2019-2020年高考語文專題復(fù)習(xí) 文學(xué)類閱讀 語言運用限時訓(xùn)練1.doc

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2019-2020年高考語文專題復(fù)習(xí) 文學(xué)類閱讀 語言運用限時訓(xùn)練1 一、（22分）閱讀下面的文章，完成1—4題。 再會 許地山 ①靠窗欞坐著的那位老人家是一位航海者，剛從海外歸來。他和蕭老太太是少年時代的朋友，彼此雖別離了那么些年，然而他們再次會面時，直像忘了當(dāng)中經(jīng)過的日子?，F(xiàn)在他們正談起少年時代的舊話。 　　②“蔚明哥，你不是二十歲的時候出海的么？”她屈著自己的指頭，數(shù)了一數(shù)，才用那雙被閱歷染濁了的眼睛看著她的朋友說，“呀，四十五年就像我現(xiàn)在數(shù)著指頭一樣地過去了！” 　　③老人家把手捋一捋胡子，很得意地說：“可不是！……記得我到你家辭行那一天，你正在園里飼你那只小鹿，我站在你身邊一棵正開著花的枇杷樹下，花香和你頭上的油香雜竄入我的鼻中。當(dāng)時，我的別緒也不曉得要從哪里說起，但你只低頭撫著小鹿。我想你那時也不能多說什么，你竟然先問一句‘要等到什么時候我們能再相見呢？’我就慢答道：‘無須多少時候。’那時，你……” 　　④老太太接著說：“那時候的光景我也記得很清楚。當(dāng)你說這句的時候，我不是說‘要等再相見時，除非是黑墨有洗得白的時節(jié)’。哈哈！那縷漆黑的頭發(fā)現(xiàn)在豈不是已被海水洗白了嗎？” 　?、堇先思夷δψ约旱念^頂，說：“對啦！這也算應(yīng)驗?zāi)?！可惜我見不著芳哥，他過去多少年了？” 　　⑥“唉，久了！你看我已經(jīng)抱過四個孫兒了?！彼f時，看著窗外幾個孩子在瓜棚下玩，就指著那最高的孩子說，“你看鼎兒已經(jīng)十二歲了，他公公就在他彌月后去世的。” ?、摺∷麄冋勗挄r，丫頭端了一盤牡蠣煎餅來。老太太舉手讓著蔚明哥說：“我知道你的嗜好定還沒有改變，所以特地為你做這東西?！? 　?、唷坝浀梦覀兩贂r，你母親有一天做這樣的餅給我們吃。你拿一塊，吃完了才嫌餅里的牡蠣少，助料也不及我的多，鬧著要把我的餅搶去。當(dāng)時，你母親說了一句話，教我常常憶起，就是：‘好孩子，算了罷。助料都是擱在一起摻勻的。做的時候，誰有工夫把分量細(xì)細(xì)去分配呢？這自然是免不了有些多，有些少的，只要餅的味道好就夠了。你所吃的原不定就是為你做的，可是你已經(jīng)吃過，就不能再要了?！得鞲?，你說末了這話多么感動我呢！拿這個來比我們的境遇罷：境遇雖然一個一個排列在面前，容我們有機會選擇，有人選得好，有人選得歹，可是選定以后，就不能再選了?！? 　?、崂先思夷闷痫瀬沓?，慢慢地說：“對啦！你看我這一生凈在海面生活，生活極其簡單，不像你這么繁復(fù)，然而我還是像當(dāng)時吃那餅一樣——也就飽了?！? 　　⑩“我想我老是多得便宜。我的‘境遇的餅’雖然多一些助料，也許好吃一些，但是我的飽足是和你一樣的?！? ⑾談舊事是多么開心的事！看這光景，他們像要把少年時代的事跡一一回溯一遍似的。但外面的孩子們不曉得因什么事鬧起來，老太太先出去做判官；這里留著一位矍鑠的航海者靜靜地坐著吃他的餅。 1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）（4分） A小說先寫闊別多年的兩位老人相會，然后回顧年輕時分別的情景，倒敘手法的運用使情節(jié)跌宕起伏，頗具吸引力。 B第④段“要等再相見時，除非是黑墨有洗得白的時節(jié)”，戲謔的口吻表現(xiàn)了少女時的蕭老太天真，不知離別傷感的特點。 C雖然老伴去世多年，但蕭老太太兒孫繞堂，并不孤單，面對航海歸來的朋友，回顧一生的經(jīng)歷，顯得平靜而祥和。 D第⑦段“丫頭端了一盤牡蠣煎餅來”，引出下文的另一段回憶，進而為關(guān)于“餅”與“境遇”的議論埋下伏筆。 E小說以對話的形式講述了一個重逢與回憶的故事，時光的流轉(zhuǎn)、情感的起伏都蘊含在平靜質(zhì)樸的敘說中，耐人尋味。 2.小說中的“航海者”有哪些特點？請簡要分析。（6分） 3.結(jié)合作品，回答下面的問題。