2019-2020年高中語文 3我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書練習(xí) 粵教版選修《傳記選讀》.doc

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2019-2020年高中語文 3我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書練習(xí) 粵教版選修《傳記選讀》 【注釋】 ①里：指在里面的衣服。②曷：何，怎么。維：語氣助同，沒有實(shí)義。已：止息，停止 。③亡：用作“忘”，忘記。④女：同“汝”，你。 治：紡織。⑤古人：故人，這里指亡故的妻子。⑥俾：使。訧：同“尤”，過錯(cuò)。⑦烯：細(xì)葛布。：粗葛布。 ⑧凄：寒意，涼意。 【譯文】 綠外衣啊綠外衣， 綠外衣里是黃衣。 心憂傷啊心憂傷， 憂傷何時(shí)才停止？ 綠外衣啊綠外衣， 綠衣下面是黃裳。 心憂傷啊心憂傷， 憂傷何時(shí)才淡忘？ 綠色絲啊綠色絲， 絲絲縷縷是你織。我心思念已亡人， 使我不要有過失！ 細(xì)葛布啊粗葛布， 寒風(fēng)吹拂涼凄凄。 我心思念已亡人， 你仍牢牢系我心！ 【賞析】 本詩是《詩經(jīng)》中一首有名的悼亡詩，表達(dá)了丈夫悼念亡妻的深長(zhǎng)感情。詩人目睹亡妻遺物，倍生傷感，由此浮想聯(lián)翩。由衣而聯(lián)想到治絲，惋惜亡妻的治家能干，想到亡妻的賢德。“我思古人，俾無訧兮”正是俗話所言，家有賢妻，夫無橫禍。描寫細(xì)膩，情感豐富。構(gòu)思巧妙，由外入里，層層生發(fā)。衣裳多色見于外，衣裳之絲見于內(nèi)。再由“治”絲條理，聯(lián)想辦事的條理，才使“無訧”，講而深入到身心內(nèi)部，體膚由而涼爽，再到“實(shí)獲我心”的情感深處，若斷若續(xù)，含蓄委婉，纏綿悱惻。 沈從文，現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰(今屬湘西土家族苗族自治州)人。與胡也頻合編《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1928年到上海與胡也頻、丁玲編輯《紅黑》《人間》雜志。翌年任教于中國公學(xué)。1930年起在武漢大學(xué)、青島大學(xué)任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，到昆明任西南聯(lián)合大學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后，任北京大學(xué)教授，編輯《大公報(bào)》《益世報(bào)》等文學(xué)副刊。從1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》開始，沈從文出版了70余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。至40年代刊行的作品主要有：短篇小說集《蜜柑》《雨后及其他》《石子船》《虎雛》《阿黑小史》《月下小景》《如蕤集》《八駿圖》，中篇小說《一個(gè)母親》《邊城》，長(zhǎng)篇小說《舊夢(mèng)》《長(zhǎng)河》，散文集《記胡也頻》《記丁玲》《從文自傳》《湘行散記》《湘西》等。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。 1902年，沈從文出生于湖南鳳凰縣城的軍人世家，他6歲啟蒙，不喜歡枯燥無味的私塾，經(jīng)常逃學(xué)。后轉(zhuǎn)學(xué)到鳳凰鎮(zhèn)守署設(shè)立的軍事學(xué)校。畢業(yè)后，15歲不到的沈從文以候補(bǔ)兵的名義跟著軍隊(duì)駐扎到辰州(沅陵)。在軍隊(duì)中，他得以接觸到社會(huì)各種層面。1920年，他所在的部隊(duì)在鄂西全軍覆沒，留守駐地的沈從文遭遣散回家。半年后，他到了沅州舅父家，在當(dāng)?shù)氐木焓甬?dāng)辦事員。在這期間，發(fā)生了改變他一生的“女難”事件，使他遠(yuǎn)離了沅州和家人。到常德待了一段時(shí)間后，又跟熟人到了保靖，后來還是投身軍營，在自稱“湘西王”的湘西巡防統(tǒng)領(lǐng)陳渠珍身邊做書記。這段時(shí)間，他見慣了人生的生死無常。在一場(chǎng)臥床40多天的傷寒之后，一位好友又在他面前被河水洄流卷走。在軍隊(duì)中見慣了生與死，加之人生病時(shí)那種脆弱的心，以及朋友的去世，徹底讓沈從文從現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中驚醒，他決定“向更遠(yuǎn)的地方走去”，從此離開保靖去北京，開始了他的寫作生涯。 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，有幾位作家的創(chuàng)作帶有明顯的地域特征： 一提到魯鎮(zhèn)，人們就會(huì)想到魯迅； 一說起老北京，人們便憶及老舍； 一談到湘西，人們自然會(huì)念及沈從文。 “如果沈從文活到1988年底就一定會(huì)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)……”直到今天，還是有人相信1988年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是屬于沈從文而非埃及人馬哈福茲。沈從文被稱為“湘西的歌者”。他以湘西神奇優(yōu)美的民俗風(fēng)情和新鮮生活方式為背景進(jìn)行創(chuàng)作，建造起他特異的“湘西世界”。今天讓我們?cè)俅误w會(huì)湘西在作者成長(zhǎng)中的影響。 閱讀下面的文字，完成1～4題。 可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對(duì)付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時(shí)在水里一淬方能堅(jiān)硬？為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊？這些古怪事情實(shí)在太多了。 我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答，我要知道的太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當(dāng)時(shí)無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。蝙蝠的聲音，一只黃牛當(dāng)屠戶把刀割進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥剌的微聲，全因到耳邊時(shí)分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時(shí)，夜間我便做出無數(shù)稀奇古怪的夢(mèng)。這些夢(mèng)直到將近二十年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€(gè)“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ? 在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西。結(jié)果能逃學(xué)時(shí)我逃學(xué)，不能逃學(xué)我只好做夢(mèng)。 1．文中開頭畫線語句的含義是什么？ 答案：①“我”經(jīng)常逃學(xué)；②“我”天資聰穎，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付自如。 2．在逃學(xué)的過程中，“我”為什么喜歡周圍稀奇古怪的事？ 答案：兒童的天性、對(duì)自我和社會(huì)的好奇心使然。 3．“不能逃學(xué)我只好做夢(mèng)”，“做夢(mèng)”在文中具體指什么內(nèi)容？ 答案：自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。 4．沈從文喜歡大自然，這對(duì)他后來的文學(xué)創(chuàng)作有什么作用？ 答案：①他在與大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂；②為他的寫作積累了大量的素材。 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(D) A．滋潤(rùn)/蘊(yùn)含　贍養(yǎng)/瞻仰　調(diào)試/調(diào)和 B．對(duì)峙/嗜好　竣工/英俊　強(qiáng)迫/倔強(qiáng) C．造詣/逃逸　堤岸/提拔　抹黑/抹布 D．湖畔/裝扮　慪氣/樞紐　阻塞/邊塞 解析：A項(xiàng)，rn/yn，shn/zhān，tio；B項(xiàng)，zh/sh，jn，qiǎng/jing；C項(xiàng)，y，tī/t，mǒ/m??；D項(xiàng)，pn/bn，u/shū，s/si。 2．下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C) A．在現(xiàn)代藝術(shù)氣息濃厚、廣受時(shí)尚青年推崇的藍(lán)頂美術(shù)館，民間藝人無與倫比的沙畫表演讓展覽會(huì)富有了濃郁的懷舊情調(diào)。 B．我們對(duì)生活中所發(fā)生的任何一件事情，都應(yīng)該用自己的頭腦冷靜地思考，那種聽風(fēng)就是雨的做法是萬萬不可取的。 C．汪涵是近年來深受觀眾喜愛的電視主持人，常常妙語連珠，巧言令色，親和力很強(qiáng)，擁有廣泛的支持者，凡他主持的節(jié)目都有很高的收視率。 D．