2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式教案（2） （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式教案（2） （新版）新人教版 【教學(xué)目標】 1、知識與技能： （1） 通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義 （2） 了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 （3） 能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。 2、過程與方法 （1） 采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 （2） 采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié) 3、情感與價值觀 （1） 培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴密性。 （2） 通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 【教學(xué)重點】 1、 化學(xué)方程式的書寫原則 2、 化學(xué)方程式的配平方法 【教學(xué)難點】 化學(xué)方程式的配平方法。 【教學(xué)方法】 講練結(jié)合 【教學(xué)課時】 一課時 【 教學(xué)過程】 1、復(fù)習(xí)提問： 什么是化學(xué)方程式？一個化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？ 2、情景導(dǎo)入： 點燃 化學(xué)反應(yīng)的符號表達式，它表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，這是否就是化學(xué)方程式？為什么？ P＋O2 ====P2O5 這個式子能不能稱為化學(xué)方程式？ 3、講授新課： 一、化學(xué)方程式的書寫原則（板書） 講解：符號表達式只完成了書寫化學(xué)方程式的第一步，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則： 1. 以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2. 遵循質(zhì)量守恒定律 二、化學(xué)方程式的書寫步驟（板書） 講解：化學(xué)方程式的書寫步驟 1、寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應(yīng)物，右邊寫出生成物的化學(xué)式，不只一種物質(zhì)的用加號連結(jié)。 例：KClO3——KCl＋O2 2、配：配平化學(xué)方程式即調(diào)整化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。 切記：決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比。 方法1：最小公倍數(shù)法 講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個數(shù)。 例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。 　　　　2KClO3——2KCl＋3O2 方法2：奇偶法 規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。 ②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點。 ③由已推出的系數(shù)決定其它化學(xué)式的系數(shù)（調(diào)整） △ ３、注：注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)，氣體用“↑”符號，沉淀物質(zhì)用“↓”符號表示。 MnO2 例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 4、最后：將短線改為等號，意味著遵守質(zhì)量守恒定律 小結(jié)：書寫化學(xué)方程式分：“寫、配、注”三步進行。 練習(xí)：采用練練、講講、講練結(jié)合的形式練習(xí)其他九個符號表達式的配平并正確書寫其化學(xué)方程式。 【板書設(shè)計】 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 一、 化學(xué)方程式的書寫原則 1. 以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2. 遵循質(zhì)量守恒定律 二、化學(xué)方程式的書寫步驟 寫、配、注”三步進行 【教后小記】 ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ___