2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。 2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。 二、教學(xué)設(shè)想 1.這首詩的重難點(diǎn)在于“山”與“海”所蘊(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 3.給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 4.本課教學(xué)擬一課時。 三、教學(xué)過程 1.導(dǎo)語：童年時代，誰都有過美好而朦朧的“夢”。有一個山區(qū)的孩子，童年時他幻想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？他真的是在尋找“大海”嗎？今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧！ 說明：教師通過生動有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。 2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械摹昂！迸c“山”的認(rèn)識) 說明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經(jīng)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生感受“?！迸c“山”，有利于學(xué)生對詩的理解。 3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。 4、找學(xué)生個讀。（可以一人一節(jié)） 說明：“書讀百遍，其意自見”，通過教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過“讀”讓學(xué)生對這首詩有一個初步的感受，為理解全詩作鋪墊。 5.詩的語言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請?zhí)骄恳幌略娭械摹昂！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？說說你是怎樣得出來的？ 明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難；而“海”“是用信念凝成的?！保笆且粋€全新的世界”，由此學(xué)生就會聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢姡_(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬苦的；惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 說明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。 6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩中不理解的語句，提出問題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。 說明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時間。學(xué)生在相互交流的過程中互相彌補(bǔ)，使每個學(xué)生都會獲得成功的體驗(yàn)。在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩的主旨提問，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問題。 7.請找出一句詩作為你的座右銘，你會覺得哪句好一些，說說為什么？ 明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。 說明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過座右銘的選則使學(xué)生對將來如何面對困難有更深的認(rèn)識。 8.你能用你的文筆（或畫筆）描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎？ 說明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對“?！本跋蟮恼J(rèn)識，美術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。 9.小結(jié)：通過對全詩的朗讀評析，我們感悟到詩作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“海”——一個全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“海”而去不懈的跋涉，不懈的追求。 說明：教師結(jié)合對文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語寫一段話或?qū)懸皇自?，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。 說明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會得到培養(yǎng)。 四、板書設(shè)計(jì) 在山的那邊 物象 山 海 意象 困難 理想 堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功