2019年高中語文 第6課 在畫布里搏斗的人生同步試題 粵教版選修《傳記選讀》.doc
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2019年高中語文 第6課 在畫布里搏斗的人生同步試題 粵教版選修傳記選讀【注釋】終:一說終日,一說既。暴:疾風。謔浪笑敖:戲謔。謔,調戲。浪,放蕩。敖,放縱。中心:心中。悼:傷心害怕。霾:陰霾。空氣中懸浮著的大量煙塵所形成的混濁現(xiàn)象。惠:順。莫往莫來:不往來。曀:陰云密布有風。不日:不見太陽。有,同“又”。寤:醒著。言:助詞。寐:睡著。嚏:打噴嚏。民間有“打噴嚏,有人想”的諺語。曀曀:天陰暗貌。虺:形容雷聲。懷:思念?!咀g文】狂風迅疾猛吹到,見我他就嘻嘻笑。調戲放肆真胡鬧,心中驚懼好煩惱??耧L席卷揚塵埃,是否他肯順心來。別后不來難相聚,思緒悠悠令我哀。狂風遮天又蔽地,不見太陽黑漆漆。長夜醒著難入睡,想他不住打噴嚏。天色陰沉黯無光,雷聲轟隆開始響。長夜醒著難入睡,但愿他能將我想。【賞析】本詩共四章。以女子的口吻,寫她因丈夫的肆意調戲而悲凄,但丈夫離開后,她又轉恨為念,憂其不來;夜深難寐,希望丈夫悔悟能同樣也想念她。其感情一轉再轉,把那種既恨又戀,既知無望又難以割舍的矛盾心理真實地傳達出來了。第1章寫歡娛,是從男女雙方來寫的。“謔浪笑敖”,魯詩曰:“謔,戲謔也。浪,意萌也。笑,心樂也。敖,意舒也。”連用四個動詞來摹寫男方的縱情粗暴,立意于當時的歡娛?!爸行氖堑俊保?,擔心憂懼的意思,是女方擔心將來的被棄,著意于將來的憂懼。第2章承“悼”來寫女子被棄后的心情。“惠然肯來”,疑惑語氣中不無女子的盼望;“莫往莫來”,肯定回答中盡是女子的絕望。“悠悠我思”轉出二層情思,在結構上也轉出下面2章。第3、4章表現(xiàn)“思”的程度之深?!板谎圆幻隆?,是直接來寫,“愿言則嚏”“愿言則懷”則是女子設想男子是否想她,是曲折來寫。而歸結到男子,又與第一章寫男子歡娛照應。全詩結構自然而有法度。詩各章都采用“比”的表現(xiàn)手法。因比而興,詩中展示出狂風疾走、塵土飛揚、日月無光、雷聲隱隱等悚人心悸的畫面,襯托出女主人公悲慘的命運,有強烈的藝術震撼力。這在古代愛情婚姻題材的詩歌中是別具一格的。一、基礎訓練1下列詞語中加點的字,每對的讀音完全相同的一組是()A湮沒/殷紅修葺/茸毛桎梏/痼疾B. 酣暢/鼾聲邂逅/松懈自矜/吟誦C. 收訖/迄今濡染/蠕動散戶/懶散D. 沙礫/閃爍希冀/羽翼甬道/慫恿 解析:A項,yn,q/rng,g;B項,hn,xi,yng,jn/yn;C項,q,r,sn;D項,l/shu,j/y,yng。答案:C2下列各句中,加點的熟語使用恰當?shù)囊痪涫?)A初春,乍暖還寒。他身著冬裝,漫步在廣闊的田野中,仍然覺得不寒而栗。B財政部領導強調,近年來財政收入不斷邁上新臺階,但遠未到敞開花錢的時候,仍需要精打細算,財政資金要“好鋼用在刀刃上”,把有限的錢投入到關系國計民生的大事中去。C陳寅恪先生上課時旁征博引,還不時夾著所引史料的數(shù)種語言文字,這使得外語尚未過關、文史基礎知識貧乏的學生,簡直不知所云。D老王雖說已經退休了,但他精力充沛,在許多事情上都顯示出他是個年富力強的人。解析:A項,“不寒而栗”不冷而發(fā)抖,形容非??謶帧T摼鋵懙牟皇切睦頎顟B(tài)。B項,“精打細算”指精密地計劃,詳細地計算。