2019-2020年七年級語文下冊 《漫畫探險》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 《漫畫探險》教案 人教新課標版 教學目標 1．了解一些古今中外探險家的故事，學習探險家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅毅品質(zhì)。 2．了解在探險過程中應掌握的生存知識和基本技能。 3．進行口語訓練，提高口語表達能力。 教學重難點 重點：培養(yǎng)學生口語表達能力，活動組織能力。 難點：如何正確理解探險精神。教學準備 1．指導學生搜集并整理古今中外探險家的典型故事及有關(guān)人類探險活動的圖片、光盤、錄像資料、與探險活動有關(guān)的知識。(地理、氣象、人文發(fā)展等。) 2．師生共同設計活動計劃。 3．民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會。(5人組成。) 設計思路 1．這次活動的目的是進一步培養(yǎng)學生合作活動的能力、口語表達能力，培養(yǎng)他們樂于進取的精神。加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯(lián)系，讓學生在感興趣的活動中提高語文實踐能力和語言素養(yǎng)。準備活動用三課時。 2．新課標要求“綜合性學習應強調(diào)合作精神，應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動”。因此，本活動的方式是根據(jù)學生的興趣、愛好、條件，讓學生自主組成小組，在三項活動中選擇一項，相互合作去上網(wǎng)或去書店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導下策劃設計本活動方案，并實施活動。 教學過程 一、導入 (多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險的畫面片段。) 類對未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險過程中任何艱難險阻都擋征。 2．組織競賽。險。根據(jù)課前準備，同意探險論觀點的學生就作為正方，坐在左邊，反對探險論觀點的學生就作為反方，坐在右邊。 2．組織辯論。 學生推薦一位協(xié)調(diào)能力強的學生當主持人，組織正、反方展開辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點。 教師在活動前要指導幫助辯論雙方做好充足準備。在辯論過程中，教師不應“披掛上陣”，只有當出現(xiàn)共性問題不能解決時，才應適當調(diào)控。 3．辯論小結(jié)。 探險的是是非非，同學們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進摩天大樓的商業(yè)時代，正是因為具有了這種開拓創(chuàng)新的探險精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。 (這個辯論會，可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生辯證的觀點和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學生從探險的成敗得失、光榮與災難、功績與損害中提煉出足以說服對方的觀點。 辯論會還培養(yǎng)了學生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進取的探險精神的洗禮，豐富了他們的語言素養(yǎng)，同時，辯論又培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神和競爭的意識。新課標的理念在這個環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學難點得到解決。) 4．辯論會后，寫一篇文章《探險活動之我見》，字數(shù)600左右，要求能就探險活動鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。 (俗話說“趁熱打鐵”，寫作訓練就是對口語表述能力的遷移鞏固，再次訓練，是對學生的信息資料整合提煉能力的檢驗。) 四、招聘會——“生存夏令營模擬招聘” 1．引入。 我們通過講故事，辯是非，對探險這項挑戰(zhàn)自我、與自然對話的活動越來越神往，這不，正好有個生存夏令營在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌? 2．模擬招聘。 學生分成若干“招聘”和“應聘”小組。 首先，招聘小組要設計好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應聘。 其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設計出不同的問題，以便針對不同應聘者提問。(以上兩項工作都應在課前準備好。) 第三，應聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。 (這一活動雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學生能體驗探險的樂趣。鍛煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的知識、技能。這次活動，處處以學生為主體，讓學生體驗了參與語文活動的快樂，符合活動原理。)