——實踐 導入新課： (播放視頻)在20xx年都靈奧運會花樣滑冰雙人滑決賽中，張丹、張昊負傷后又回到賽場比賽，并帶傷奪得雙人滑比賽第二名的片段。 師：國際滑聯(lián)裁判王玉民告訴記者，裁判們在心里很敬佩張丹、張昊拼到底的精神：“我們裁判昨天晚上說，張丹應該得到‘Super Medal，——超級金牌，它的亮點比金牌還閃光?！? 師：為何張丹應得“Sup Medal”?亮點指什么? 生：堅強的意志，堅持到底的精神。(引出意志的力量。) 講解新課： (課間展示)有這樣一匹馬，它馱著它的主人跋涉了千山萬水，又走進森林。森林無垠，這馬又吃了發(fā)了霉的草料，于是開始腹瀉……它無法再奔騰起來，只能蹣跚地走。望著前方似乎永無窮盡的樹林，它的主人悲哀地想：也許再也走不出去了，馬就要倒下了。但也就是在這時候，森林深處傳出了隱隱的軍號聲。突然，奇跡出現(xiàn)了。那即將倒下的馬兒忽地豎起雙耳，向號音傳來的地方疾馳而去。十里之外，馬主人終于見到了一座兵營。 這是一匹戰(zhàn)馬。 也許，聞號而蹈礪，這是一切戰(zhàn)馬的天性；也許，這是一種高貴的馬才具有的血性；也許，這只是一匹馬兒天生的本能。 師：發(fā)生在戰(zhàn)馬身上的所謂“奇跡”是什么呢? 生：“奇跡”就是意志力量的體現(xiàn)。 師：你展現(xiàn)了多少這樣的堅韌呢? 生：(暢所欲言) (課間展示)法國名畫家紀雷有一天參加一個宴會，宴會上有個身材矮小的人走到他面前，向他深深鞠了一躬，請求他收自己為徒弟。紀雷朝那人看了一眼，發(fā)現(xiàn)他是個缺了兩只手臂的殘廢軍人，就婉轉(zhuǎn)地拒絕他說：“我想你畫畫恐怕不太方便吧?”可是那個人并不在意，立刻說：“不，我雖然沒有手，但是還有兩只腳?！闭f著，便請主人拿來紙和筆，坐在地上，用腳趾頭夾著筆就畫了起來。他雖然是用腳畫畫兒，但是畫得很好，足見是下過一番苦功的。在場的客人，包括紀雷在內(nèi)，都被他的精神所感動。紀雷很高興，馬上便收他為徒弟。這個矮個子自拜紀雷為師之后，更加用心學習，沒幾年工夫便名揚天下，他就是有名的無臂畫家杜茲納。 師：沒有手竟然成為畫家，豈不是很不可思議嗎?這個故事告訴我們什么道理呢? 生：只要有排除萬難的意志和恒心，就能創(chuàng)造奇跡，做到別人所做不到的事情。 生：講述故事并向師生提問(課前請學生搜集有關意志的經(jīng)典故事，如精衛(wèi)填海、愚公移山、夸父追日、唐僧取經(jīng)等。尋找擁有堅強意志的當代模范人物，如張海迪、桑蘭、姚明、聶海勝、費俊龍以及20xx“感動中國”人物洪戰(zhàn)輝等) 師：講述自己在意志力量驅(qū)使下獲得成功的典型事例，如：20xx年“三八節(jié)”教師參加市教育局“巾幗展風采”演講比賽的經(jīng)歷。第一階段：害怕，有心理障礙：4年前有過一次失敗的演講，不相信自己有演講才能。第二階段：調(diào)整心態(tài)，從頭再來，信心增強，認真準備。第三階段：反復練習，多方聽取意見，堅持到底。最后教師不僅能抑揚頓挫演講，而且在演講形式上有創(chuàng)新，并以高分獲得演講比賽一等獎。這次比賽讓教師深深體會到堅強的意志能充分激發(fā)人的潛能，堅強的意志是克服困難、獲得成功的必要條件。 生：同學之間互相交流一下意志戰(zhàn)勝困難獲得成功的事例。 小結：友情推薦伯克頓的名言：“人與人之間、強者與弱者之間、大人物與小人物之間最大的差異，就在于意志的力量，即所向無敵的決心?！币坏┐_立了一個目標，就要堅持到底，不在奮斗中成功，便在奮斗中死亡。具有這樣的品質(zhì)，你就能在這個世界上做成任何事情。 活動：意志比拼 讓學生坐著用左手舉起桌上的一疊書(課前準備好的5--8本統(tǒng)一的教科書，個別力氣特大或特小的學生可適當增減書本)，看誰舉的時間長，可請第一個和最后一個落下手的學生分別發(fā)言。在切身體驗中體悟堅強的意志是行動的強大推動力這一真諦。 最后請學生寫出參加這個活動的感受，針對意志薄弱的方面制訂磨礪意志計劃，約定一周后或一月后再來進行意志比拼。 結束語： 同學們，當生活鞭撻著你時，當失敗來臨時，當思想斗爭激烈時，你是否后退、放棄、痛哭流涕地大喊“我完了，我不行了，我退出吧”?其實有時成功與失敗之間的區(qū)別僅僅在于是否能夠堅持到底，而這個“底”，有時會是一年，有時只是幾天，關鍵是看我們是否有這樣的堅強意志。意志是成人、成才、成學、成業(yè)的關鍵，無論從事什么活動，沒有良好的意志品質(zhì)，都是難以成功的。