C項,“不知所云”形容說話內容混亂,無法理解,使人不知道說的是些什么,是用于批評說話人的。這段文字說明陳寅恪先生上課時旁征博引,不是說他說話內容混亂。D項,“年富力強”形容年紀輕,精力旺盛。不能用于退休的老人。答案:B3下列各句中,沒有語病的一項是()A昨晚,我市新落成的藝術中心上演了第一場高雅音樂會,基本爆滿的上座情況為我市領導和市民掙足了面子。B班主任要林躍負責出一期慶祝元旦的黑板報。這個任務,對于重理輕文的林躍來說,無疑不是一個大難題。C艱苦奮斗是一種需要從小培養(yǎng)的品格,及早在青少年中引導和樹立如此意識和習慣,是新時期加強青少年思想道德建設的核心內容。D我們要緊緊抓住國際經濟結構調整提供的難得機遇,突出戰(zhàn)略重點,明確主攻方向,在發(fā)展中促轉變,在轉變中謀發(fā)展。 解析:A項,不合邏輯,“基本”與“爆滿”自相矛盾;B項,意思不明,“不是”應改為“是”。C項,句子雜糅。“在青少年中引導和樹立如此意識和習慣”不通。正確的說法是“引導青少年樹立如此意識和養(yǎng)成如此習慣”。答案:D 4下列句子組成意思完整,前后銜接,語序最恰當?shù)囊欢卧挘判蛘_的一項是()桂花有兩種,月月開的稱木樨,花朵較細小,呈淡黃色。惟有正屋大廳前的庭院中,種著兩株木樨,兩株繡球。中秋節(jié)前后,就是故鄉(xiāng)的桂花季節(jié)。我家的大宅院中,前后兩大片曠場,沿著圍墻,種的全是金桂。一提到桂花,那股子香味就仿佛聞到了。另一種稱金桂,只有秋天才開,花朵較大,呈金黃色。A BC D解析:總領全文,應在最首,可排除A、C兩項;從中“一提到”可知,應緊接,故可排除D項。答案:B二、閱讀提升(一)閱讀下面這首詩,完成56題。春歸唐庚東風定何物?所至輒蒼然。小市花間合,孤城柳外圓。禽聲犯寒食,江色帶新年。無計驅愁得,還推到酒邊。注:唐庚:北宋詩人。宋徽宗年間,被貶逐惠州。孤城:指詩人被貶之地惠州城,當時商業(yè)繁盛之地;小市,指當?shù)亟洜I魚、鹽、酒、茶的集市。寒食:即寒食節(jié),在清明節(jié)前一二日。5本詩頷聯(lián)中的“合”“圓”二字,與孟浩然過故人莊中的名句“綠樹村邊合,青山郭外斜”的“合”“斜”二字有異曲同工之妙,請簡要分析“合”“圓”二字的妙處。_答案:(1)詩中“合”和“圓”都有“環(huán)繞、圍攏”的意思,形象生動地描繪出惠城集市上花團錦簇、城郭外綠柳環(huán)繞的景象,突出表現(xiàn)了南國春光之盛。6本詩“景”與“情”的關系有何特點?請作簡要賞析。_答案:本詩用春歸麗景反襯無限愁情。前面寫東風浩蕩,遍地皆綠,花繁葉茂,春光爛漫;結尾急轉直下,極寫愁情之重,難以排遣;從而極大地強化了抒情的力量。(二)閱讀下面?zhèn)饔?,完?9題。偉大的人民音樂家冼星海李嵐清冼星海祖籍廣東番禺,1905年6月13日出生于澳門。1925年他到北京,進入國立藝術專門學校音樂系,1928年到上海國立音樂院學習,因參加學潮而被迫退學。靠朋友的幫助和在船上做苦工,他于1930年春到達法國巴黎學習音樂,靠在餐廳等處做雜役維持生活,失過十幾次業(yè),餓飯,找不到住處,甚至只得提了提琴到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢。在這樣痛苦生活的煎熬中,冼星海堅持學習,并成功地創(chuàng)作了風,得到老師們的贊譽,考入巴黎音樂學院著名作曲家杜卡教授的高級作曲班,并獲得了榮譽獎。