2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第1章第3節(jié) 耳和聽覺(jué)教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第1章第3節(jié) 耳和聽覺(jué)教案 浙教版 教材分析： 本章節(jié)首先從總體上描述了人類怎樣用身體感覺(jué)器官來(lái)感覺(jué)周圍不斷運(yùn)動(dòng)和變化的環(huán)境，在介紹了聲和光和初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，描述了耳的結(jié)構(gòu)及聽覺(jué)的形成，并介紹了人類如何獲取信息和利用信息，與現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際緊密聯(lián)系。 本節(jié)節(jié)首先介紹了耳的結(jié)構(gòu)與聽覺(jué)的形成。教師必須先請(qǐng)學(xué)生觀察耳結(jié)構(gòu)掛圖，且教師必須對(duì)耳各部分表一介紹說(shuō)明，在講聽覺(jué)的形成時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)物模型或掛歷圖，同時(shí)可配合流程圖進(jìn)行講授。教師還可以組織學(xué)生體驗(yàn)失去聽力的生活，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到的去聽力和人的痛苦，作為健康的人應(yīng)關(guān)心和照顧他們，同時(shí)也應(yīng)珍惜自己的健康。 教材安排的探究活動(dòng)是為了得出根據(jù)聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間差，判別聲源的方向和位置。 其次課本介紹了樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)比最后得出物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。這一內(nèi)容可只作常識(shí)性介紹。解釋音調(diào)最好辦法是用音階。音階是由不同音調(diào)的聲音組成。每個(gè)聲音都有它自己的音調(diào)。所以音調(diào)表示聲音的高低。通過(guò)兒童和成年人、男人和女人說(shuō)話時(shí)聲音的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)音調(diào)的高低有感性認(rèn)識(shí)，可介紹音階的頻率和相對(duì)頻率。對(duì)思考題可采用讓學(xué)生討論的方法，請(qǐng)學(xué)生作解釋。學(xué)生通過(guò)閱讀可知道人能夠聽到的聲音頻率范圍大約是２０赫～２０００赫。 在介紹超聲波和次聲波時(shí)可結(jié)合生活實(shí)際和現(xiàn)代科技。重點(diǎn)介紹它們的作用和危害。 在研究聲音的響度與哪些因素有關(guān)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)再回答問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)中 歸納。區(qū)別響度與聲強(qiáng)。 噪聲討論噪聲的控制，研究材料的吸音性能。 這一節(jié)內(nèi)容可先安排學(xué)生進(jìn)行噪聲污染的調(diào)查，調(diào)查后寫出調(diào)查報(bào)告，相互交流，然后讓學(xué)生查閱資料提出控制噪聲的有效措施，可用小論文的形式完成作業(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： １、 了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說(shuō)出聽覺(jué)的形成過(guò)程。 ２、 了解樂(lè)音的三個(gè)特性。 ３、 認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：耳的結(jié)構(gòu)、聽覺(jué)的形成、樂(lè)音的三個(gè)特征、 難點(diǎn)：聽覺(jué)的形成、響度與聲強(qiáng)的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備： 耳的結(jié)構(gòu)圖、塑料尺、木梳、鼓、小紙屑 課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一） 引言:人體的各種感覺(jué)讓我們更深刻地了解和親近周圍的世界，也讓我們的生活變得豐富而有意義。（播放一段美妙的配樂(lè)詩(shī)） 師：美妙的音樂(lè)給人以美的享受，動(dòng)人的語(yǔ)言拉近了人與人的距離，以上的信息我們都是通過(guò)聲音來(lái)感受的，那么，我們是怎樣聽到聲音的呢聲音又是如何的？首先要了解一下聽覺(jué)的器官耳耳的結(jié)構(gòu) （二）新課 第三節(jié) 耳和聽覺(jué) 一、耳的結(jié)構(gòu)　 耳是人的聽覺(jué)器官，有了它，我們才能感受這充滿著各種聲音的有聲世界。 探究活動(dòng)：讀圖——耳的結(jié)構(gòu) 從圖中你能得到哪些信息？（耳分為哪三個(gè)部分，每個(gè)部分由什么構(gòu)成，三個(gè)部分各自有什么功能）完成課本１１頁(yè)１－１６圖。（探究能力較弱的學(xué)生可在講解完后再填圖） １、 耳的結(jié)構(gòu) 人的耳可分為三部分：外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳是惟一暴露在體外的部分，中耳和內(nèi)耳位于顱骨內(nèi)，受顱骨保護(hù)。 外耳 耳廓：收集聲波 外耳道：聲音傳入中耳的通道 中耳： 聽小骨：把聲音放大 鼓膜：隨聲波振動(dòng) 鼓室：與咽鼓管相連 內(nèi)耳 半規(guī)管：內(nèi)有位覺(jué)感受器 前庭 耳蝸：內(nèi)有聽覺(jué)感受器 出示耳模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分結(jié)構(gòu) 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為耳的各部分有什么功能？ 活動(dòng)：學(xué)生猜想各部分的功能 教師知識(shí)準(zhǔn)備：外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，長(zhǎng)耳廓有可用？(收集聲波)老豬的招風(fēng)耳，用手遮住耳廓聲音聽不清楚。外耳道是聲波傳入中耳的通道，皮膚上有細(xì)毛，皮脂腺，這些分泌物與脫落表皮混合在一起，形成耳垢。中耳是由鼓膜、鼓室、聽小骨組成(結(jié)合模型)逐一：鼓膜是外耳與中耳的一層界膜，是橢圓形的，灰白色的薄膜，隨著聲波強(qiáng)弱產(chǎn)生不等的振動(dòng)。鼓室是在鼓膜內(nèi)的小室，內(nèi)有三塊聽小骨，三塊骨由關(guān)節(jié)相連，鼓膜產(chǎn)生的振動(dòng)由三塊聽小骨傳到內(nèi)耳(振動(dòng)力量加大30倍)，鼓室底部有一條咽鼓管與咽相通，當(dāng)口張開或吞咽時(shí)，咽鼓管開放，空氣由此進(jìn)入。討論：12頁(yè)討論2：遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)迅速?gòu)堊?，捂緊雙耳，這是為什么？(使鼓咽管張開，鼓膜內(nèi)外的氣壓平衡，不會(huì)震跛鼓膜)。內(nèi)耳由三部分，其中耳蝸象個(gè)蝸牛殼，其內(nèi)充滿了液體和聽覺(jué)感受器。能感受聲音的刺激。 討論：聽覺(jué)是如何形成的？(結(jié)合剛才的功能) 教師補(bǔ)充講解聽覺(jué)的形成：耳廓能收集空氣中的聲波，聲波傳入外耳道后便會(huì)撞擊鼓膜，使其產(chǎn)生振動(dòng)，鼓膜的振動(dòng)會(huì)帶動(dòng)位于鼓室內(nèi)的聽小骨振動(dòng)，聽小骨把聲音放大后再傳入耳蝸。耳蝸的外形像一個(gè)蝸牛殼，里面充滿了液體和聽覺(jué)感受器。當(dāng)聲音伎至內(nèi)耳時(shí)，耳蝸內(nèi)的液體會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，聽覺(jué)感受器便把這種信息沿聽神經(jīng)傳到腦部，形成了聽覺(jué)，我們就聽到了聲音。 