八年級地理上冊詩情畫意學長江教學設計湘教版.doc

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教學資料參考范本 八年級地理上冊 詩 情 畫 意 學 長 江教學設計 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 我們都知道，學生學習知識的最佳途徑應該由學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。然而在實際教學中這點卻很難做到。山重水復疑無路，十天的遠程研修讓我豁然開朗，根據(jù)專家的講解，對“長江”第一課時進行了教學設計，望得到老師們的批評指正。 整體設計思路、指導依據(jù)說明 《長江》一節(jié)選自湘教版八年級上冊第二章中國的河流中的一部分內容。本節(jié)前面分別講的是地形和氣候。因為河流是地形與的產物，所以這兩節(jié)是對河流這節(jié)的鋪墊。同時，河流又對以后要學的水資源，水能資源，交通，工農業(yè)的分布都有直接影響。在本課之前，學習了黃河。學生對如何學習河流有一定的基礎，這為學習長江奠定了基石。 教學背景分析 教學內容分析：讓學生了解長江的概況，知道長江是我國第一大河、世界第三大河；使學生充分認識到長江也是中華民族的母親河，是一條億萬年生生不息的大江；一條孕育了偉大民族的大江；一條蘊涵著豐厚歷史的大江；一條充滿了時代活力的大江。 學生情況分析：八年級學生對長江都或多或少有一點認識，但是他們的這種認識只是淺層次的，沒有上升到理性和情感的高度。在教學過程中要注意適時的啟發(fā)、點撥和引導。一方面要培養(yǎng)他們對長江的熱愛，增強民族自豪感。另一方面，要讓他們了解長江面臨的問題，提出解決措施，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學目標 知識目標：1．在長江流域圖上，讓學生找出長江的發(fā)源地、流經(jīng)的地形區(qū)、流經(jīng)的省區(qū)、主要支流、注入的海洋以及中下游的湖泊。并說一說其名稱。 2．讓學生觀察長江航運圖，了解長江航運價值大的原因及開發(fā)利用狀況。 能力目標：1．讀長江流域圖，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，養(yǎng)成用圖的習慣。 2．在讀圖中形成對地理知識的遷移應用能力,初步養(yǎng)成獲取信息、提出問題、分析問題、解決問題的能力。 德育目標：1通過三峽水利工程的介紹及圖片培養(yǎng)學生民族自豪感，通過我國長江流域19xx年的抗洪畫面，讓學生認識到我國以人為本的優(yōu)越性，增強熱愛祖國的凝聚力。 2．通過長江水災多發(fā)的現(xiàn)狀、原因及治理措施使學生樹立環(huán)境意識及防災減災、人地協(xié)調的價值觀。 教學流程 詩——播放詩歌，導入新課 多媒體播放《長江之歌》， 設疑：根據(jù)你對長江的認識，請問 “你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，”中“雪山”指什么地方？“東海”又指的是什么？在學生討論、交流中，知道長江發(fā)源地和注入海洋后導入新課。 【設計意圖】用學生喜愛的歌曲導入，激發(fā)了學生興趣，活躍了課堂氣氛。。在學生歡聲笑語中了解了長江的發(fā)源地以及注入的海洋。 情——創(chuàng)設情境，了解長江 1、出示長江流域圖，讓學生觀察，從圖上找到長江的發(fā)源地、流經(jīng)的地形區(qū)。 2、再讀長江流域圖，看看長江流經(jīng)了幾個省區(qū)，分別是哪些省區(qū)？ 3、繼續(xù)觀察長江流域圖，同桌說一說長江的支流和湖泊有哪些？找一找長江上的水利工程樞紐最著名的有哪兩個？小組議一議水利樞紐工程的作用。 【設計意圖】教學中，給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生深入其中，帶著問題自己觀察，相互合作，找到問題的答案，成為學習的主體，學習的探索者。 畫——讓學生根據(jù)對長江的了解，繪一幅長江流域簡筆圖（提示：長江干流由V+W 組成） 1、給每位同學一定的時間在地圖上找出長江干支流，然后在各自的座位上畫出長江干支流簡化圖。并標上其名稱。 2、畫完后同學們之間進行交換審評，由他們自己推薦出認為最好的簡筆圖。并請這些同學說說自己是用什么辦法記住這些河流的名稱的。 3、教師予以點評，同時在黑板上畫出簡化圖，由同學們一起來填充干支流的名稱。 【設計意圖】把課堂的主動權還給學生，給學生搭建活動的平臺，讓學生在活動中學，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中內化，在活動中運用，在活動中創(chuàng)造，課堂將充滿無窮的活力。 意——1、出示長江航運圖片，學生說一說長江“黃金水道”的含義，小組議一議長江在我國經(jīng)濟建設中的偉大意義。 2、出示19xx年抗洪圖，讓學生談感想(可從社會主義制度優(yōu)越性、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面入手)。 【設計意圖】通過抗洪畫面，，充分認識我國社會主義制度的優(yōu)越性，增強學生愛國情感。并通過長江水災多發(fā)的現(xiàn)狀、了解原因及治理的措施。使學生樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀。 教后反思 本節(jié)課在深挖教材的基礎上，合理設計課堂教學，利用看圖片，分組討論等多種教學方法，注重引導學生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學為主體，師為主導的教學理念，充分調動并發(fā)揮學生的思維積極性。 一．優(yōu)點： 1． 用歌曲《長江之歌》引入課題，在播放的同時讓學生欣賞長江的一些景觀圖片，既營造了一種歡快的學習氣氛，又吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣。 2． 利用現(xiàn)有的課程資源，利用長江流域水系圖等到信息，為學生學習長江創(chuàng)設了情景，使學生有身臨其境的感受。 3． 在學習長江洪澇災害的原因時，引導學生能夠結合中國人口增長后所帶來的人地矛盾，分析洪災形成的自然原因及人為原因，并提出治量的措施。使學生提高了分析能力，樹立防災減災，變害為利，人地協(xié)調等價值觀念。 4． 通過對長江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動成果的展示，幫助學生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。 二．不足之處： 由于本節(jié)課所學內容比較多，所以在有些內容的教學處理顯得急促，如流經(jīng)地形區(qū)和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時間讓學生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時學生自主時間較短等。 6 / 6