學校要給他物質獎勵,問他要什么,他的回答是:“要飯票”。1935年秋,冼星海結束在法國的五年學習生活,回到上海。當時,日本軍國主義侵占我國東北后,正把侵略的戰(zhàn)火燃向華北,中華民族面臨生死存亡的嚴峻關頭。冼星海用音樂做武器,投身到抗日救亡運動中去,創(chuàng)作了我們要抵抗救國軍歌保衛(wèi)盧溝橋到敵人后方去等抗戰(zhàn)救亡歌曲,在群眾中廣為傳唱。他得知教育家陶行知在上海郊區(qū)為貧苦孩子辦了“山海工學團”,便定期去該團做輔導,教唱救亡歌曲。他還深入到學校、農村、廠礦、部隊去推廣、輔導群眾歌詠,有力地推動了當時的救亡歌詠運動。正當他注意“向著光明的、有希望的”延安情況時,延安魯迅藝術學院寄來音樂系全體師生簽名給他的聘書,又給他來了兩次電報。這樣,他于1938年11月到達延安,受聘在魯迅藝術學院音樂系任教,并于1939年6月加入了中國共產黨。當時延安的音樂教學設施和條件很差,但抗日根據(jù)地人民的思想風貌、斗爭意志,豐富的民間音樂素材,卻激發(fā)起冼星海高漲的教學和創(chuàng)作熱情。他十分重視對民間音樂的學習和研究,熱心群眾的音樂文化生活,延安的山山水水、溝溝坎坎,都留下了他辛勤奔走的足跡。他講課深入淺出,生動活潑。有一次晚間上課,講到深夜,本該休息了,但學員們聽得很入神,毫無倦意,要求他繼續(xù)講下去,于是他一直講到天亮。在這里,他創(chuàng)作了黃河大合唱生產大合唱九一八大合唱等大型聲樂套曲,還創(chuàng)作了反攻等歌曲,在全國產生了巨大影響。黃河大合唱是冼星海最杰出的代表作。1939年春詩人光未然創(chuàng)作了黃河吟,冼星海聽完朗誦后,一把將詩稿抓在手里,激動不已地說:“這是一部中華民族的史詩,我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?!蹦玫礁柙~后,他收集創(chuàng)作素材,多次要求人們講述渡黃河的情景和感受,對很多細節(jié)都再三追問,還去學唱船工號子。3月31日,黃河大合唱的八首歌曲完成了。冼星海親自指揮“魯藝”的學員排練,1939年5月11日,在慶?!棒斞杆囆g學院一周年紀念音樂晚會”上,冼星海指揮100多人的魯藝合唱團,成功地演出了黃河大合唱。演出結束后,毛澤東等領導人都站起來熱烈鼓掌,感動地連聲說好。黃河大合唱將文學與音樂完美結合,融聲樂、器樂、文學于一體,雄壯而激奮,成為時代的強音、民族的心聲,震撼著神州大地,是一部高度概括抗日戰(zhàn)爭年代中國人民反帝斗爭的里程碑式作品,具有極強的藝術感染力和震撼力,不僅受到延安軍民廣泛的贊揚和歡迎,而且迅速傳播到包括國統(tǒng)區(qū)在內的各個戰(zhàn)區(qū),進而蜚聲海外,逐漸在美國、加拿大、緬甸、印度、新加坡、馬來西亞以及蘇聯(lián)等地廣泛演唱,成為我國最早在國際上產生較大影響的音樂作品。1945年10月30日冼星海在莫斯科病逝。當年11月14日在延安為他舉行了隆重的追悼會,毛澤東同志親筆題寫了挽幛:“為人民的音樂家冼星海同志致哀!”(選自光明日報,有刪節(jié))7冼星海是怎樣“用音樂做武器,投身到抗日救亡運動中去”的? _答案:創(chuàng)作抗戰(zhàn)救亡歌曲;為貧苦孩子輔導,教唱救亡歌曲;深入到學校、農村、廠礦、部隊去推廣、輔導群眾歌詠,有力地推動了當時的救亡歌詠運動;到延安魯迅藝術學院任教,培養(yǎng)抗日青年;創(chuàng)作了黃河大合唱生產大合唱九一八大合唱等大型聲樂套曲,還創(chuàng)作了反攻等歌曲,在全國產生了巨大影響。