2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19《動(dòng)物笑談》教學(xué)案 新人教版(I).doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19《動(dòng)物笑談》教學(xué)案 新人教版(I) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．理清課文思路，學(xué)習(xí)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。 2．學(xué)習(xí)作者對(duì)工作專(zhuān)注的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 【課時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí) 教法指導(dǎo)： 1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二、三中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二、三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 學(xué)法指導(dǎo)一： 針對(duì)步驟二中的梳理結(jié)構(gòu) 記敘文梳理結(jié)構(gòu)的方法： (1)注意記敘文中表時(shí)間的詞句 (2)注意記敘文中表空間的詞句 (3)注意記敘文中人物的變化 (4)注意記敘文中所敘的事件 (5)注意記敘文中情感變化的詞句情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 動(dòng)物是人類(lèi)最親密的朋友。動(dòng)物也有靈性和個(gè)性，本文作者作為一個(gè)動(dòng)物行為學(xué)家，將為我們講述他在研究動(dòng)物行為時(shí)發(fā)生的趣事。 自學(xué)互研　生成新知 1．生難字詞 (1)字音 哺乳(bǔ)　　羞怯(qi)　　馴養(yǎng)(xn)　　禁錮(g)　　匍匐(p f) 障礙(i) 滑翔(xing) 收斂(liǎn) 余暉(huī) 鸚鵡(yīng wǔ) 怪誕不經(jīng)(dn) 神采奕奕(y) (2)詞義 怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。 大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。 神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。 張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。 戀戀不舍：形容舍不得離開(kāi)。 2．作者名片 康拉德勞倫茲(1903～1989)，生于維也納，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家、動(dòng)物心理學(xué)家，他是世界動(dòng)物行為學(xué)研究的開(kāi)山鼻祖。代表作有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《狗的家世》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》。1973年獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。 3．背景鏈接 勞倫茲說(shuō)明：“根據(jù)史料記載，所羅門(mén)王能夠和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)交談。”“所羅門(mén)王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門(mén)王戴著它，就能夠聽(tīng)懂鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的語(yǔ)言，即使與動(dòng)物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個(gè)傳說(shuō)，他將給世人“談?wù)剟?dòng)物的私生活”看作自己的責(zé)任，于是他寫(xiě)了一系列科普作品，《所羅門(mén)王的指環(huán)》是最受歡迎的一部。 1．速讀課文，梳理結(jié)構(gòu) 一、(1)寫(xiě)“我”研究動(dòng)物行為科學(xué)不被人理解。 二、(2～9)“我”做水鴨子實(shí)驗(yàn)、研究。 三、(10～19)寫(xiě)愛(ài)搞惡作劇的大鸚鵡“可可”。 　　2.文章文字風(fēng)趣幽默，透過(guò)這些文字，我們還可以感受到作為一個(gè)科學(xué)工作者的什么品質(zhì)？ 專(zhuān)注忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 1．新出生的小水鴨有什么本能？為了讓小水鴨跟著“我”走，“我”是怎樣做鴨媽媽的？ 【交流點(diǎn)撥】小水鴨對(duì)叫聲特別敏感，跟著叫聲走?！拔摇睂W(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們?！拔摇辟橘朐诓葜?，蹲著走，蹲在地上爬行。(屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子叫聲。) 2．黃冠鸚鵡可可喜歡做什么事？ 【交流點(diǎn)撥】喜歡跟我在一起；愛(ài)搞惡作?。阂б路系目圩?，把毛線團(tuán)纏在樹(shù)上。 本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有時(shí)還帶有調(diào)侃的味道，試舉幾例賞析。 例一：他們大概被眼前的景象驚呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲—— 【交流點(diǎn)撥】“屈、低、爬、看、叫”動(dòng)詞生動(dòng)形象地描繪出我模仿母鴨爬行的姿態(tài)；“大把胡子”“大男人”具有調(diào)侃的意味；也突出了作為科學(xué)工作者對(duì)工作的專(zhuān)注。 例二：如果一個(gè)人用盡全身之力，把嗓子憋得尖尖的，發(fā)生“哦——啊”的叫聲，雖說(shuō)比不上大鸚鵡的氣勢(shì)，聽(tīng)起來(lái)也蠻像了。 【交流點(diǎn)撥】“憋得尖尖”一詞形象地寫(xiě)出了“我”模仿黃冠鸚鵡聲音時(shí)的神態(tài)，表達(dá)了“我”極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 例三：可可似乎很清楚那一團(tuán)團(tuán)柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后繞著我們的屋子前面的檸檬樹(shù)有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。 【交流點(diǎn)撥】將可可打開(kāi)線團(tuán)纏繞在樹(shù)上的過(guò)程描繪得栩栩如生，讓人有身臨其境之感。咬、飛、躥、打轉(zhuǎn)等動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)。 1．總結(jié)課文 本文通過(guò)敘寫(xiě)“我”親近動(dòng)物，專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，而發(fā)生一些趣事、笑話，表明了人與動(dòng)物是可以親近和諧相處的，表現(xiàn)了科學(xué)工作者專(zhuān)注、忘我的精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。 2．拓展延伸 模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己和動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事，200字左右。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　逗笑有趣模仿 交流展示　生成能力 步驟一　知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。 步驟二　整體感知，走進(jìn)文本。 步驟三　精讀課文，局部探究。 步驟四　品析語(yǔ)言，感受魅力。 步驟五　總結(jié)課文，拓展延伸。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 課后反思　查漏補(bǔ)缺