（6分） （1）簡要分析，“那縷漆黑的頭發(fā)現(xiàn)在豈不是已被海水洗白了嗎？”的妙處。（3分） （2）如何理解“我的‘境遇的餅’雖然多一些助料，也許好吃一些，但是我的飽足是和你一樣的?！边@句話的含意？（3分） 4.本文的主旨具有多元性，你認(rèn)為作者想表達(dá)什么？請結(jié)合文章和自己的生活談?wù)勀愕睦斫夂蛦⑹尽Ｒ笥^點明確，有理有據(jù)。（6分） 二、語言運用（10分） 1．余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求：至少運用一種修辭方法。（4分） 【例1】墨：大地滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。 【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。 (1)塵： (2)舒： 2．《論語》對后人的思想有深刻的影響。請引用《論語》中與下面文字意思相仿的一句話，然后分析它們所表達(dá)的思想。（6分） “大凡君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋，此自然之理也。”（歐陽修《朋黨論》） 文學(xué)類閱讀+語言運用（一）參考答案 一、（22分）閱讀下面的文章，完成1—4題。 1、（4分）A B（A.本文現(xiàn)實與回憶交織，并非“倒敘”；“情節(jié)跌宕起伏”也不符合本文的特點。B.“不知離別傷感”不合文意，聯(lián)系上文“你只低頭撫著小鹿。我想你那時也不能多說什么”，可以看出蕭老太當(dāng)時的依依惜別之情） 2、（6分） ①淳樸可愛。重逢時，老人回憶蕭老太當(dāng)年的戲言——“要等再相見時，除非是黑墨有洗得白的時節(jié)”，“得意地”與之交流，可以看出老人的淳樸可愛。 ②矍鑠自信?！耙晃慧氰p的航海者靜靜地坐著吃他的餅”，直接刻畫了他的精神面貌；兩人的對話，可以窺見老人的自信和滿足。 ③平和自足。45年的航海生涯，老人都無怨無悔地安度；面對簡單的生活，老人卻很滿足；面對兒孫繞膝的昔日伙伴，他“靜靜地坐著吃他的餅”，都可看出老人的祥和寧靜。 （答出一點2分，意思相近即可） 3（6分） (1)．（3分）運用比喻修辭，將歲月比作海水（1分），化抽象為具體，形象地寫出了老人在海上度過一生的歲月滄桑之感（1分）；同時以反問的語氣營造出一種輕松活潑的調(diào)侃氣氛，使深沉的感慨變得平和（1分）。（意思相近即可） (2).（3分）“境遇的餅”指的是人生境遇（1分），“助料”是指豐富多彩的生活細(xì)節(jié)（1分），這句話的意思是“我”的人生雖然也許更豐富，更有滋味，但是我們的人生滿足感、充實感是一樣的（1分）。（答出“助料”“好吃”“飽足”的含意分別給1分，意思相近即可） 4.（6分） 示例一： 本文通過對兩種截然不同的人生境遇的敘述，探討了人生機遇問題。兩位年輕的朋友，因為偶然的離別，結(jié)果擁有了完全不同的人生，一個兒孫繞膝，一個在海上漂泊一生。昔日有可能彼此之間牽掛，甚至有可能一起生活，最終卻各有了不同的人生軌跡。雖然結(jié)局是兩個老人的平和，卻不免產(chǎn)生許多遺憾。生命總是充滿偶然，抓住機遇，抓住緣分，也許就會有不同的人生。 示例二： 本文贊美了平和自足的人生境界。兩位老人雖然軌跡不同，卻都有著平和的心態(tài)。蕭老太兒孫繞膝，航海者孤單一人，無論怎樣的風(fēng)云坎坷，如今都變得波平如鏡。年輕時的感情漣漪，一輩子的牽掛，都在他們靜靜地回溯中呈現(xiàn)，沒有過多的愛恨，而是對生活的認(rèn)可，內(nèi)心深處的滿足。其實人生又何嘗總是一帆風(fēng)順呢？太多的遺憾，太多的掛牽，但只要選擇了，就應(yīng)該平靜祥和的走下去，無怨無嗔。 (觀點合理且有闡述，2分；能結(jié)合文章及自己的生活合理闡述，2分；闡述充分，有說服力，2分。言之成理即可。) 二、語言運用（8分） 1.略 2．君子喻于義，小人喻于利。 《論語》告訴我們，君子追求義，小人追逐利。這種思想反映在歐陽修的《朋黨論》中，即君子交友與小人交友的本質(zhì)區(qū)別在于對義與利有不同的價值取向。