八年級語文上冊5《親愛的爸爸媽媽》教學案新人教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊 5《親愛的爸爸媽媽》教學案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 知識與技能 字詞、整體感知。積累課后的詞語和課文中的美句；理解并掌握本文引用的作用。 過程與方法 領會文章的主題。 體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。 情感、態(tài)度與價值觀 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。 【教學重難點】 1、體會議論和描寫的作用 2、理解重點語句的含義 【導學過程】 一、 導入新課 課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動人感情靈活導入新課。 二、知識鏈接 1944年12月17日，在比利時凸出地帶戰(zhàn)役中，當時正在反攻的德國國防軍就在貝涅西南偏西的田野上，采用極端殘忍的手段屠殺了一百二十九名美軍戰(zhàn)俘。 三、預習檢測： 1、給加點的字注音。 荒謬（ ） 納粹（ ） 蜿蜒（ ） 恍惚（ ） 屹立（ ） 憧憬（ ） 2、解釋下列詞語。 殺戮： 憧憬： 健忘： 屹立： 3、選擇恰當?shù)脑~填空。 人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路__________。（瀉下 走下 涌來 滾來） 四、初讀課文，整體感知： 1、默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 2、文章表達的主題是什么？ 五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動的語句，并說說你的理解。 六、精讀品析： 課文中有不少意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用： 1、凄風。苦雨。天昏。地暗。 2、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！? 3、歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了??融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。 七、拓展延伸閱讀課文第三部分，回答問題： 1、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？ 2、你對這兩位作家的行為是如何評價的？請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想 板書設計 5 親愛的爸爸媽媽 聶華苓 美國華裔作家 人性的呼喚——罪惡的槍聲 歷史——現(xiàn)實 （殘酷）沉重——美麗（英勇） （德）懺悔——狡辯（日） “世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！” 教學反思 １、課文通過四個部分來記述紀念活動的四個片斷：來到紀念地；看紀念演出；參加座談會；參觀紀念館。按照以上四個部分，依次閱讀課文，來理解全文回顧歷史，面向現(xiàn)實，呼喚和平的強烈愿望。 ２、自己動手搜集一些有關戰(zhàn)爭的圖片和資料，并結合你的理解數(shù)數(shù)自己的感受。 ３、同學之間相互幫助搜集一些南京大屠殺的相關資料，出一期簡報。 ４、文中對那位日本人是什么態(tài)度，為什么？結合新聞和報紙的相關報道，了解現(xiàn)在日本人對戰(zhàn)爭的反省情況，并發(fā)表你的看法。 反饋檢測： - 一、基礎部分 1．下列加粗的字注音正確的一項是（　　 ） A．納粹（cu） 殺戮（l） B．蜿蜒（wān yn） 恍惚（huānɡ hū） C．荒謬（ni） 肅穆（m） D．同胞（pāo） 赤裸裸（luǒ） 2．聯(lián)系上下文語境，寫出下列句子的含義。 （1）凄風。苦雨。天昏。地暗。 （2）那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。 （3）他們殺孩子，老師，也殺牧師，工人……全是純樸勤勞的普通市民。 （4）克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。 3．指出下列各句所用的修辭方法。 （1）沒有仇恨，沒有憤怒，只有悲哀，只有記憶，只有警告。（　　　　 ） （2）多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是不能忘記。（　　　　） （3）歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。（　　　　 ） （4）納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。（　　　　 ） 閱讀下列語段，完成4～8題。 所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個世紀前的一段歷史。歷史是（　　 ）的?，F(xiàn)實呢？ 中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人！我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應該對孩子們負責：永遠不要有戰(zhàn)爭了。” 西德作家明赫白（ ）站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸！所有集中營都必須粉碎！你們允許我和你們在一起，我非常感激……” 他說不下去了，坐下來（ ）。 另一位作家講話之后，日本人（ ）講話了。 “……南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！? 明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。 4．填上文中四處空缺的詞語，并體會其內(nèi)含。 5．（1）“歷史是（ ）的，現(xiàn)實呢？”在全文起什么作用？ （2）從全文來看，與它相照應的一句話是______________________________。 6．作家們?yōu)槭裁春兔骱瞻孜帐郑? 7．那位日本作家為什么得不到大家的尊重和理解？ 8．本文段的中心意思是什么？ 參考答案 一、1．A（B．huǎnɡ；C．mi；D．bāo） 2．（1）描寫天氣狀況，更主要的是象征人們紀念死者時悲傷痛苦的心情。 （2）對納粹殘殺這個小城7000多人感到痛苦，心情沉重。但作者贊美南斯拉夫整個民族的英勇，所以說記憶又是美麗的。 （3）表達了作者對屠殺無辜，滅絕人性的納粹的痛恨之情。 （4）說它最感人，是因為這些字條是他們死前非常鎮(zhèn)靜地留給親人的，表現(xiàn)了他們對親人的愛，對納粹的恨。 3．（1）排比　 （2）設問　 （3）比喻　 （4）擬人 4．沉重　 緩緩地　 掩面哭泣　 也要 5．（1）承上啟下。對納粹發(fā)動不義戰(zhàn)爭憤怒，對現(xiàn)實生活中的人不能正確看待不義戰(zhàn)爭而感到憤怒。 （2）這是歷史事實。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記 6．因為明赫白對自己國家發(fā)動的不義戰(zhàn)爭表示了深深地歉意，人們寬恕了他，并對他表示友好。 7．因為他強詞奪理，把自己所在的非正義一方的災難放在第一位。 8．世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺?；颍喝嗣穹磳Ψ钦x戰(zhàn)爭。 4 / 4