2019-2020年九年級(jí)化學(xué)《第七單元 燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)《第七單元 燃燒與滅火》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、概述 《燃燒與滅火》為人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第七單元的課題1。需要一課時(shí)時(shí)間。本課題內(nèi)容主要分兩大點(diǎn):一是燃燒的概念及條件和滅火的原理,二是易燃物和易爆物的安全知識(shí)。本課題的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理,能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象,增強(qiáng)日常生活中的防范災(zāi)害的意識(shí),并注意采取安全措施。難點(diǎn)是滅火器的使用原理和使用范圍。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前對(duì)生活中的燃燒和滅火已有認(rèn)知,如燒菜煮飯要用到火,有些物質(zhì)能燃燒有些物質(zhì)不能燃燒,通常可以用水滅火,通過(guò)關(guān)閉閥門(mén)來(lái)熄滅液化石油氣的火等。另外在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中也有學(xué)到有關(guān)燃燒的知識(shí),如鎂條、鐵、炭等在空氣中或氧氣中燃燒的現(xiàn)象,通過(guò)這些現(xiàn)象總結(jié)歸納出燃燒的定義,再利用生活常識(shí)及課本中的實(shí)驗(yàn)推出燃燒的條件,滅火的原理同樣可以通過(guò)生活常識(shí)及破壞燃燒的條件推出。最后了解易燃易爆物的安全知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 1.知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。 (2)了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。 2.過(guò)程與方法 (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件 (2) 能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1) 學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法 (2) 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力 (3) 增強(qiáng)日常生活中的防范災(zāi)害的意識(shí),并注意采取安全措施。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的: 學(xué)生是常山中學(xué)的初三學(xué)生 學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象,尤其是生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較濃厚的興趣 學(xué)生思維較活躍,有過(guò)小組合作探究的經(jīng)驗(yàn),能積極參與討論,探究的能力比較強(qiáng) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣 學(xué)生已學(xué)習(xí)了鐵、鎂、炭、磷等的燃燒,對(duì)燃燒的現(xiàn)象有一定的了解 學(xué)生對(duì)生活中的燃燒現(xiàn)象及滅火方法有一定的生活常識(shí)基礎(chǔ) 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 自主實(shí)驗(yàn)探究、小組討論交流策略:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,并在探究的過(guò)程中進(jìn)行小組交流討論,給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間 問(wèn)題引導(dǎo)探究策略:通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,并逐步引導(dǎo),使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入 緊密聯(lián)系生活實(shí)際的策略:?jiǎn)栴}和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合學(xué)生已有的社會(huì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 人教版新課標(biāo)教材九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè) 為本課專(zhuān)門(mén)制作的教學(xué)課件 相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材和視頻 多媒體教室。 六、教學(xué)過(guò)程 (一)情境引入 課件展示圖片并講解:燃燒是我們生活和生產(chǎn)中不可缺少的助手,我們的一日三餐都離不開(kāi)它的幫助。再比如說(shuō)奧運(yùn)圣火的點(diǎn)燃、火箭的發(fā)射都與燃燒息息相關(guān)。當(dāng)然當(dāng)燃燒一旦失控,就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。 