具有堅強意志的人，能克服一切困難，最終取得成功。所以，希望你能與意志為友。 教學設計3：磨礪堅強意志 導入新課： 游戲——請學生雙手前平舉，雙腳墊起，比一比哪位同學堅持的時間長。(請參加游戲的同學談感受) 師：在這個游戲中，目標就是獲勝、堅持下去；困難是腳和雙臂的酸痛。當我們?yōu)榱俗约旱哪繕硕タ朔щy時，內(nèi)心會產(chǎn)生強大的推動力，這就是意志。任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅強意志更需要在生活中磨煉。 講解新課： 師：我們經(jīng)常聽到一些頑強拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。老師一直有這樣的疑問：①是不是只有身體有殘疾的人、運動員才需要培養(yǎng)堅強意志呢?②我們在日常生活中，做一個普通人，是否也是等到有困難的時候、有需要的時候，再磨煉堅強意志呢? 學生活動：我們通常什么時候需要堅強的意志? 師：同學們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考“臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復國”的大事之間有什么關系? (課件展示) 臥薪嘗膽 公元前494春，吳王夫差為報父仇而率軍攻越，大敗越軍，越軍退守會稽山(今浙江紹興東南)。勾踐與范蠡作為人質(zhì)留在吳國，俾事夫差。勾踐在越三年，到公元前491年，吳王夫差赦勾踐歸國。勾踐處心積慮，立志報仇雪恨。為了磨礪志氣，不忘屈辱，他把苦膽掛在室內(nèi)，吃飯之時一定要先嘗苦膽。睡覺時候身下墊著木柴，以使自己警惕，不得居安忘危，喪失報仇雪恨的決心。他親自與百姓一起共同耕作，讓夫人織布裁衣，食不加肉，衣不飾采，與民同甘共苦。經(jīng)過長期的艱苦奮斗，“十年生聚，十年教訓”，越國終于從失敗中重新崛起。公元前482年夏，越王勾踐乘夫差遠出，以大軍攻吳，破吳都。公元前473年，勾踐再次大舉攻吳，擊敗吳軍，夫差自殺。此后，勾踐稱霸于諸侯。 (學生思考后歸納，略) 師：古人說過“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”(課件展示)，可見生活中看似很小的事情，對我們的影響可能是巨大的。 學生總結：1．從小事做起，持之以恒，是磨煉意志的方法 教師：請同學反思自己的生活(表格) 項 目 思 考 有哪些小事你可以做到堅持不懈? 哪些小事明知道重要卻無法堅持? 深入思考你為什么不能堅持到底? (學生交流略) 師：生活中并不是所有的事情都會使我們感興趣，但這些事情可能會很有意義。如果我們堅持去做，不僅會在這件事情上得益，而且會使我們的意志得到磨煉，所以現(xiàn)實生活中，我們要有意識地“做不感興趣卻有長遠意義的事情”。 2．做不感興趣卻有長遠意義的事情 師：目前，我們的主要任務是學習，所以在學習中磨煉意志比較有實效。 請大家來分析一下下面這位同學學習失利的原因。 (課件展示)小偉以前可是班上一個頂呱呱的人物，從來不用花多少心思，準能拿班上前幾名。但是，自從進入中學后，這種優(yōu)勢就越來越小了，到了后來，期末考試竟然有好幾科不及格。新學期很快開始了，小偉決定努力找回自己的優(yōu)勢。他為自己訂立了一個目標：要在期中考時躍進到班里的前十名。在復習時，小偉很想科科俱到，但又不知道從哪學起，所以剛學了15分鐘英語，忽然想起數(shù)學也非常重要，就又翻出數(shù)學書，沒看兩行，又想起明天語文要提問，于是又端起了語文書。周末同學約他打籃球，由于作業(yè)還沒完成，本來他不想去，但抵不過同學的盛情邀請，最后還是去了。半個學期眨眼就過去了，期中考試后，小偉不但沒有達到目標，成績還更差了。 (學生思考后，列舉出多種因素。) 師：意志活動會指向一定的目標，有目標就會有動力；有計劃，就能循序漸進地向目標靠近。 3．有明確的目標和計劃 師：意志總與困難聯(lián)系在一起，所以當遇到挫折時，最能考驗一個人的意志力。請大家一起欣賞小故事《兩只青蛙》。 (課件展示)故事的第一部分： 兩只青蛙在覓食中，不小心掉進了一個牛奶罐里，牛奶罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么叫滅頂之災。 故事的第二部分： 一只青蛙A想：完了，完了，全完了，這么高的一個牛奶罐啊，我是永遠也出不去了。