8本文追述冼星海的往事有幾個細節(jié),舉例說說這些細節(jié)的寫法體現(xiàn)了傳記什么樣的特色?并作簡要賞析。 _答案:(1)因為是多年以后追述往事,文章對細節(jié)沒有過多的描寫,更不添枝加葉。如晚間上課,學員們要求他繼續(xù)講下去,他便一直講到天亮這樣的細節(jié),客觀真實地表現(xiàn)人物性格特點,體現(xiàn)了傳記史實性、真實性的特點。(2)選用的細節(jié)很有典型性、代表性。如在法國作曲獲獎,他竟只“要飯票”的細節(jié),典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學習。言簡意賅,很有表現(xiàn)力。 (3)在整體的概述中,穿插若干具體細節(jié),使人物形象鮮明飽滿。如詩人光未然創(chuàng)作了黃河吟,冼星海聽完朗誦后,一把將詩稿抓在手里,激動不已地說:“這是一部中華民族的史詩,我要把它寫成一部代表中華民族偉大氣魄的大合唱?!边@樣的細節(jié),如見其人,如聞其聲,十分生動。(4)描述細節(jié)的語言平實自然,不加文飾,流暢明快,與傳主樸實的個性十分吻合。(能舉出某些細節(jié)的例子進行鑒賞評價,且言之有理即可)9有人說:是延河水哺育了冼星海,不去延安,冼星海就寫不出黃河大合唱。你的看法呢?請結合文本加以分析。_答案:(示例一)要具體辯證分析。冼星海目睹苦難的祖國正遭受日本侵略軍的蹂躪,他的愛國思想十分強烈;他多年學習研究音樂藝術、包括到法國學習,音樂藝術造詣已經很高,這些是他寫出黃河大合唱的必要條件。而延安的環(huán)境和黨的支持,延安抗戰(zhàn)軍民思想風貌、斗爭意志的激勵,豐富的西北民間音樂的陶冶,延安魯迅藝術學院師生的支持合作,以及詩人光未然創(chuàng)作的黃河吟,是促使黃河大合唱誕生的重要條件。任何作品的產生都有其必然性,也有其偶然性,冼星海寫出黃河大合唱,延安的內部和外部環(huán)境是一個重要的因素,但不能過于絕對化。 (示例二)贊成這種看法。冼星海正是到延安之后,全身心投入到民族解放、抗日戰(zhàn)爭之中,延安抗戰(zhàn)軍民的思想風貌、斗爭意志,激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情;他辛勤奔走,吸取了民間音樂豐富的營養(yǎng)。這使他的愛國思想和音樂創(chuàng)作能力,得到一個升華,使他能夠調動他多年學習和體驗生活的積累,寫出了黃河大合唱。而且,黨的支持,以及延安魯迅藝術學院師生的支持合作,以至詩人光未然創(chuàng)作的黃河吟等,也是黃河大合唱能夠產生的重要條件。 (示例三)反對這種看法。當然,延安等抗日根據(jù)地人民的思想風貌、斗爭意志,激發(fā)起冼星海高漲的創(chuàng)作熱情,豐富的民間音樂也為黃河大合唱提供了生動的素材。但是冼星海寫出黃河大合唱,源于與他深厚的愛國思想,也是多年學習研究音樂藝術、包括到法國學習的結晶,是多年深入學校、農村、廠礦、部隊體驗生活的結果。不去延安,冼星海也不可能寫出黃河大合唱之類的詩史式作品。三、語言運用10閱讀下面的材料,完成問題。正在讀高三的小黃對門將要搬來的是父親的一個年輕同事李明。