別看他是個(gè)半路出家的木匠，他的手藝好得很，他所設(shè)計(jì)制造的紅木家具還曾經(jīng)獲過省級(jí)大獎(jiǎng)。 解析：A項(xiàng)，“無與倫比”指事物非常完美，沒有能跟它相比的。用在此處正確；B項(xiàng)，“聽風(fēng)就是雨”剛聽到一點(diǎn)兒風(fēng)聲，就當(dāng)要下雨了。形容聽到一點(diǎn)風(fēng)聲就竭力附和渲染。還可以用來比喻那些一聽到什么事就跟著咋呼，沒有個(gè)人主見。用在此處合適；C項(xiàng)，“巧言令色”形容花言巧語，虛偽討好；D項(xiàng)，“半路出家”比喻中途改行，從事另一工作。 3．下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是(A) A．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史的見證和文化的重要載體，蘊(yùn)含著中華民族特有的精神價(jià)值和文化意識(shí)，是五千年華夏文明凝聚而成的寶貴精神財(cái)富。 B．中共十八屆三中全會(huì)確定的全面深化改革目標(biāo)中，提出“探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇，學(xué)校依法自主招生，解決高考一考定終身的弊端”。 C．內(nèi)蒙古考古研究所近日公布一項(xiàng)最新考古成果——在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗霍洛柴登古城內(nèi)發(fā)現(xiàn)了距今xx多年前的漢代鑄錢作坊遺址，清理發(fā)掘出7000多斤的古錢。 D．有消息指MH370客機(jī)在失聯(lián)后的飛行中曾出現(xiàn)高度急劇變化，駕駛員可能是故意操作以便讓客艙內(nèi)的乘客和機(jī)組人員失去知覺。 解析：B項(xiàng)，成分殘缺，“提出”缺賓語中心語“辦法”；介詞殘缺，在“解決”前加介詞“以”。C項(xiàng)，重復(fù)贅余，刪掉“前”。D項(xiàng)，語序不當(dāng)造成暗換主語，把“可能是”放在“駕駛員”之前。 4．在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C) 大眾文化是美國文化中最具全球影響力的部分。____________。______________。美國大眾文化的跨文化傳播能力相當(dāng)強(qiáng)，它一方面表述美國的價(jià)值觀和思想觀念，____________。另一方面，卻在形式、技巧甚至內(nèi)容等方面努力適應(yīng)不同的受眾和市場(chǎng)需求，__________。同時(shí)， ____________。 ①傳播美國的生活方式 ②它在全球占據(jù)著幾乎支配性的地位 ③能夠不拘一格，為我所用，吸納不同文化和生活背景的人 ④體現(xiàn)出高度的靈活性和開放性 ⑤比如，好萊塢電影是全球電影工業(yè)最中心的力量 ⑥精確把握不同文化背景受眾的需要 A．③⑤②④⑥① B．③②⑤⑥④① C．②⑤①⑥③④ D．②①⑤③⑥④ 解析：本題可用排除法。②承上啟下，應(yīng)在最首，可排除A、B兩項(xiàng)；下文講文化傳播方式，因此②后應(yīng)接⑤，可排除D項(xiàng)。 二、閱讀提升 (一)閱讀下面的文言文，完成5～9題。 張敷華，字公實(shí)，少負(fù)氣節(jié)，年七歲，里社樹為崇，麾群兒心伐之。舉天順八年進(jìn)士。成化元年，與劉大夏愿就部曹。除兵部主事。歷郎中。廉重不撓，名等于大夏。 十一年，出為浙江參議。景寧礦盜起，至數(shù)千人，敷華諭散之，執(zhí)其魁十二人。居浙十余年，歷布政使。弘治初，遷湖廣。歲饑，令府縣大修學(xué)宮，以傭直資餓者。擢右副都御史，巡撫山西。部?jī)?nèi)賦輸大同，困于折價(jià)。敷華請(qǐng)?zhí)员笨赏ㄜ囌呷暂斆?，民便之。改撫陜西，制婚娶、喪葬之式，納民于禮。妖僧據(jù)終南山為逆延議用兵尚書馬文升曰張都御史能辦此敷華果以計(jì)縛僧歸。 十二年改右都御史，總督漕運(yùn)兼巡撫淮、揚(yáng)諸府，高郵湖堤圮，浚深溝以殺水勢(shì)。又筑寶應(yīng)堤。民利賴焉。正德元年召為左都御史。其冬，大臣與言官請(qǐng)去劉瑾等，內(nèi)閣力主之。帝猶豫，敷華乃上言：“陛下宴樂逸游，政令與詔旨相背，行事與成究交乖。今給事中劉蓓，御史朱延聲、徐鈺等連章論列，但付所司。英國公懋與臣等列名上請(qǐng)，但云‘朕自處置’。臣竊嘆惑，請(qǐng)略言時(shí)政之弊。如四十萬庫藏已竭，而取用不已。六七歲童子何知，而招為勇士?？椩煲淹＃瑐鞣钜迅?，尋復(fù)如故。政令紛孥，弊端滋蔓。夫國家大事，百人爭(zhēng)之不足，數(shù)人壞之有余，愿陛下審察。”疏入，不報(bào)。 既而朝事大變，宦官勢(shì)益張。至除夕朝罷，忽傳旨與暢守隨俱致仕。敷華即日就道。至徐州洪，坐小艇，觸石幾溺死。