板書： 耳除了具有聽覺(jué)的功能以外，還有保持身體平衡的作用(指出前庭和半規(guī)管的作用，里面有位覺(jué)感受器，能感受位置的變化)如：在乘車的時(shí)候，我們閉上眼睛也能感受到車速，轉(zhuǎn)運(yùn)方向。如果這些感受器過(guò)于敏感的人，在受到過(guò)長(zhǎng)或過(guò)強(qiáng)的刺激時(shí)(如坐車等)會(huì)出現(xiàn)頭暈、嘔吐等癥狀，這就是我們說(shuō)的暈車、暈船和航空病。 小結(jié)：耳不但能感受聲音，也能感受空間位置的變化，從而使人能保持身體的平衡。便隨著年齡的增長(zhǎng)，聽覺(jué)會(huì)變得不敏感，為了改善聽力，老人會(huì)佩帶助聽器，擴(kuò)大聲音，使他聽清楚些，但有些人失去聽力 (失聰)這時(shí)肯定是聽覺(jué)器官某一部分受到損傷 問(wèn)：根據(jù)聽覺(jué)形成的過(guò)程，猜測(cè)下完全“失聰”的原因可能有哪些？ 從聽覺(jué)的過(guò)程可知，鼓膜，聽小骨損傷或發(fā)生障礙，均會(huì)引起聽力下降，產(chǎn)生傳導(dǎo)性耳聾。如耳膜破裂會(huì)造成失聰。因聲波再也不能通過(guò)耳膜的振動(dòng)傳入內(nèi)耳。造成耳膜破裂的原因有：患急性能耳炎沒(méi)有及時(shí)診治；因巨聲或被打耳光形成耳膜的內(nèi)外壓力差，壓破鼓膜，潛水過(guò)深等。所以遇到巨大聲響時(shí)，應(yīng)迅速?gòu)堊?，捂緊雙耳，使內(nèi)外壓力相等，防止壓破鼓膜。另一種耳聾稱為神經(jīng)性耳聾，它是由于耳蝸、聽覺(jué)中樞和一聽覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)損傷引起聽力下降或喪失。如有些小孩生病打連霉素后，導(dǎo)致聽神經(jīng)損傷，造成不可逆耳聾。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該注意用耳的衛(wèi)生：打雷時(shí)應(yīng)怎么辦？不要用尖銳的器具挖耳朵；注意防止中耳炎(咽發(fā)炎時(shí)容易引起) 探究活動(dòng)：為什么要用兩只耳聽（課本12頁(yè)） 學(xué)生按照科學(xué)探究的幾個(gè)步驟來(lái)討論，也可讓學(xué)生在課外收集資料，教材安排的探究活動(dòng)的結(jié)論是：根據(jù)聲音到達(dá)兩耳的時(shí)間差，判別聲源的方向和位置。 想想這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)我們的日常生活有什么意義。 二、音調(diào) 響度 音色 各種樂(lè)器發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽，這種聲音叫做樂(lè)音。樂(lè)音的三個(gè)特性是：音調(diào)、響度、音色。聽音樂(lè)的時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，我們把天堂到的聲音高低叫做音調(diào)。那音調(diào)的高低是由什么決定的呢？ 探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn) １、 拿一把塑料尺，讓它從木梳的齒上的劃過(guò)，一次快些，一次慢些，你能判別出它們發(fā)出聲音的差別嗎？ ２、 將一把直尺壓緊在桌面上，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端。改變尺伸了桌面的長(zhǎng)度，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？伸出不同長(zhǎng)度的尺發(fā)出的聲音有什么不同？ 提示：看仔細(xì)，哪種情況振動(dòng)得快？ 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可讓每個(gè)學(xué)生自己做，一邊做，一邊體會(huì)，一邊探究。最后可發(fā)現(xiàn)：物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。 物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫。物體振動(dòng)得越快，頻率就越大。