2019-2020年九年級化學(xué) 10.2 化學(xué)肥料教案 北京課改版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 10.2 化學(xué)肥料教案 北京課改版 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。 2．認(rèn)識常見化肥的種類和作用。 3．知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。 過程與方法 1．通過閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會如何探尋重點(diǎn)要點(diǎn)，有條理地歸納整理新知識。 2．通過同學(xué)間的合作進(jìn)行活動探究—化肥的簡易鑒別，學(xué)會如何團(tuán)結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實(shí)驗(yàn)和探究報(bào)告。 3.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學(xué)種田，越種越甜”的道理。 2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識 教學(xué)重點(diǎn)： 常見化肥的種類和作用 教學(xué)難點(diǎn)： 通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 多媒體教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： [第一課時(shí)] 情景導(dǎo)入： 人的成長離不開營養(yǎng)，植物的生長也是一樣，需要 充足的養(yǎng)分。 講授新課： 閱讀：請同學(xué)們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論下列問題： （1）農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些？ （2）農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的化肥有哪些？ 講解：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但氮、磷、鉀的需求量較大，因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。 閱讀：組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁的有關(guān)內(nèi)容，通過小組討論的形式完成講義上的表格，并進(jìn)行看圖搶答。 投影： 常見種類 對植物所起的作用 缺少時(shí)的癥狀 氮肥 磷肥 鉀肥 復(fù)合肥 搶答：利用投影展示不同植物的圖片，讓學(xué)生以搶答的形式回答：該植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準(zhǔn)備給它施何種肥料？ 提問：我們知道，空氣中含有大量的氮?dú)?，植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢？ 講解：大部分植物不能把氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成可吸收的氮肥，這類植物無需或只需少量施肥。因此，有經(jīng)驗(yàn) 的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮?dú)廪D(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。 辯論：將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進(jìn)行辯論。 第二課時(shí)： 過渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥，如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢？下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。 [活動與探究]： 1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同？ 2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道？ 3、各取少量溶于水，觀察溶解情況。 4、各取少量分別加少量熟石灰研磨，能否聞到氣味？為什么？ 溶解性 氣味 外觀 氯化鉀 硫酸鉀 過磷酸鈣 磷礦粉 氯化銨 碳酸氫銨 鉀肥 磷肥 氮肥 加熟石灰研磨 灼燒 氯化鉀 硫酸鉀 氯化銨 硫酸銨 鉀肥 氮肥 討論分析：上述問題 引導(dǎo)：學(xué)生通過活動探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：