2019-2020年七年級地理上冊 4.4 《保護大氣環(huán)境》教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 4.4 《保護大氣環(huán)境》教案 粵教版 教法與學法分析： 本節(jié)課充分利用現(xiàn)代信息技術進行研究性的教學方式，堅持以教師為主導，以學生為主體，以“問題研究”為主線的原則，努力開發(fā)學生的智力因素和非智力因素，培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。在整個教學活動過程中，學生是主體；學生在教師的指導下，課前通過上網查閱大量有關的信息資料，并對相關的資料進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括、自主探究，從而形成自己的觀點，最后通過分組活動展示出來。教師只發(fā)揮指導作用：如教學活動之前幫助學生出謀策劃，指導學生利用信息技術工具在網上或地理教材上相關的內容查找、選擇、閱讀和整理地理材料，并把這些材料展示出來，在活動過程中提供必要的指導和建議等。 教學目標： 1．知識目標：使學生了解全球變暖、臭氧層遭破壞、酸雨等現(xiàn)象產生的原因、造成的危害及保護的措施。 2．能力目標：培養(yǎng)學生識圖能力和綜合分析問題的能力；理論聯(lián)系實際，了解當?shù)卮髿馕廴厩闆r，提出防治措施。 3．德育目標： （1）．使學生認識到大氣環(huán)境保護的意義，懂得保護大氣環(huán)境需要全球合作，從而培養(yǎng)學生的全球觀念、環(huán)保意識；樹立“環(huán)境意識”，從我做起，從身邊的小事做起，規(guī)范自己的日常行為。 （2）．通過交流和討論，培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識。 教學重點：大氣環(huán)境問題的危害和保護措施；樹立環(huán)保意識，規(guī)范學生的日常行為。 教學難點：全球變暖及其對全球生態(tài)環(huán)境和社會經濟的重大影響。 教學方法： （1）．教法設計：設疑探究，啟發(fā)式談話法。 （2）．學法設計：探究討論、交流匯報，讀圖歸納法，觀察分析法。 教具手段：自制多媒體課件。 教學案例： 一、新課導入 伴著這動聽的音樂，讓我們欣賞幾幅優(yōu)美的圖片。同學們！這圖片美不美？（美）；你喜歡？（喜歡）；老師和你們一樣非常喜歡這青山綠水，藍天白云，風景如畫的環(huán)境，這本來就是大自然賜給人類的美好家園。然而，近年來，隨著人口的不斷增長和人們生活水平的提高，以及工業(yè)、交通運輸?shù)陌l(fā)展，消耗石油化工燃料越來越多，使大氣中有毒氣體、固體微粒的濃度不斷增加……煙霧彌漫著整個地球，以至于衛(wèi)星拍不到一些工業(yè)城市的圖像，讓我們來看看下面一組圖片，由此導入新課。 二、講授新課： （一）、講述大氣污染 [展示圖片]：展示受到大氣污染后的圖片。 [提出問題]：什么叫大氣污染？ [舉例講解]：什么叫大氣污染？大氣污染的主要來源有哪些？ [課堂活動]：同學們！你們身邊大氣污染的事例有哪些？（學生回答，教師展示參考答案） [教師歸納]：大氣污染主要分三類： 第一類是溫室效應 第二類是臭氧層被破壞 第三類是酸雨的危害 （二）．學生自主探究 在大屏幕上展示探究問題，讓學生分組探究： 1、全球變暖的原因是什么？有什么危害？針對全球變暖應該采取什么措施？（一組） 2、臭氧層被破壞的原因是什么？有什么危害？應該采取什么措施去保護？（二組） 3、酸雨是怎么產生的？有什么危害？應該采取什么措施去防治酸雨？（三組） （三）．討論交流，合作學習 學生將自主探究的結果在小組內討論交流，進行合作學習，并作好記錄，準備發(fā)言。 （四）．教師引導，交流發(fā)言，分析拓展 按小組順序進行交流發(fā)言，學生作補充，并展示相關的視頻或圖片分析拓展，教師適時給出參考答案。 全球變暖（第一組同學負責） [展示案例1]：世界最高峰珠峰出現(xiàn)持續(xù)下降。 [展示案例2]：世界上海拔較低的島國圖瓦盧卻因海平面升高而面臨“滅頂之災”。 [提出問題]：造成兩地變化的原因是什么？（全球變暖） [觀看視頻]：全球變暖 [提出問題]：全球變暖的原因是什么？有什么危害？應該采取什么措施去保護？ [學生回答：]學生結合視頻、圖片來回答，學生和教師補充。 1．全球變暖的原因：A．燃燒礦物燃料；B．毀林 2．全球變暖的危害： A．引起海平面上升威脅沿海低地國家和地區(qū) B．引起世界各地區(qū)降水和干濕狀況變化世界各國經濟結構的變化 3．預防全球變暖的措施：提高技術，采用新能源，減少二氧化碳排放；加大植樹造林，保護植被，控制人口數(shù)量，加強國際合作； [展示圖片]1：企鵝的對話 [展示圖片]2：北極熊的悲哀 [組長引導]：由于大氣的污染，全球變暖，南北極氣溫將越來越高，企鵝在說什么？北極熊又會說什么呢？ [學生猜想]：企鵝的對話---“救命啦！熱死啦！”；“明天我們去哪里？” 北極熊的悲哀---“我的家怎么不見了”；“無路可啦！救救我吧！”；“我的爸爸、媽媽呢？“我的哥哥、妹妹呢？ [教師過渡]：同學們，第一組的同學對“全球變暖”這個內容研究得非常深入，內容豐富、圖片精美，“學生猜想”這個環(huán)節(jié)特受同學們歡迎，相信同學們在愉快的氛圍中學到了很多知識吧！