2019-2020年七年級語文上冊 《為你打開一扇門》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《為你打開一扇門》教案 蘇教版 教學目標： 1．訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。 2．了解文學的內容和閱讀文學作品的意義。 3．引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。 4．體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。 教學重點： 文學的內容和閱讀的意義。優(yōu)美豐富的語言。擬人手法和對話方式。 教學難點： 通過閱讀，感悟文學的魅力。體會優(yōu)美豐富的語言。 布置預習： 1．讀課文2遍； 2．抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句； 3．完成字詞表。 教學時數：2課時。 授課時間： 第一課時 學習目標： 讀課文，整體感知課文內容； 在精讀課文的基礎上，學習、體會課文優(yōu)美豐富的語言。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，通覽全書 今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！ 請同學們翻開第1頁《目錄》，仔細瀏覽后思考： 1．這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？ 2．每個單元里又分設了一些不同的內容，分別是什么？ 學生明確： 1．計6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關注科學、奇思妙想。 2．每個單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。 通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現這一本薄薄的語文書所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？ 學生明確：學習語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現，相信你會用自己的智慧和科學的學習方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學習，在語文學習的天地里遨游。 二、文題解密，初步識文 1．我們從小學到現在已經讀了不少的文學作品了，比如說中國的四大名著、《老人與?！?、《安徒生童話》等，哪位同學談一談所閱讀的文學作品中印象最深刻的一個人物？ （師板書“文學作品”，生暢談個人看法） 這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學看到“文學”這兩個字會覺得這是多么深奧的字眼呀！也許這是作家們才會時時想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開一扇門，看看這扇門里有些什么？ （板書：門 并畫上一扇門） 門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠是那么神秘，那么充滿誘惑，當穿過它，你會發(fā)現一個新的天地。同學們，今天我們一起來學習當代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ （板書課題：為你打開一扇） 2．請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》并劃出你不認識的字詞。 出示填空：作者趙麗宏要為 打開一扇 。 （學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音） 明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開一扇 文學之門 。（第3節(jié)） 3．簡介背景，明確寫作意圖。 本文是語文出版社，天津出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫存?文學卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。 趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協會專業(yè)作家。現為上海市作家協會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報告文學集等共30余部。作品多次獲全國文學獎。 4．解決字詞。 ⑴指名學生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫，給加點字注音。師生集體訂正，組內互評。（學生朗讀字詞，關注字詞讀音的準確） 詮釋qun 憧憬chōng jǐng 裨益b 危言聳聽sǒng 廣袤mo 跌宕dng 真諦d 瞬間shn 徘徊pi hui 肅穆m 帷幕wi 斑斕ln 熱淚沾襟jīn ⑵解釋詞語。 詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。 憧憬：向往。 裨益：益處。 潛移默化：指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。 危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 廣袤：廣闊，寬廣。 跌宕：這里指起伏、上下。 真諦：真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理，泛指道理。 敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達到目的后就可拋棄。 三、再讀課文，分析內容 1．同學們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？ 學生明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。 2．指名讀第1-2節(jié)，分析思考： ⑴本段的話題是什么？（門）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？ ⑵面對關閉的門，怎樣才能打開呢？ （3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？ 學生明確： ⑴打開這些關閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。 ⑵只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。 ⑶文章沒有開門見山就提“文學”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數關閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學之門”。 3．句子分析。 ⑴世界上有無數關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？ ⑵第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會”的句式，你能用這個句式說一段話嗎？ 學生明確： ⑴第一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指領域。 ⑵略，（只要語言組織合理、句式整齊便可） 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的內容，學習了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數關閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字詞三遍。 2、預習3-5節(jié)。 3、完成課后習題第3題。 為你打開一扇門 趙麗宏 激動人心 打開 樂趣無窮 迷醉 重要 關閉 貧困衰弱 沉睡 無數關閉著的門 無聊徘徊 只要 愿意 條件 新奇美妙 只要 愿望 第二課時 學習目標： 1．引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。 2．學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。 教學過程： 一、課文復習 1．生字詞檢查。 2．課文背誦。 二、分析課文 學生自由朗讀3-4段，思考： ⑴第3段在文中起什么作用？ ⑵給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？ 提示：所謂“文學”，根據《現代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等； （生討論，師巡視點撥。） 學生明確： ⑴第3段初步點題：縮小范圍，由“無數”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。 ⑵第4段從四個方面談對文學的理解。 第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。 第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。 第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。 第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。 （此為教學難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應予表揚鼓勵。） 三、問題分析 ⑴怎樣理解“高智商的野蠻人”？ ⑵第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？ ⑶第4段倒數第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？ ⑷第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸？ 學生明確： ⑴“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。 ⑵第4段的中心句是“親近文學、閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。 ⑶不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進關系。 ⑷略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可） 四、佳句賞析 文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。 例：⑴課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學領域的入口處，生動形象。 ⑵第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值。 四個比喻從不同側面表現優(yōu)秀文學作品的豐富內涵。同“歷史”和“時代”之間的密切關系、四個“了解”、四個“一種”、四個“積累”有力的闡述了閱讀文學作品的意義和價值。 排比、反復，增強語勢，表現力強。 五、總結全文 作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。 文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當的比喻，作者把文學比作一扇門。這樣的標題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ 學生討論、交流。 明確： 題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域（指文學）的無限風光。這種說法形象生動。 人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學生積累名人名言。 六、布置作業(yè) 1．預習新課《繁星》。 2．完成《為你打開一扇門》作業(yè)紙。 3．寫下你學了本文后對文學的感受。 附：板書設計 文學之門 特征內涵 表達 詮釋 歷史 縮影 心聲 風俗畫 風景線 結晶 傳達 凝聚 意義作用 了解 積累 增長 豐富 野蠻人 教學后記： 致 文 學 趙麗宏 你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。 你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟…… 你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風光。你是現實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。 有時候，你展現漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運的畫像，那么，人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。 你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。 你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關得很緊。 