瑾恨未已，欲借湖廣倉儲(chǔ) 爛，坐以贓罪。修撰康海過瑾曰：“吾秦人愛張公如父母，公忍相薄耶？”瑾意稍解，猶坐敷華奸黨，與守隨等榜名朝堂。明年六月病且革，衣冠揖家廟，就榻而卒。 敷華性剛介。弘治時(shí)，劉大夏常薦之，帝曰：“敷華誠佳，但為人太峻耳?！睘椴坷煞钍?，盜探其囊，得七金而已。 (節(jié)選自《明史張敷華傳》) 5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(C) A．名等于大夏　　　　　等：相同 B．行事與成憲交乖 乖：背離 C．修撰康海過瑾曰 過：過問 D．公忍相薄耶 ?。罕破? 解析：C項(xiàng)，過：探訪。 6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是(B) A．困于折價(jià)　　　　　　　納民于禮 B．與劉大夏愿就部曹 忽傳旨與暢守隨俱致仕 C．如四十萬庫藏已竭，而取用不已　　就榻而卒 D．其冬，大臣與言官請(qǐng)去劉瑾等 盜探其囊 解析：A項(xiàng)，介詞，表被動(dòng)/介詞，在；B項(xiàng)，均為“連詞，和”；C項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表修飾；D項(xiàng)，指示代詞，這/代詞，作定語，他的。 7．對(duì)文中畫波浪線的句子，斷句正確的一句是(D) 妖僧據(jù)終南山為逆廷議用兵尚書馬文升曰張都御史能辦此敷華果以汁縛僧歸 A．妖僧據(jù)終南山/為逆廷議用兵/尚書馬文升曰/張都御史能辦此/敷華果以汁縛僧歸 B．妖僧據(jù)終南山/為逆廷議用兵/尚書馬文升曰/張都御史能辦/此敷華果以計(jì)縛僧歸 C．妖僧據(jù)終南山為逆/廷議用兵/尚書馬文升曰/張都御史能辦/此敷華果以計(jì)縛僧歸 D．妖僧據(jù)終南山為逆/廷議用兵/尚書馬文升曰/張都御史能辦此/敷華果以汁縛僧歸 8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(A) A．張敷華在處理景寧的礦賊鬧事中，運(yùn)用計(jì)謀，采取分化瓦解的策略，捉拿頭領(lǐng)歸案。 B．張敷華整治好坍塌的高郵湖堤和修筑寶應(yīng)堤，都讓百姓從中獲利。 C．張敷華等人上疏請(qǐng)求除去劉瑾的行為使劉瑾心生恨意，劉瑾后來想方設(shè)法誣陷張敷華。 D．張敷華在疏中指出皇帝的缺點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)為政策法令過于繁復(fù)，弊端就會(huì)滋生蔓延，要求皇帝要仔細(xì)審察。 解析：A項(xiàng)，原文沒有說到采取分化瓦解的策略。 9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。 (1)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①六七歲童子何知，而招為勇士。 ②瑾意稍解，猶坐敷華奸黨，與守隨等榜名朝堂。 答案：(1)①六七歲的兒童懂什么，卻被召為勇士。②劉瑾恨意稍稍緩解，仍給張敷華定了個(gè)奸黨的罪名，把他的名字在朝廷上張榜公布。 (2)從文章中找出能體現(xiàn)張敷華“為政惠民”的兩個(gè)事例。(可自己概括，也可引用原文) 答案：(2)①歲饑，令府縣大修學(xué)宮，以傭直資餓者。②敷華請(qǐng)?zhí)员笨赏ㄜ囌呷暂斆祝癖阒?。③高郵湖堤圮，浚深溝以殺水勢(shì)，又筑寶應(yīng)堤。民利賴焉。(答出兩個(gè)即可) 【參考譯文】 張敷華，字公實(shí)。年少時(shí)很有氣節(jié)，七歲時(shí)，鄉(xiāng)里社廟的樹作祟，他指揮一群兒童將社樹全部砍去。于天順八年考中進(jìn)士。成化元年，與劉大夏愿意到部曹做官，被授予兵部主事的官職。歷任郎中一職。廉潔穩(wěn)重不屈不撓，與劉大夏齊名。 成化十一年出任浙江參議。景寧的礦賊起事，多達(dá)數(shù)千人。張敷華告諭遣散了他們，逮捕了十二個(gè)首領(lǐng)。他在浙江做官十幾年，歷任布政使。弘治初年，改任職于湖廣。適逢饑荒，張敷華便命令府縣大規(guī)模修建學(xué)校，用傭金資助饑民。后張敷華升任右副都御史，巡撫山西。管轄區(qū)內(nèi)的賦稅送繳大同，被折價(jià)所困擾。張敷華上書請(qǐng)求太原以北可通車的地方仍然交納米，給人民帶來了便利。張敷華改撫陜西后，制定婚娶、喪葬制度。妖僧占據(jù)終南山反叛，朝廷商討用兵，尚書馬文升說：“張敷華都御史能辦好這件事?！睆埛笕A果然用計(jì)謀捉拿僧人歸案。 十二年改任右都御史，總督漕運(yùn)并兼巡撫淮、揚(yáng)。高郵湖堤坍塌，他開挖深溝以減小水勢(shì)，又修筑了寶應(yīng)堤。百姓依賴而獲利。正德元年，召任左都御史。那年冬天，大臣和諫官請(qǐng)求除去劉瑾等人，內(nèi)閣極力主張?；实蹍s猶豫不決，張敷華于是上疏說：“陛下宴飲享樂，放縱游玩，整天接近奸佞小人，政令與圣旨矛盾，行事與舊有制度相背離。