所以，音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。 兒童說(shuō)話時(shí)的音調(diào)一般比成年高，女人的音調(diào)一般比男人高。人的發(fā)聲頻率，大約在85赫到1100赫左右。人唱歌時(shí)，C調(diào)“1”的頻率是262赫，D調(diào)“1”的頻率是294赫。 實(shí)驗(yàn)：將音叉發(fā)出的聲音發(fā)出的聲音信號(hào)輸入支示波器上，觀察音叉不同頻率聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。這樣可讓學(xué)生對(duì)音調(diào)與頻率的關(guān)系有感性的認(rèn)識(shí)。 思考：不只蜜蜂從你耳邊飛過(guò)。你能聽到它翅膀振動(dòng)所發(fā)也的聲音?？墒且恢缓w過(guò)你的耳旁時(shí)，你卻聽不見(jiàn)，這是為什么？ 請(qǐng)學(xué)生討論，作出解釋。學(xué)生通過(guò)閱讀后面課文，可知道人對(duì)高音和低音的聽覺(jué)是有一定限度的，大多數(shù)人能夠聽到的聲音頻率范圍大約是20~xx0赫。看表格：人和一些動(dòng)物能夠聽到的聲音的頻率范圍 我們把高于xx0赫的聲音叫做超聲，低于20赫的聲音叫做次聲，一般人是聽不到超垢和次聲的。頻率大于xx0赫的聲波叫超聲波，B超聲波來(lái)檢查人體內(nèi)部各器官情況的。超聲波不能被人耳聽到，但卻能被一些動(dòng)物聽到。蝙蝠在飛翔時(shí)會(huì)發(fā)了超聲波，來(lái)判別獵物的方位及距離。雷達(dá)就是利用相似的原理來(lái)確定目標(biāo)的，不過(guò)它接收的不是超聲波，而是無(wú)線電波。 思考：剛才有人提出疑問(wèn)，男人的聲音這么響，為什么音調(diào)反而低呢？聲音響表明聲音的響度大，響度與音調(diào)是兩個(gè)不同的概念。 響度：人們主觀上感覺(jué)到的聲音強(qiáng)弱（與聲強(qiáng)是有區(qū)別的，聲強(qiáng)表示客觀聲音的強(qiáng)弱） 音調(diào)：我們感覺(jué)到的聲音高低。 探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)：響度的大小與什么有關(guān)呢？ 鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓。觀察小紙屑的振動(dòng)幅度。然后用力敲鼓，再觀察小紙屑的振動(dòng)幅度。你能發(fā)現(xiàn)聲音的大小跟聲源振動(dòng)幅度有什么關(guān)系嗎？在離鼓較近處聽鼓聲一離鼓較遠(yuǎn)處聽鼓聲有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論結(jié)果：聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，跟人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。聲源程序的振動(dòng)幅度越大，聲音的響度越大：距離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散。聲音的響度也就越小。當(dāng)然，不同的人對(duì)聲音的感覺(jué)是不同的。 在聲學(xué)上，人們通常用分貝作為單位來(lái)計(jì)量聲音的大小。分貝的符號(hào)為Bb。下表列出一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺(jué)情況。 多種樂(lè)器合奏時(shí)，雖然按相同的曲譜同時(shí)進(jìn)行。但我們?nèi)阅芘袆e了笛子、鋼琴、小提琴等樂(lè)器的聲音來(lái)。雖然它們發(fā)出同樣的C調(diào)聲調(diào)，即使兩者響度相同，聽者還是能很容易分辨出聲音的差異來(lái)邊說(shuō)明聲音除了音調(diào)和響度這兩個(gè)特征外還有第三個(gè)特征，那就是音色。音色曾叫音品，是人們對(duì)聲音質(zhì)的感覺(jué)。純音不存在音色，音色是對(duì)復(fù)合音而說(shuō)的。不同的樂(lè)器音調(diào)與響度一樣，但仍能區(qū)別就是因?yàn)橐羯系牟町?，發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法等都能影響音色。 