青 春 之 門 趙 冬 我是一個喜歡在人家門前徘徊的孩子，無意間看見的小花貓或藍風鈴什么的，都會引逗得我在人家門口默默地望上半天。我的一雙眼睛以外永遠是一扇門，把自己內心世界與外面的大世界隔絕開來，于是心中就總是醞釀著孩提時代的那種清純，于是眼睛就總是貪婪地向門外張望。 從前一直認為那扇門很大，大得連風雨都推不動。那時門里只有爸爸媽媽、姐姐和玩具熊，一本舊舊的連環(huán)畫早就翻爛了；一首催人如夢的童謠早就唱厭了；一段關于公主與巫婆的故事早就聽膩了……可門卻關得那么嚴，我出不去。只好經常站在窗前，夏天看窗外的白鷺在云里鉆來鉆去，心兒便也插上了翅膀飛出大門；冬天用手在窗花上模仿各種野獸在雪地中的腳印，每一串腳印都跳到了門外……懂事的時候，我就試圖接近那扇門，有時間就與它培養(yǎng)感情，跟它說話，給它唱歌，向它做鬼臉兒……可是不論我怎樣討好，它都不理我，它離我好遠啊! 后來，我可能是長大了，在某年某月的某一天，那扇門競訇然地向我洞開了。我一下子仿佛置身于另一個清新的世界。跑呵跳呵，朋友也多起來，調皮的鳥，溢香的花，青翠的山，幽藍的湖，還有伙伴的友情，對知識的求索，對異性的那種神秘而清純的愛慕……排山倒海地向我堆來。穿越過一段時間的隧道，我終于跨過了這扇既陌生而又熟悉的大門。 由小男孩迅速長成今小伙子，這不能不算是大自然對自己的慷慨。那扇絢麗芬香的五彩門已經被丟在身后了，喜歡在門前徘徊的我，突然像失去了什么，周圍是一片空朦寂寥，于是便發(fā)現了自己的孤獨。總想把甜蜜和痛苦都揉進夢里，讓一個清麗修長的身影夜夜光著腳熨干我潮濕的情緒；總想把靜謐和騷動都揉進指甲縫，讓一個綿軟的笑時時瞇著眼流入我荒涼的田野。 這就是我所踏上的青春階梯嗎?這樣的年齡悄悄地來了，這樣的季節(jié)悄悄地來了，誰也無法拒絕，誰也無法回避。青春的門應該是屬于詩的，它不僅奔流著執(zhí)著的血漿，還燃燒著熱情的生命。清晨，我在它的輕喚中醒來；夜晚，我在他的撫慰中睡去；僅僅是在短暫的瞬間，我便迎來了青春之門，我便告別了青春之門，向人生的又一領域奮力攀登。僅僅只是在短短的路程中，便留下了一生中最多最多的回憶…… 想停下來深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒有鐵錨；想回過頭去重溫舊夢，怎奈身后早已經沒有了歸途。因為時間的鐘擺一刻也不曾停頓過，所以使命便賦予我們將在洶涌的大潮之中不停地顛簸。 生命不是一張永遠旋轉的唱片；青春也不是一張永遠不老的容顏。愛情是一個永恒的故事，從冬說到夏，又從綠說到黃；步履是一個載著命運的輕舟，由南駛向北，又由近駛向遠……你看到那陽光明媚、金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在詩詞中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之門嗎? 人生就像小姑娘跳方格一樣，無論愿不愿意，都必須跨過這一扇又一扇莊嚴的大門。我 見 到 的 大 作 家 (節(jié)選) 第一個讓我感到驚訝的是趙麗宏。 可是當我看到穿著海藍色立領襯衣，滿頭花白頭發(fā)的高個子男人走進課堂的時候，我?guī)缀醮_認，照片上的趙麗宏不是眼前的這個男人。照片上的他是那么年輕，那么意氣風發(fā)，可這個不茍言笑的男人卻幾近蒼老。 也許聽課的人都感覺到了一種震撼內心的傷感，因此教室里安靜得幾乎像空籟的宇宙一般只剩下風．和氣流的聲音了。 趙麗宏開始說話了，于是我終于在他緊撮的雙眉中看到了那個常常陷入思考的頭顱，我看到他幾近憂郁的眼睛，即便在開一句玩笑的時候也充滿了悲傷的幽默。 這一次，他并未真正為我們講課，他給我們介紹一位搞遺傳生命研究的科學家，他說：“自然科學有多么重要，這對于一個作家來說，是不可或缺的?！? 于是我們迷醉在了整整一下午的生命和遺傳的奧秘中忘乎所以，而趙麗宏，卻悄悄地消失在了陽光明媚的午后。當我們醒來時，這個花白頭發(fā)蒼老的男人已經不知去向。 這是一個并不張揚的男人，可我何以在我的記憶中覺得他是細膩委婉到非要把他的情感用躍動的句子來表達的呢?坐在我旁邊和我一起聽課的年輕寫手羊羊悄悄在我耳邊說：剛才那個很老的男人是趙麗宏嗎?我本來以為他才三十多歲，看來詩人在讀者的心中是不會老的。 羊羊說對了，詩人，怎么會老呢?趙麗宏給我們帶來了一個生命科學家，而他自己，沒有用詩的語言給我們上課，他悄悄走了，他讓我確信他的詩是不能用口語來表達的，一如開在原野上絢麗的花朵，當你把它采摘下來的時候，它就失去了它的芳香。 那個看到真實的趙麗宏的下午過去了，而他的魅力，卻依舊在我中學時代的那本詩集里燦爛彌放，不是用他的嘴，而是用他寧靜致遠的筆。 《為你打開一扇門》訓練 一、給下列加點字注音。 詮釋（）憧憬（）裨益（）廣袤（） 跌宕（）真諦（）心弦（）肅穆（） 二、填寫短語。 潛移___化危言___聽壯___雄奇 ___紛熱烈 深沉___肅喜怒___樂 熱淚___襟無拘無___跌___命運 情不自___追名___利人生真___ 三、選詞填空。 1、親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。（A、提高修養(yǎng)B、豐富情感C、增長知識） 2、閱讀文學作品，是一種_______的積累，一種_______的積累，一種______的積累，一種_______的積累。（A、文化B、感情C、知識D、智慧） 3、你是現實的回聲，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。（A、斑斕B、折光C、閃光） 四、解釋詞語。 詮釋： 廣袤： 憧憬： 跌宕： 裨益： 真諦： 潛移默化： 危言聳聽： 敲門磚： 千姿百態(tài)： 五、仿寫。 例：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。 仿寫：____________________________________________________________ ____________________________________________ ______________________ 六、按原文填空。 文學是人類感情的 的表達，是人類歷史的 的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的 ，是這個時代的 ，是這個時代千姿百態(tài)的 和 ，是這個時代的精神和 。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的 和 ， 著人類美好的感情和燦爛的智慧。 七、摘錄三句有關書籍或讀書的名人名言。 1、________________________________________________________________ 2、________________________________________________________________ 3、________________________________________________________________