臣私下慨嘆困惑，請(qǐng)?jiān)试S臣略說時(shí)政的弊端。比如說四十萬的府藏已用完，而仍取用不止。六七歲的兒童懂什么，卻被召為勇士?？椩煲驯粡U除，(不經(jīng)吏部考核，由內(nèi)府直接任用的)傳奉制度也被革除，時(shí)隔不久卻又恢復(fù)如故。政策法令混亂，弊端滋生蔓延。國家大事，百人為之爭(zhēng)取猶顯不足，幾人破壞它卻綽綽有余，望陛下詳察?！弊嗍柽f上，卻沒有回復(fù)。 不久朝廷形勢(shì)大變，宦官的權(quán)勢(shì)日益擴(kuò)張。到除夕退朝時(shí)，忽然傳來圣旨，讓張敷華退休。張敷華當(dāng)天上路。到達(dá)徐州洪，乘坐小船，觸石差點(diǎn)淹死。劉瑾仍不解恨，想要以湖廣糧倉中糧食受潮霉?fàn)€為由，判張敷華貪贓罪。修撰康海拜訪劉瑾說：“我們秦地人愛張公如父母，你真的忍心那樣逼迫他嗎？”劉瑾恨意稍稍緩解，仍給張敷華定了個(gè)奸黨的罪名，把他的名字在朝廷上張榜公布，第二年六月，張敷華患病且益危重。他穿戴整齊，祭祀家廟，躺在病榻上而死。 弘治年間，劉大夏經(jīng)常舉薦他，皇帝說：“張敷華的確很好，只不過為人太嚴(yán)峻了?！比尾坷煞钍箷r(shí)，盜賊偷他的行囊，僅得七金而已。 (二)閱讀下面的文字，完成10～12題。 我的早年生活 丘吉爾 每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結(jié)果：場(chǎng)場(chǎng)考試，場(chǎng)場(chǎng)失敗。 我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因?yàn)槔∥脑嚲砩系膯栴}我一個(gè)也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號(hào)“1”，經(jīng)過再三考慮，又在“1”的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了“(1)”。但這以后，我就什么也不會(huì)了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。 結(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里。實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。A.而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。 在這種尷尬的處境中，我繼續(xù)待了近一年。正是由于長(zhǎng)期在差班里待著，我獲得了比那些聰明的學(xué)生更多的優(yōu)勢(shì)。他們?nèi)祭^續(xù)學(xué)習(xí)拉丁語、希臘語以及諸如此類的輝煌的學(xué)科，我則被看作是個(gè)只會(huì)學(xué)英語的笨學(xué)生。我只管把一般英語句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心——這是光榮的事情。幾年以后，當(dāng)我的那些因創(chuàng)作優(yōu)美的拉丁文詩歌和辛辣的希臘諷刺詩而獲獎(jiǎng)成名的同學(xué)，不得不靠普通的英語來謀生或者開拓事業(yè)的時(shí)候，我一點(diǎn)也不覺得自己比他們差。自然我傾向讓孩子們學(xué)習(xí)英語。我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。但只有一件事我會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)プ觯蔷褪遣荒懿欢⒄Z。 我一方面在最低年級(jí)停滯不前，而另一方面卻能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩，并獲得了全校的優(yōu)勝獎(jiǎng)。這著實(shí)讓人覺得自相矛盾。我在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過了軍隊(duì)的征兵考試。就我在學(xué)校的名次來看，這次考試的結(jié)果出人意料，因?yàn)樵S多名次在我前面的人都失敗了。我也是碰巧遇到了好運(yùn)——在考試中，將要憑記憶繪一張某個(gè)國家的地圖。在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個(gè)國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖?！? 我開始了軍旅生涯。這個(gè)選擇完全是由于我收集玩具錫兵的結(jié)果。我有近1500個(gè)錫兵，組織得像一個(gè)步兵師，還下轄一個(gè)騎兵旅。我弟弟杰克統(tǒng)領(lǐng)的則是“敵軍”。