于是，它很快就沉了下去。另一只青蛙B在看見同伴沉沒于牛奶中時，并沒有沮喪、放棄，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和發(fā)達的肌肉，我一定能夠跳出去?！彼繒r每刻都在鼓起勇氣，鼓足力量，一次又一次奮起、跳躍——生命的力量與美展現(xiàn)在它每一次的搏擊與奮斗里。 師：如果說青蛙A代表的是被動承受挫折的生活態(tài)度，那么，B又是代表了怎樣的一種什么生活態(tài)度呢?(課件展示) 青蛙 不同的生活態(tài)度 A 被動承受挫折 B (學生回答，引導學生認識面對困難挫折，要主動出擊) 4．主動迎接挑戰(zhàn)，在實踐中鍛煉意志品質(zhì) 師：大家猜猜故事的結局。 (在學生回答的基礎上展示課件)故事的第三部分： 不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)腳下黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，他的反復踐踏和跳動，已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪!不懈地奮斗和掙扎終于換來了自由的那一刻。 它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到綠色的池塘里，而那一只沉沒的青蛙就那樣留在了那塊奶酪里，它做夢都沒有想到會有機會逃離險境。 教師：逆境永遠是逆境嗎? (學生回答略) 教師：英雄可以被打倒，但決不會被擊垮。我想英雄之所以會是英雄，是因為他們把挫折視為財富，把磨難看成成功的必經(jīng)之路。雖然我們不可能人人都成為英雄，但可以成為一個堅強的人。在我們身邊也不乏這樣感人的例子：幾年前我上班的時候，我常看到一個初二的女生由她的父親用車一直送到樓梯口，她行動很不方便，但是從不讓父親送她上樓。短短的十二個臺階，她走得異常艱難。后來，我才知道她叫盛XX。讓我們來認識這個堅強的女孩。 (課件展示)盛XX，常州某中學20xx屆畢業(yè)生，這位醉心于歷史的女孩，以她不尋常的人生之路，成為市首位“江蘇十佳青年學生”獲得者。盛XX從小由于運動神經(jīng)受損，一直不會走路，雙腿爛軟如泥。于是，走路這個對于常人來說非常自然的過程，成了橫亙在她生活道路上的一道坎。人民公園里的老人都認識她，因為她無論冬夏都在那里練習走路。她幼年最大的理想就是像其他孩子一樣背起書包上學堂。為了實現(xiàn)這個理想，她吃盡了苦頭：為了增加腿部的力量，雙腿綁上沉重的沙袋一步一挪；為了訓練身體的平衡，不知摔了多少個跟頭；聽說針灸能治病，頭上扎滿了銀針也從不喊一聲痛。正是憑著這種頑強的意志，憑著這種深藏在心底關于讀書、關于上學的夢想，七歲那年，她終于站了起來，蹣跚而行。許多醫(yī)生稱其為醫(yī)學上的一個奇跡，為她的毅力和康復的成效而感嘆。上學之后，盛XX幾乎把所有的精力都寄托在了五彩繽紛的書本上。早在上小學時，她就廣泛涉獵了文、史、哲等各方面的書籍；進入高中后，她寫作了大量的讀史筆記，并開始在各類報刊上發(fā)表。她的作品以其風格的大氣、思考的深入，引起了廣泛的注意，大家都覺得這遠遠超過了她的年齡，表現(xiàn)出了一個有思想、有才華、有熱情的年輕學子的優(yōu)秀潛質(zhì)。她約6萬字的讀史筆記，現(xiàn)在已經(jīng)在整理之中，準備結集出版。 師：聽完盛XX的故事，你想對自己說什么?用一句話概括自己的感受，寫在我們的小書簽上。 (學生書寫、交流) 師：我用下面這句話和大家共勉：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毕Ｍ裉煸谧拿课煌瑢W，還有我，都能主動磨煉自己，成為一個堅強的人。相信在將來的日子里，無論經(jīng)歷多少風雨，我們都可以見到生命里最美麗的彩虹。 結束語： 這節(jié)課我們的重點不僅僅是能感悟多少，重要的是能實踐多少。相信 大家能持之以恒，好好實踐這張表：《培養(yǎng)意志品質(zhì)實踐表》 我認為有意義但不感興趣的事情有： A： B： C： D： (想一想，選一件小事，從現(xiàn)在開始做起) 我選擇的小事是： 預計達到的目標： 計劃分為幾個階段： 計劃采取什么措施來保證實施： 監(jiān)督人：(在家中) (在學校) 計劃實施人(制表人)： 年 月 日 12 / 12