2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案26 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案26 魯教版 教學目標 知識與技能： 1.掌握詩歌朗誦的基本要領，力求作到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當。能根據詩歌思想內容較為準確的讀出詩句的語氣。 2.了解詩歌借助形象抒發(fā)感情的特征。 3.具有品味關鍵句和詞語的內涵，學生從具體的語言材料入手，領會課文內容的閱讀方法。 過程與方法： 1. 用探究、合作、討論朗讀的學習方法。 2. 教學中應運用多種形式的朗誦,引導學生從整體到局部,從字面到深層,對詩歌的思想情感作準確把握山海等形象是詩歌語言與思想情感的聯(lián)結點,也是理解詩歌的關鍵點.。 情感與價值觀：培養(yǎng)學生為實現理想而勇于面對困難，執(zhí)著向前，奮力爭勝的堅定信念。 【重點難點】 1. 本文的重點是：在朗讀訓練中品味揣摩詩歌語言。 2. 本文難點：是引導學生把握詩歌借助形象抒情的特點，引導學生認識理解蘊藏在“山”“海”的深層次的內涵。 教學課時：2課時 教學設想：初一學生還沒有形成良好的學習習慣，所以第一課的預習工作和第一課的學習一起放在課堂上進行，關注于學生預習方法和現代詩歌賞析的指導。 教學過程： 一、導語：同學們見過海嗎？海是什么樣的？沒見過的想象腦海里的海是什么樣的？（學生答） 那你們想不想去？山里的孩子想不想看海？（學生回答） 那同學們見過山嗎？（學生回答）山是怎么樣的？ 好，我們對山的了解很多，那么我們想一下：山路是什么樣子的？（學生回答） 好同學們，大家看路是這樣的不好，那么山里人想去山那邊容易嗎？他們相對來說是什么的？（封閉落后） 那山里的孩子想出去嗎？（學生回答） 的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因為山外有著無數的新奇！這就是山中孩子的想望。今天我們就一起來學習一篇從山里走出的作家王家新寫的文章，《山的那邊》體驗一下山里孩子的心思！。請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者) 二、預習指導 點撥：預習課文有幾部分？ 自讀課文，找出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文求證；把握文章大意（詩歌就是寫了什么）；感悟情感（找抒情句）；體會優(yōu)美的句子（修辭手法的運用）；提出自己的問題 一般文章要讀三遍或者更多?！皶x百遍，其義自見。” 1、按照我們個人體會山中小孩想看海的心情帶著感情讀一遍，讀后覺得怎么樣？還不夠，缺乏理解和情感（點明朗讀要求） 2、默寫課文，勾出生字詞 癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成nng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕mn 一瞬shǜn間 找學生上來寫黑板，其他學生做在課堂作業(yè)本上，并糾正 要注意秘為多音字，喧為口旁，扎的讀音，漫為多音字 學生齊讀一遍，請學生提問還有理解困難的字詞或者讀音嗎？ 3、學生齊讀，并讓他們感知讀的怎么樣 詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。 三、感悟詩歌形象內涵 （一）、現在我們深入的體會詩歌的內容，請大家分小組讀討論三個問題：（討論6分鐘） 1.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？ 2、全詩為什么分為二節(jié)，各表達什么意思? 它們有何聯(lián)系？ 3、表達了詩人怎樣的感情? （學生討論，老師參與各小組的探討） 在山的那邊到底是什么呢? 明確：海（板書：海）具體在哪些地方找到（培養(yǎng)學生在原文中找答案的能力） "山"和"海"除了字面的意思，還有其他含義嗎? 明確："山"，就像是困難；"海"就像是理想 、信念 或"海"是人生的信念，"山"是實現理想信念途中的艱難險阻。（在原文中感知：如第一節(jié)山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望；第二節(jié)在不停地翻過無數座山后 在一次次地戰(zhàn)勝失望之后 你終會攀上這樣一座山頂 而在這座山的那邊，就是海呀） 板書：山——困難；?！硐搿⑿拍? 2、全詩為什么分為二節(jié)，各表達什么意思? 它們有何聯(lián)系？ （從內容、時間、象征意義上說） 明確：從時間上：第一節(jié)詩，寫了我童年時候：第二節(jié)詩，寫了我長大后。 從內容上：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗 從象征意義上：第一節(jié)詩寫的"山"和"海"就是現實中"山"和"海"，第二節(jié)詩中的"山"象征了困難，"海"象征了信念。 3、表達了詩人怎樣的感情? 明確：教育我們要不怕困難，才能實現人生理想。 在全詩的最后一段揭示了感情，抒情句 四、具體品味語言美 （一）、咱們再看一下詩人的這種感情是怎樣表達的呢? 我們一起看課文第一詩節(jié)大家一起讀，讀時注意詩的基調！然后找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。畫時注意用不同的符號。 （學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進行約六、七分鐘。 ） 1、為什么作者會寫“小時侯，我常伏在窗口癡想？” 明確：我知道"癡想"寫出了作者自己兒時的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。 所以這句應該怎么讀？讀出疑惑 2、媽媽給我說過：海 哦，山那邊是海嗎？ 明確：媽媽解答了我的疑問，喚起了孩子對海的向往，所以在后面有一個詞“隱秘的想望”。 3、為什么加“隱秘”來修飾？ 明確：用組詞法理解，隱蔽秘密的。爬山是為了看海，有怕別人笑他，沒有告訴別人。所以是"隱秘的想望 4、“山那邊的山啊，鐵青著臉”，為什么是“鐵青著臉”呢？用了什么修辭手法？ 明確：擬人。作者本希望看見大海，結果好不容易爬上了山頂，望見的依然還是山，真是大失所望，沮喪極了。所以 作者心情很不好，這時候看的山也好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？ 5、但你怎么看出作者是好不容易爬上了山頂? 上一句詩人說“有一天我終于爬上了那個山頂”從“終于”這個詞可見爬上山頂費了很大力氣，花了不少時間。 6、這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情?詩中的寫法好不好? 明確：寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色， 實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。 點撥：這正是詩的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。感傷的時候，看見的東西都是感傷的。你能讀出這種感情么? 7、"給我的幻想打了一個零分"這一句是什么意思？ 明確：作者原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂"零分"就是說幻想全部落空。 8、如果你有這樣的經歷會怎么想? 明確：埋怨媽媽 9、那我們來歸納一下詩人情感線索 明確：癡想——失望沮喪（板書），那我們就要讀出這種感覺，找同學來讀讀 （二）我們一起看第二詩節(jié)，小組合作找出難懂得句子 （十分鐘時間討論） 1、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根? 明確：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。是媽媽告訴我的，后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。 理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 那么，在朗讀時，應該怎么讀? 請同學讀一下 2、“是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句寫的很好！ 好在哪里? 明確：“一次又一次”，強調了“我”失望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。使詩的內容更加深化了。 如果對這些困難估計不足會怎么樣? 失敗后就灰心喪氣。 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 明確：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。 說得真好，這句讀一讀? 注意重音！ （學生朗讀，強調了兩個“又”字。） 3、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈……”詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 為什么說“枯干的心靈”? 明確：說明要實現理想必須經歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實而有活力。 朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。 生有感情朗讀，全班齊讀。 為什么是海在喧騰？ 明確：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F的，日日夜夜理想在心中蕩漾，鼓舞著我奮斗，努力就像海在遠方為自己喧騰！ 4、 “是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！边@句詩很有人生哲理，當理想實現的時候，人們是多么興奮、驚喜啊! 師：同學們有沒有過這樣的經歷? 生(齊)：有! 好，就用這樣的聲調和喜悅來讀。 全班慷慨激昂的放聲朗讀。 5、之前的情感是癡想到沮喪，而現在的心情是什么？堅信 師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了? 一起背一下！ （全體學生齊背） 五、主旨反思 詩人為自己的理想而奮斗，那同學們在你的生活學習中也一定有很多座高山等你去征服，那么結合自己的生活閱歷談談這首詩給你的啟示！ （相繼發(fā)言談自己的經歷） （總結）對！在我們的一生中只有不斷的探索，才會精彩，才有意義！對大家來說還會有很多的困難等著你，只要堅持不懈就一定能成功！最后我們再一起包含激情的背這首詩，讓它伴你們健康成長！ 六、作業(yè) 以“我終于見到大?！鳖}寫一段話！ 板書設計： 山————海 困難——理想信念