2019-2020年七年級歷史下冊 第一單元 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史下冊 第一單元 第5課 安史之亂與唐朝衰亡教案 北師大版 教學 目標 知識與技能 知道安史之亂的過程、原因、影響；了解藩鎮(zhèn)割據；宦官專權；唐末農民起義原因、簡單經過及歷史作用；五代十國的史實。 過程與方法 通過對唐朝由盛轉衰的原因、過程、影響的分析，獲取有效歷史信息，培養(yǎng)學生觀察力和想象力。 情感、態(tài)度與價值觀 通過安史之亂，藩鎮(zhèn)割據揭露地主階級腐朽反動的本性，并說明這一切正是唐朝國勢衰落的原因。理解五代十國統一是一個客觀存在的必然趨勢。也認識到當今反腐的必要性。 課型 新授 課時 第1課時 教學重點 安史之亂和唐末農民戰(zhàn)爭；五代十國的更迭與分立 教學難點 安史之亂的過程和藩鎮(zhèn)割據的概念 教法分析 采用“預習展示--設疑解惑--引導互動”的教學模式，通過情境再現、活動探究等教學方法 學法分析 (1)資料研習法；(2)合作學習法；(3)體驗法 教學準備 多媒體教學 教 學 過 程 設 計 問題與情境 師生行為 設計意圖 導入新課 杜牧 《過華清宮三首其一》 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。 教師出示古詩，提問“妃子”指誰，這首詩反映了當時唐朝出現了什么現象？ 學生討論。 教師導入新課 由詩歌引入，提高學生的注意力和學習興趣，激發(fā)學生的求知欲 合作交流，展示提高 一、安史之亂 教師引導學生閱讀書本23-24頁，思考 ①安史之亂出現的原因？ ②安史之亂過程？ ③安史之亂影響？ 教師出示材料 材料一：天子驕于佚樂而用不知節(jié)，大抵用物之數，常過其所入。 ——歐陽修、宋祁《新唐書》卷五一《食貨志一》 材料二：后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。 ——白居易《長恨歌》 材料三：（天寶元年）李林甫為相，凡才望功業(yè)出己右及為上所厚、勢位將逼己者，必百計去之；尤忌文學之士，或陽與之善，啖以甘言而陰陷之。世謂李林甫“口有蜜，腹有劍。” ——司馬光《資治通鑒》卷二一五《唐紀三一》 結合以上材料，說一說唐玄宗統治后期的統治情況 學生結合書本討論，教師總結:(1)開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。 教師引導：還有哪些原因？ 學生結合書本，小組討論回答： (2).社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。 (3).節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內輕。 教師引導：安史之亂的大致情況怎么樣？ 學生結合書本回答 （1）755年，安祿山、史思明發(fā)動叛亂 （2）763年，安史之亂被平定 教師結合地圖講述大致過程。 教師引導：閱讀P24,說說安史之亂給人民帶來的什么樣的災難?給唐朝社會帶來怎樣的影響? 學生討論回答： 1、對社會經濟造成極大的破壞 2、唐朝的國勢從此由盛轉衰，各種矛盾越來越尖； 2、節(jié)度使權利逐漸加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據的局面。 教師點撥：“生于憂患，死于安樂”，腐敗是唐朝走向衰落的重要原因。 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語言表達和歸納問題的能力。 通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團結協作的精神，提高學生競爭意識，激發(fā)學生的學習熱情 加深學生思想教育 合作交流，展示提高 二、黃巢起義和唐朝滅亡 《不第后賦菊》 黃巢 待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。 在這首詩中，詩人運用比喻的手法，賦予菊花以農民起義軍的英雄風貌與高潔品格 ，對勝利充滿必勝的信念。 教師引導學生思考：黃巢為什么要領導農民起義？結果怎么樣？ 學生結合書本討論，回答 背景：唐朝后期，統治腐朽，宦官專權，藩鎮(zhèn)割據的態(tài)勢日益嚴重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。 結果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯合鎮(zhèn)壓了起義。 教師結合地圖講解黃巢起義大致情況，特別指出：唐末農民戰(zhàn)爭歷時10年，震蕩全國，沉重打擊了地主階級，瓦解了唐朝的反動統治。經過大起義的沖擊，唐王朝已名存實亡。唐朝又是怎么滅亡的呢？ 學生結合書本回答：朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據勢力，907年，建立了后梁政權，唐朝滅亡。 由詩歌引入，提高學生的注意力和學習興趣 培養(yǎng)學生分析、比較問題的能力。 體現“高效”的課堂模式。 合作交流，展示提高 三、五代十國的更迭與分立 出示材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據政權，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統一十國剩余政權為止。 教師引導學生結合書本討論： ①唐朝滅亡后，全國出現了怎么樣的局面？ ②這一政治局面的實質是什么？ ③五代十國局面影響？ 學生結合書本回答：五代十國（北方的五個更替的政權加上南方的九個政權和北方的北漢） 實質：藩鎮(zhèn)割據局面的延續(xù) 影響：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經濟在原有的基礎上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權分立，但統一始終是一個必然趨勢。 培養(yǎng)學生分析、比較問題的能力。 體現“高效”的課堂模式。 延伸拓展 以史為鑒:今天的中國政府存在著腐敗問題，結合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導致不同的結果，談談對你有何啟示？ 教師引導學生討論，教師總結 第一，在取得成就時，我們要保持戒驕戒躁的恭謹態(tài)度。 第二，艱苦樸素的作風不能丟。 第三，人生應該始終如一地堅守自己的信念。 第四，親近賢達之人，遠離不肖者?！? 培養(yǎng)學生自主討論能力，引導學生進一步探究。 延伸教材的內容，使學生教學有一個更直觀的認識。 課堂小結： 唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。 梳理基礎知識，接受正確的人生觀、價值觀。 作 業(yè) 設 計 1．“天下大勢，分久必合、合久必分?！碧瞥瘻缤鲆院筮M入的分裂時期是（ ） A．春秋戰(zhàn)國 B．魏晉南北朝 C．遼宋夏金 D．五代十國 2.領導安史之亂的主要人物是( ) A.安祿山 B.宇文化及 C.朱溫 D.姚崇 3、討論：有人說，唐朝衰亡就是因為出現了楊貴妃，你認為呢 板 書 設 計 安史之亂 黃巢起義 朱溫奪權 五代十國 由盛轉衰 致命打擊 唐朝滅亡