接連十來天,李明裝修房子弄出的噪音都響到晚上12點后,裝修材料,如油漆、涂料等也堆放在本就不寬的樓道里,不僅氣味難聞,連走路都難。小黃想要婉轉告訴李明施工別太晚,裝修材料也別堆在樓道里,見到李明,他會怎么說呢?請寫出來。(70字左右)_答案:(示例)李叔叔,這幾天您太辛苦了,每天比我們上高三的睡得還晚,連我們都跟著累呢!您的那些油漆什么的應該挺值錢的,放在外面別讓人給拿走了,萬一誰不小心有個磕磕碰碰的也挺麻煩的。11閱讀下面一則寓言,按照要求續(xù)寫。要求:點明主題;語意連貫;不少于50字(含標點符號)。磨盤圍繞著磨心不停地轉動著,一圈,又一圈終于有一天,磨盤忍耐不住了,沖著磨心大發(fā)脾氣:“我受夠了!我這么大人兒,憑什么要以你為中心,一天到晚圍著你團團轉?別在這里礙事,沒有你,我會做得更好!”磨心無法再呆下去了,只好走開。磨盤心想,現(xiàn)在終于可以隨心所欲了,它鉚足勁地轉,但轉不了幾圈,就一骨碌滾到地上去了。這時候,磨心平靜地對磨盤說:“_”答案:(示例)你做事很有干勁,也有自己的想法,這是一件好事,但這個世界上人與人是相互聯(lián)系的整體,每個人都不能以自我為中心,隨心所欲,如果沒有你磨盤,我這個磨心又有什么用呢?語文天地創(chuàng)造人類極限的謝坤山他不向命運屈服的抗爭精神,他樂觀、積極、健康的生活態(tài)度,他豐富、純凈、活潑的內心世界,他的開朗、幽默、機智,還有他臉上始終掛著的燦爛笑容,在今天都是一種稀缺因而值得倍加珍惜的東西。美國讀者文摘亞洲版曾采訪過謝坤山,但稿子發(fā)到總部審核時,這個全球發(fā)行量最大的期刊立即叫停,重新派出人馬,對書中提到的數(shù)十位人物逐一核實采訪,前后工作了兩三個月。謝坤山夫婦得到通知,采訪編輯工作已經全部完成,讀者文摘將在用19種語言版本向全世界推出他挑戰(zhàn)生命極限的故事。謝坤山不止屬于臺灣,屬于中國,也屬于世界,屬于人類。吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心董事長戴勝益先生曾評論謝坤山說:“身為吉尼斯世界紀錄亞洲見證中心負責人的我,見過的奇人異事無數(shù),但從沒有看過謝坤山這么令人“震撼與動容”的人。如果吉尼斯世界紀錄有全世界最令人尊敬的人這一項目,我會恭敬地把這面獎牌頒給他創(chuàng)造人類極限的謝坤山?!备呖兼溄痈爬▊饔浀闹行囊馑紓饔洠梢杂洈⒁粋€人的生活經歷,體悟一個人的情感世界,探尋一個人思想演變的線索,剖析一個人成敗的緣由,還可以觀照歷史的滄海桑田,社會的光怪陸離,豐富你的閱歷,陶冶你的情操,提升你的見識。歸納閱讀材料的中心意思,必須是在理解語句、把握文意的基礎上才能進行。有時試題還會有些附加的要求,這在答題時也是必須注意的。在對具體材料進行分析歸納的過程中,可運用這樣一些方法:(1)提取精要法。即要緊扣材料中的關鍵文句,重點理解關鍵詞、中心句、重點段,由點帶面。(2)綜合句意法。即對于那些沒有明顯中心句、重點句(段)的文段,我們就必須對每個獨立句句意或對幾個相對重要句子的句意進行綜合歸納。(3)整體透視法。即對于有些含蓄的句子,若單獨分析某個句子會割裂甚至曲解文意,其內涵往往通過整體來顯示,甚至借助“弦外之音”,用“潛臺詞”曲折含蓄地表達。- 配套講稿:
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