2019-2020年九年級歷史上冊 第10課《資本主義時代的曙光》教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第10課《資本主義時代的曙光》教案 新人教版 (I) 教學目標 1. 通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。 2. 通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優(yōu)秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。 3. 通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念。 教學重點、難點 1.教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。 2.教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 導 入 新 課 導入新課： 世界古代史始自三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，世界各地區(qū)前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態(tài)，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯(lián)系、相互依賴的世界一體化階段，進而產(chǎn)生了真正意義上的世界歷史。從14世紀到17世紀上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場、文藝復興運動、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵。 聽教師講解，明確世界近代史的定義，了解文藝復興產(chǎn)生的背景 落 實 課 標 一、文藝復興 1、“導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史時期由誰創(chuàng)作的？ 2、什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？ 3、你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？ 4、61頁“文獻資料”“文藝復興時期的人們認為：人類可以成就偉大的事業(yè)。Human beings could achieve great thngs.”提問——這句英語反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？ 5、引導得出結論：文藝復興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡單恢復，而是以人文主義為思想武器，進行反封建、反教會的斗爭。它是一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。 6、組織學生朗讀62頁“文獻資料”——達芬奇說：“微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親。” 你還能從課文中找到哪些與達芬奇相似的“充實的禾穗”？ 二、新航路的開辟 2、過程 3、影響 A、世界開始連成一個整體（歐、亞、美、非之間交通往來日益密切）； B、促進資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展（歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟繁榮起來）； 閱讀課本作出回答，文藝復興時期由達芬奇創(chuàng)作 自主閱讀教材，小組討論，成員代表作出回答。 ①“人文主義思潮”：這是一種反對教會控制精神世界的思潮，它要求以人為中心，而不是以神為中心；提倡發(fā)揚人的個性，追求人在現(xiàn)實生活中的幸福。 ②“文藝復興運動”：它是新興資產(chǎn)階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發(fā)起促使人們思想解放的文化運動。 ③兩者關系：歷史背景相同——14世紀前后，意大利產(chǎn)生資本主義生產(chǎn)關系，新興的資產(chǎn)階級需要沖破封建教會對于精神世界的控制。“人文主義”作為“文藝復興”的思想武器，促進了資產(chǎn)階級思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進步性。 填寫表格，梳理基礎知識 當時歐洲許多人擺脫了封建教會對精神世界的控制，在思想上已經(jīng)以人為中心，而不是以神為中心，人們的個性得到解放和張揚，大家敢于追求自己事業(yè)的成功和現(xiàn)實生活中的幸福了。 根據(jù)61頁“動腦筋”討論： 閱讀課文，從中找出答案：但丁、莎士比亞、迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫等。 閱讀教材，查找答案 航海家 哥倫布 迪亞士 達伽馬 麥哲倫 開辟新航路 橫渡大西洋 進入印度洋 到達印度 環(huán)球航行 反 思 完 善 比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同？（從規(guī)模、目的、性質、影響等方面分析比較） 航海家 規(guī)模 目的 性質 影響 鄭和 船多人多 宣揚國威加強聯(lián)系 友好交往義舉 促進國家友好和經(jīng)濟文化交流 哥倫布等 船少人少 開拓市場掠奪財富 殖民擴張活動 世界開始連成一個整體；促進資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展 教 學 札 記 本課教學中通過多種方式，增強了所學內容的直觀性和生動性，引導學生思考、拓展和延伸學生的思維，有利于感觸歷史、理解教材，拓展了教學內容，有效地輔助了教學。但本課的內容理論性強，如何深入淺出，化解難點，指導學生理解原因、認識現(xiàn)象、領會本質，使學生學有所思，學有所得。