聲音按人對(duì)它的喜好感覺(jué)，可以分為兩類，一類是樂(lè)音，另一類便是噪聲。 三、噪聲的污染 （ 這一節(jié)內(nèi)容可先安排學(xué)生進(jìn)行噪聲污染的調(diào)查，調(diào)查后寫調(diào)出查報(bào)告，互相交流。然后讓學(xué)生查閱資料提出控制噪聲的有效措施，可用小論文的形式完成作業(yè)。） 優(yōu)美的樂(lè)音使人感到輕松愉快。然而，有些聲音卻會(huì)令人感到煩躁不安，如飛機(jī)的轟鳴，馬路上的嘈雜聲等。我們把這些聲音稱為噪聲。噪聲也是相對(duì)而言的，在安靜的圖書館里，說(shuō)話聲會(huì)妨礙他人閱讀，也屬于噪聲。凡是環(huán)境中不需要的聲音都可以判定為噪聲，這就有人的主觀因素在內(nèi)。 你知道噪聲以對(duì)人們有哪此危害？ 學(xué)生討論，補(bǔ)充：噪聲對(duì)人的危害，主要有生理?yè)p害和心理?yè)p害兩方面。人長(zhǎng)期處于噪聲過(guò)大的環(huán)境 ，生理上會(huì)引起聽和損失，甚至引起心血管和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，如心律不齊，血壓升高，消化不良等到在高分貝噪聲下，可使人頭昏，惡心。嘔吐。噪聲對(duì)人心理的損害主要是引起人心情煩躁，降低工效，分散注意力，妨礙睡眠等到，對(duì)腦力勞動(dòng)者和高精密操作工為說(shuō)，容易發(fā)生差錯(cuò)，他們的工作環(huán)境尤需安靜。理想的工作場(chǎng)所是40分貝以下，最高不超過(guò)境60分貝。 噪聲妨礙人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，有害健康，被列為國(guó)際公害。世界上許多 國(guó)家都通過(guò)立法頒布了噪聲污染標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)政府規(guī)定工廠、工地的噪聲應(yīng)不超過(guò)85~90分貝。居民居住區(qū)。白天不超過(guò)50分貝，夜間不能超過(guò)40分貝。 1、討論：控制噪聲污染的有效措施有哪些？ 因聲音從產(chǎn)生到引起聽覺(jué)有這樣三個(gè)階段：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)。因此，挖掘噪聲也要從這三方面著手。即防止噪聲產(chǎn)生（摩托車的消音器）、阻斷它的傳播（如城市道路旁的隔聲板）、防止它進(jìn)入耳朵（如紡織廠工人用的防噪聲耳罩） 2、研究材料的吸音性能。 桌面上放一個(gè)玻璃杯，在玻璃杯下分別放上要測(cè)試的小塊材料如棉花、書、木板、橡皮泥、金屬塊、海棉等。用筷了盡力用相同的力輕輕敲擊玻璃杯，仔細(xì)比較玻璃杯發(fā)也的聲音大小。聲音越小，說(shuō)明杯下材料的吸音性能越強(qiáng)。 三：課堂小結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色，對(duì)于某種聲音，到底是樂(lè)音還是噪音，是人的主觀感受，從物理角度講，樂(lè)音是批振動(dòng)有規(guī)律的，噪音指物體的振動(dòng)沒(méi)有規(guī)律。 布置作業(yè)： 1、必做：課后練習(xí)；作業(yè)本。 2、選做：關(guān)于“噪聲污染”的調(diào)查報(bào)告 教學(xué)小記： 首先在對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能介紹上，學(xué)生的興趣度很高，這一點(diǎn)老師也把握的比較好。同樣的是為什么要兩只耳聽上面的推斷學(xué)生可以推測(cè)，但是實(shí)際感受的機(jī)會(huì)太少，教師主要采取告知形式并不可取。 同樣對(duì)于聲音的三個(gè)特性學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，而且出現(xiàn)很多新的名詞和概念，關(guān)鍵點(diǎn)還是學(xué)生先預(yù)習(xí)看書，然后通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)感受比較好，這一點(diǎn)做的比較成功。