我跟你們一樣，受益非淺。同學們，你們聽過我國古代有個女媧補天的故事嗎？如今，科學家們也在研究“補天”，那么，他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？（南極臭氧洞）下面有請第二組同學來指導同學們學習這方面的內容。 臭氧層的破壞與保護（第二組同學負責） [觀看視頻]：“南極臭氧洞”，“臭氧層的破壞與保護” [提出問題]：臭氧層被破壞的原因是什么？有什么危害？應該采取什么措施去保護？ [學生回答]：學生結合視頻、圖片來回答，學生和教師補充。 1．原因：人們使用冰箱、空調時釋放出的氟氯烴化合物，通過光化學反應大量消耗臭氧。 2．危害： (1)．危害人體健康 A．增加皮膚癌，主要是黑色素癌 B．損害眼睛，增加白內障患者 C．削弱免疫力，增加傳染病患者 (2)．破壞生態(tài)環(huán)境和工農業(yè)生產 A．農產品減少及其品質下降； B．減少漁業(yè)產量； 3．措施：減少并逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧層物質的排放，積極研制新型制冷系統(tǒng)；參與國際保護臭氧層合作。 [展示圖片]：“人類破壞了我的傘，破傘難遮陽” [活學活用]：邊學邊練，學生回答，教師更正。 [教師過渡]：同學們，第二組的同學對“臭氧層的破壞與保護”這個內容研究也非常透徹，視頻錄像形象生動、容易理解；其中“活學活用”的環(huán)節(jié)讓我們更加堅定了我們學習的地理是有用的地理。下面有請第三組的同學來為我們介紹“酸雨的危害與防治”這方面的內容。 酸雨的危害與防治（第三組同學負責） [觀看視頻]：酸雨的危害與防治 [提出問題]：酸雨是怎么產生的？有什么危害？應該采取什么措施去防治酸雨？ [學生回答]：學生結合視頻、圖片來回答，學生和教師補充。 1．酸雨的成因：由于燃燒煤、石油、天然氣等，不斷向大氣中排放二氧化硫和氧化氮等酸性氣體所致。 2．酸雨的危害： A．使河湖水酸化，影響魚類生長繁殖乃至死亡； B．使土壤酸化，危害森林和農作物生長； C．腐蝕建筑物和文物古跡（對非生物界的影響）； D．危及人體健康。 3．采取措施：減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放，研制煤炭中硫資源的綜合開發(fā)與利用，發(fā)展?jié)崈裘杭夹g、清潔燃燒技術等。 [教師點撥]：我們三組同學對各自問題的研究都非常深刻，真是青出于藍勝于藍。當今，面對全球性的環(huán)境問題，聯(lián)合國人類環(huán)境會議于1997年6月5日在瑞典的斯德哥爾摩舉行，會議頒布了《人類環(huán)境宣言》。我國政府也制定了《中華人民共和國大氣污染防治法》，規(guī)定對城市交通、工農業(yè)生產和日常生活中產生的大氣污染采取防治措施。 [學生討論]：作為中學生，我們應該用什么實際行動保護大氣環(huán)境呢？ [學生發(fā)言]：學生發(fā)言，教師補充，并出示參考答案。 [教師提問]：假如你是江門市市長，你能為江門市的大氣環(huán)保作些什么？ [師生互動]：學生各抒己見，教師積極參與。 [教師小結]：同學們的想法都很有創(chuàng)意，也使我很受教育，我想，如果我們身邊都是像你們這樣的市長，如果我們人人都能把環(huán)保意識融進我們的事業(yè)和日常生活，用良知去抵制造成污染的行為，用熱情去積極宣傳和參與環(huán)保，那么，可以相信，我們，及我們的子子孫孫，就永遠都會擁有一片純凈的藍天了！ 三．過關測試 第一關：有問必答（填空題） 第二關：能搶就搶（選擇題） 第三關：齊齊參與（讀“古詩新解”，談談你的感受） 四．我們的收獲―――學生復述本節(jié)課的主要內容。 五．宣讀環(huán)保誓言 六．課外拓展：請寫一篇關于你家鄉(xiāng)的環(huán)保報告 教學評價： 本節(jié)課利用信息技術和學科教學整合改變了教師的教學方式和學生的學習方式。在教學設計思路上，通過多媒體展示、師生互動、小組討論、探究合作等活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到了知識，掌握了技能，增強了合作和團結精神，既體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，又符合新課標當中提出的“體現(xiàn)學生是主體”的教學理念。通過問題的研究，使學生不僅僅局限于課堂的學習，而是把學習過程延伸到了課外。最后環(huán)節(jié)請學生談談自己本節(jié)課的收獲、感想，促使學生對本課所學內容進行回顧，起小結作用，收到較好效果。 教學反思： 通過本節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：1.初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，在教學中多結合學生生活，采取情景教學。2.開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動，應該把教學內容融入活動中；通過活動來落實相關的知識點。3.課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，教師要適當參與，才有利于調控。