學(xué)生觀看圖片,并討論日常生活或生產(chǎn)中我們還用到哪些時(shí)與燃燒有關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖:情境導(dǎo)入,讓學(xué)生感性上切身體會(huì)到燃燒與生活和生產(chǎn)息息相關(guān)。 (二)探究總結(jié)燃燒的概念 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),我們以前都學(xué)習(xí)過(guò)哪些物質(zhì)的燃燒? 展示碳、硫、鎂等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象并分析總結(jié)出這些物質(zhì)燃燒的共同點(diǎn) 通過(guò)總結(jié)碳、硫、鎂等物質(zhì)的燃燒的共同點(diǎn)總結(jié)出燃燒的概念: 燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。(板書(shū)) 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)出燃燒的概念。 (三)探究燃燒的條件 討論思考是不是任何物質(zhì)任何情況下都可以燃燒?燃燒需要什么條件? 分兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究燃燒的條件 [實(shí)驗(yàn)1]: 步驟:將小木條和玻璃棒放在酒精燈火焰上點(diǎn)燃 現(xiàn)象:小木條燃燒,玻璃棒沒(méi)有燃燒。 設(shè)計(jì)意圖:探究物質(zhì)能夠產(chǎn)生燃燒的條件之一:可燃物 [實(shí)驗(yàn)2]: 步驟:在500 mL的燒杯中注入400 mL熱水,并放入用硬紙圈圈住的一小塊白磷C。在燒杯上蓋一片薄銅片,銅片上一端放一小堆干燥的紅磷B,另一端放一小塊已用濾紙吸去表面上水的白磷A(如右圖所示),觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象:銅片上的白磷燃燒而紅磷不然燒,水中的白磷不燃燒 分析: 1、A與B的溫度誰(shuí)高 一樣 , 2、 A與B都接觸空氣嗎? 都有 , 3、 A與B的著火點(diǎn)相同嗎? 不相同 , 設(shè)計(jì)意圖:探究物質(zhì)能夠產(chǎn)生燃燒的條件之一:溫度必須達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 分析:1、A與C的溫度誰(shuí)高 一樣 , 2、 A與C的著火點(diǎn)相同嗎? 相同 , 3、A與C都接觸空氣嗎? A空氣接觸C沒(méi)有 , [提問(wèn)]:C沒(méi)有燃燒是不是因?yàn)镃沒(méi)有跟空氣接觸,如果往C中通入氧氣或空氣它是否就會(huì)燃燒? 步驟:往白磷C中通入氧氣(如右圖所示) 現(xiàn)象:通入氧氣后水中的白磷燃燒 設(shè)計(jì)意圖:探究物質(zhì)能夠產(chǎn)生燃燒的條件之一:氧氣(或空氣) [小結(jié)]:燃燒的條件(板書(shū)) 1、可燃物 2、可燃物與氧氣(或空氣)接觸 3、溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 燃燒的三個(gè)條件:缺一不可(板書(shū)) [課堂練習(xí)與鞏固]: [過(guò)渡]: 任何事情都是一分為二的。燃燒能造福于人類(lèi),燃燒與我們的生活和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。但燃燒失控引起火災(zāi)就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。既然如此我們遇到著火時(shí)應(yīng)怎樣進(jìn)行滅火呢,這就是我們接下來(lái)要解決的問(wèn)題。 (四)、探究滅火的原理: 如果破壞燃燒的條件,燃燒是否就不會(huì)發(fā)生,這樣是否就達(dá)到了滅火的目的? [學(xué)生討論]:熄滅蠟燭實(shí)驗(yàn)(提供的材料和工具僅供參考) 滅火方法 滅火的原理及方法 1、用水滅火 2、用嘴吹滅 3、用剪刀滅火 4、用燒杯滅火 5、用沙土滅火 6、……… 學(xué)生回答用不同的方法來(lái)熄滅蠟燭,并說(shuō)出是運(yùn)用什么樣的滅火原理,破壞了燃燒的哪些條件,達(dá)到滅火的目的。 [學(xué)生討論]: 教師引導(dǎo)學(xué)生思考,在剛才熄滅蠟燭過(guò)程中,都運(yùn)用了哪些滅火原理,并進(jìn)行總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:從生活中學(xué)生熟悉的例子出發(fā)探究滅火的原理 [歸納總結(jié)]:滅火的原理及方法(板書(shū)) 1、清除可燃物或隔離火源 2、隔絕氧氣(或空氣) 3、使溫度降低到著火點(diǎn)以下 三個(gè)條件只要滿足其中一點(diǎn)就可以達(dá)到滅火的目的 [課堂練習(xí)與鞏固]: 下面是一些滅火的實(shí)例,試分析其滅火的原理: 1.炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅; 2.堆放雜物的紙箱著火時(shí),可用水撲滅, 3.撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一,是將大火蔓延線路前的一片樹(shù)木砍掉。 [答案]1.隔絕空氣。2.降低溫度到著火點(diǎn)以下。3.清除可燃物。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)用化學(xué)原理解釋生活中的滅火現(xiàn)象 (五)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易滅火器 利用滅火的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易滅火器并解釋其原理: Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 設(shè)計(jì)意圖:探究滅火器滅火原理。 [過(guò)渡]在我們?nèi)粘I钪?,“滅火器”可能也是比較常見(jiàn)的。那么滅火器都一樣嗎?它們的原理都相同嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的幾種滅火器。 (六)幾種常用滅火器的滅火原理和適用范圍 課件投影: 滅火器 滅火原理 適用范用 滅火時(shí),能?chē)娚涑龃罅慷趸技芭菽?,它們能粘附在可燃物上,使可燃物與空氣隔絕,達(dá)到滅火的目的 可用來(lái)?yè)錅缒静?、棉布等燃燒引起的失? 利用壓縮的二氧化碳吹出干粉(主要含有碳酸氫鈉)來(lái)滅火 具有流動(dòng)性、噴射率高、不腐蝕容器和不易變質(zhì)等優(yōu)良性能,除可用來(lái)?yè)錅缫话慊馂?zāi)外,還可用來(lái)?yè)錅缬汀獾热紵鸬氖Щ? 在加壓時(shí)將液態(tài)二氧化碳?jí)嚎s在小鋼瓶中,滅火時(shí)再將其噴出,有降溫和隔絕空氣的作用 滅火時(shí)不會(huì)因留下任何痕跡而使物體損壞,因此町用來(lái)?yè)錅鐖D書(shū)、檔案、貴重設(shè)備,精密儀器等處的失火,使用時(shí),手一定要先握在鋼瓶的木柄上,否則,會(huì)把手凍傷 設(shè)計(jì)意圖:探究常用滅火器 (七)、易燃物和易爆物的安全知識(shí) 1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論爆炸需要在什么情況下才會(huì)發(fā)生。 可燃物在有限的空間內(nèi)急劇燃燒,就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱,使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸. 設(shè)計(jì)意圖:探究爆炸的條件 2、討論思考除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外,還有哪些物質(zhì)也能發(fā)生爆炸。 課本設(shè)置了試驗(yàn)7-3證明粉塵的爆炸試驗(yàn),接下來(lái)我們通過(guò)看下粉塵爆炸試驗(yàn)。 觀看試驗(yàn)視頻 [現(xiàn)象]發(fā)生了爆炸。 [分析]金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間,向裝置中鼓氣后,面粉充滿了金屬罐,加大了它與氧氣的接觸面積,罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn),使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱,使氣體體積迅速膨脹,引起爆炸。 設(shè)計(jì)意圖:探究粉塵也會(huì)發(fā)生爆炸 3、認(rèn)識(shí)與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo) 既然可燃物在具備了燃燒的條件后,就能急劇地燃燒,如果在有限的空間內(nèi)就發(fā)生爆炸,那么在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用、儲(chǔ)存時(shí)就要嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定。這也需要同學(xué)們認(rèn)識(shí)一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。 [投影] 設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)相關(guān)圖標(biāo)加強(qiáng)安全防范意識(shí) (八)總結(jié)與擴(kuò)展延伸 1.學(xué)生回憶歸納總結(jié)本課題知道了的知識(shí):這節(jié)課你學(xué)到了什么? 教師做最后歸納總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖:檢查對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià): 學(xué)習(xí)參與情況:積極參加小組討論活動(dòng),注意吸取其他同學(xué)回答問(wèn)題的正確的地方,有根據(jù)地提出自己的見(jiàn)解和看法 資源利用:利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、歸納、提煉、總結(jié)的能力 實(shí)驗(yàn)探究:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性 課后練習(xí)反饋:完成課后習(xí)題及創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè) 八、幫助和總結(jié) 在課堂上,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、討論發(fā)言等隨時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋;課程結(jié)束時(shí),教師對(duì)本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié);課程結(jié)束后,教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和反饋。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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