但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！ 一天，父親親自對(duì)“部隊(duì)”進(jìn)行了正式的視察。所有的“部隊(duì)”都整裝待發(fā)。父親敏銳的目光具有強(qiáng)大的威懾力。他花了20分鐘的時(shí)間來研究“部隊(duì)”的陣容。最后他問我想不想當(dāng)個(gè)軍人。我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊(duì)一定很光彩，所以我馬上回答：“想?！爆F(xiàn)在，我的話被當(dāng)真了。B.多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。他自己也只是最近才升到下議院議長(zhǎng)和財(cái)政大臣的職位，而且一直處在政治的前沿。不管怎樣，小錫兵改變了我的生活志向，從那時(shí)起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。再后來，就是學(xué)軍事專業(yè)的各項(xiàng)技能。至于別的事情，那只有靠自己去探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)了。 (節(jié)選自《丘吉爾自傳》) 注：溫斯頓丘吉爾(1874—1965)生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中立有赫赫戰(zhàn)功，父親拉道爾夫勛爵曾任英國財(cái)政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績(jī)名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。 1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭(zhēng)期間擔(dān)任過軍需大臣。 20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢(shì)力的崛起，歐洲形勢(shì)日益緊張，丘吉爾堅(jiān)決反對(duì)英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動(dòng)，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。 10．“考試”對(duì)12歲的丘吉爾來說，為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”？ 答案：因?yàn)榭嫉目偸乔鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題，使得他場(chǎng)場(chǎng)考試、場(chǎng)場(chǎng)失敗。 11．此文詼諧幽默，文中畫橫線的A、B兩個(gè)句子讀后令人忍俊不禁，試分別簡(jiǎn)析它們的意思和對(duì)表現(xiàn)傳主個(gè)性的作用。 答案：A句意思是在兩位同學(xué)相繼退學(xué)之后，自己在哈羅中學(xué)的成績(jī)始終排名倒數(shù)第一。作為一位資深政治家，并不諱言自己少年求學(xué)時(shí)成績(jī)之差，足見其光明磊落的胸懷。B意思是當(dāng)初父親支持他選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。 12．丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績(jī)不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。請(qǐng)結(jié)合原文和“補(bǔ)充介紹”，分條簡(jiǎn)述你從中受到的啟發(fā)。 答案：①要自信，不自卑。丘吉爾說每個(gè)人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人只有個(gè)性差異，沒有智力上的本質(zhì)差別。即使在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下也充滿自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處。②善于分清主次，把握事物本質(zhì)。丘吉爾對(duì)學(xué)習(xí)拉丁語、希臘語、母語的主次地位有清醒的認(rèn)識(shí)，他學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語的能力得到很完善的發(fā)展。③要有自己的興趣愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾對(duì)歷史、文學(xué)、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。