2019-2020年九年級化學上冊《二氧化碳和一氧化碳》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《二氧化碳和一氧化碳》教案 人教新課標版 教學目標1．知識與技能 （1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。 （2）懂得設計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。 （3）學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結論的方法。 2．過程與方法 （1）通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。 （2）通過讓學生自己設計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗設計能力。 （3）經(jīng)過親自動手實驗，讓學生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。 3．情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設計，培養(yǎng)學生的問題意識以及思維的嚴密性。 （2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。 教學重點、難點 1．二氧化碳的密度和水溶性 2．二氧化碳與水反應生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性 學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 引入：同學們在前面已經(jīng)陸續(xù)的接觸、學習過二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？ 投影并歸納二氧化碳的有關性質(zhì) 學生思考、回答：二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，可溶于水、不能燃燒也不能支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。 注意從學生已有的知識出發(fā)，避免了重復與羅嗦，使教學更有針對性，重點更為突出。 講解：二氧化碳與澄清石灰水反應的化學方程式。 學生抄寫、記憶 對需要重點掌握的知識點進行強調(diào)。 提問：你們知道的二氧化碳的性 質(zhì)中，哪些是已經(jīng)做過實驗親自驗證并非常確定的，哪些只是由別人告訴你的？ 學生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在實驗室制備二氧化碳時從老師口中獲知。 培養(yǎng)學生的問題意識，不要“人云亦云”，要敢于創(chuàng)新。 演示實驗： 實驗1.用二氧化碳傾倒階梯上的蠟燭 實驗2.在裝滿二氧化碳的軟塑料瓶內(nèi)倒入少量水 實驗前讓學生對實驗現(xiàn)象進行猜想；實驗后提問：你們看到了什么？這說明了二氧化碳具有什么性質(zhì)。 學生可能的猜想：1.二氧化碳會熄滅，而且是下面的先熄滅上面的后熄滅2.軟塑料瓶會變扁 學生觀察實驗現(xiàn)象并思考回答： 實驗1說明二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒也不能支持燃燒；實驗2說明二氧化碳可溶解于水。 這兩個實驗要收集到的二氧化碳氣體較多，耗時較長且實驗的成功率較低，所以宜由老師演示能起到較好的示范作用。 提問：根據(jù)上述兩個實驗的設計意圖，你們還能設計一些其他的實驗來證明二氧化碳的密度比空氣大且可溶于水么？ 讓學生思考一會兒后再投影出一些提示 學生分小組討論并進行實驗設計。 培養(yǎng)學生的實驗設計能力，通過小組的合作，互相啟迪、互相補充、并完善自己的設計。 讓學生講述自己小組的實驗設計，并引導其他學生去評價這些設計。 學生：講述自己的設計和準備如何實施，并對實驗現(xiàn)象進行猜想。 通過讓學生講述自己的設計提高學生的表述能力，并使學生初步學會評價和改進實驗設計；通過贊美學生的設計讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。 講解：今天老師還補充一個二氧化碳的性質(zhì)就是二氧化碳能夠與水反應。但它們的生成物到底是什么，由你們?nèi)ミM行實驗探究。 投影并講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。 學生實驗：把浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。 分析有關實驗現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應生成了酸性物質(zhì)。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。 通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結論，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。 講解：二氧化碳與水反應生成了碳酸的化學方程式。以及碳酸分解的化學方程式。 學生抄寫、記憶 投影：根據(jù)本課的有關知識點設計與生活密切相關的習題來進行知識的鞏固和運用 學生思考、討論 使學生能把學到的知識與實際生活聯(lián)系在一起，懂得運用有關的化學知識去解決生活中的一些簡單的實際問題。 布置作業(yè)：家庭小實驗：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳氣體并對自己設計的實驗進行實施，把實驗的結果與老師和同學們一起分享。 讓學生多動手、多思考，他們就會有更多的心得和體會，對化學的學習也就更有興趣。 課堂小探究 1．請你根據(jù)課本P114頁實驗6-5和實驗6-6的構想，設計一些實驗來證明：（可畫圖） （1）二氧化碳的密度比空氣大；（2）二氧化碳可溶解于水 2．根據(jù)四朵浸有石蕊試液的小花在不同條件下顏色的變化，探究二氧化碳與水反應的生成物 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 現(xiàn) 象 分 析 結 論 生活事例鏈接 1．北方的農(nóng)村，許多人家里都設有地窖用來貯存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的 先放入地窖里，如果看到 ，證明里面聚有大量的 氣體，不宜進入；當看到 ，證明里面的 氣體較少，可以進去。 2．為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？ 3．在意大利有一個奇怪的山洞，人稱“死狗洞”。人如果牽著一只狗進去的話，狗很快就會昏迷,但人卻安然無恙，你能猜想這是為什么嗎？ 后小探究 家庭小實驗：請你利用家庭中的一些小物品來制造并收集二氧化碳氣體，并驗證二氧化碳的性質(zhì)。