④要廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。 ?語文天地 黃克誠：敢于直言的開國大將 在中國的開國將領(lǐng)中，黃克誠是因講真話被罷官次數(shù)最多的一位。他一生以敢于直言著稱，從不察言觀色，人云亦云，即使刀架在脖子上，他還是要講出自己的真心話。 1930年直言反對(duì)攻武漢 1930年7月，“左”傾冒險(xiǎn)主義統(tǒng)治了中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，把中心城市的武裝暴動(dòng)看成是決定中國革命勝負(fù)的關(guān)鍵，提出了“攻打武漢，飲馬長(zhǎng)江”的口號(hào)。紅三軍團(tuán)、湖南省委、湘鄂贛特委在平江縣舉行聯(lián)席會(huì)議，支隊(duì)政委黃克誠提出：“現(xiàn)在奪取武漢是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槟壳拔覀兏静痪邆鋳Z取武漢的條件?！彼陌l(fā)言立即受到了嚴(yán)厲批評(píng)。軍團(tuán)政委賀昌試圖說服他承認(rèn)錯(cuò)誤，他拒不認(rèn)錯(cuò)，大聲表示：“現(xiàn)在不服，將來也不服，準(zhǔn)備再和你爭(zhēng)論20年?！睋?jù)此，紅三軍團(tuán)撤銷了任命他為縱隊(duì)政委的決定。 事后，彭德懷對(duì)黃克誠說：“提了沒用不如不說?！秉S克誠大義凜然道：“這做不到。明知不對(duì)，讓我不說，殺了也不干！” 1942年直言批評(píng)饒漱石 1942年3月，饒漱石被任命為中共中央華中局代理書記兼新四軍政委，上任伊始，饒漱石便獨(dú)攬黨政軍大權(quán)，采取不正當(dāng)手段，排擠新四軍軍長(zhǎng)陳毅。黃克誠時(shí)任新四軍三師師長(zhǎng)，他實(shí)在看不慣饒漱石的所作所為，直言批評(píng)饒漱石道：“無論如何，讓陳毅軍長(zhǎng)離開華中，是個(gè)很大的損失。毛澤東和朱德同志在一起工作多年，彼此也有過不同意見，但他們卻始終團(tuán)結(jié)合作得很好。你剛來不久，就想把陳毅同志擠走，實(shí)在不應(yīng)該。你這種做法很不光明磊落，不是共產(chǎn)黨人的作風(fēng)?！? 1959年直言否定守四平 1946年4月，四平保衛(wèi)戰(zhàn)打響，毛澤東出于政治需要，要求林彪死守四平，而當(dāng)時(shí)黃克誠則認(rèn)為死守四平傷亡太大，是不明智的。 1959年廬山會(huì)議期間，有一天毛澤東要黃克誠到他那里吃飯，當(dāng)談起當(dāng)年的四平保衛(wèi)戰(zhàn)時(shí)，毛澤東問：“難道四平保衛(wèi)戰(zhàn)打錯(cuò)了？”黃克誠直言道：“開始，敵人向四平推進(jìn)的時(shí)候，我們打它一下子，這并不錯(cuò)。但后來在敵人集結(jié)重兵尋找主力決戰(zhàn)的情況下，我們就不應(yīng)該固守四平了?！泵珴蓶|說：“固守四平當(dāng)時(shí)是我決定的。”黃克誠直言不諱地說：“是你決定的也是錯(cuò)誤的。” 1986年，黃克誠逝世，其夫人在挽聯(lián)中寫道：即死無憾矣，仰不愧天，俯不怍人。挽聯(lián)寫得恰如其分，黃克誠大將當(dāng)之無愧。 ?高考鏈接 傳記的閱讀要求 1．傳記考查的切入角度。 (1)寫什么？ ①理解作者在文中的重要語句所要表達(dá)的含義。 ②理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。 ③把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。 (2)怎么寫和為什么這樣寫？ 分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。 (3)探究——探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。 2．傳記閱讀的具體要求。 根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以下五點(diǎn)要求： (1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。 (2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系。 (3)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系。 (4)通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。 (5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。